二年级课文《小鹿的玫瑰花》教学设计【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!二年级课文《小鹿的玫瑰花》教学设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级课文《小鹿的玫瑰花》教学设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小鹿的玫瑰花优秀教学设计【第一篇】1、会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。课时安排2课时教学准备词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。教学过程教学案例(一)第一课时一、情景导入1、教师:春天悄悄来临,花儿竞相开放,你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花,他还为我们带来1篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。(板书课题)2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”,记忆生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”单字读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。)二、初读课文1、自由读课文,要求:画出自然段序号和带生字的词语。2、出示词语,分组学词学字。玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字:骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中读一声)看图识字:出示黄莺图片观念认识,记忆“莺”。表演识字:用动作表示“一瘸一拐”,记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,记忆“惋”,说说令人惋惜的事情。4、指导书写:观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”,按结构分类。范写“骨”,其他学生独立临写,互相评价指导。三、指导朗读1、范读,思考:小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?2、指名读1、2自然段,学生评价。思考:小鹿和弟弟一参考资料,少熬夜!起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?3、像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。4、提问:接下来发生了什么?快速读课文寻找答案,用简单的话概括。四、教师小结因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。第二课时一、复习字词1、“开火车”读词卡。2、偏旁归类王______忄______纟______扌______3、“我会读”渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。静静地小鹿静静地躺在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰化你白栽了,一朵也没看着。”()地_______________________________________________________二、朗读感悟1、有感情地读1、2自然段。2、分角色朗读,表演。(1)小鹿哥哥──第3自然段运用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充满遗憾。讨论:小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等。(2)小鹿弟弟──第4自然段①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看见。”②鹿弟弟对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,都没看见。比较两句有什么不同。思考:应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?(3)黄莺、微风──第5、6自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。(4)圆满的结局──第7、8自然段讨论:为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,高兴地拍起手。三、指导书写观察“终、静、躺、谢、渐、微”,按结构分类。范写“微”,其他学生临写,互相评价指导。参考资料,少熬夜!四、总结扩展有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受。那么,你愿意把快乐带给别人吗?课时【第二篇】一、复习(出示鹿弟弟说的话)1、鹿弟弟惋惜地对哥哥:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”2、鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”二、请你们仔细读读这两句话,想一想,明白了什么1、交流:体会“惋惜”的意思,我们该怎样读好这一句话?2、指名读(感受小鹿的遗憾):教师:反正是随便种的花,看不到花开就看不到嘛!你从哪儿体会到小鹿很喜欢玫瑰花,它也希望花儿早点开呢?他常常去松土,浇水。小鹿和弟弟一起数了数,总共有32朵,他们高兴极了。3、他们在做这些事情的时候会说些什么呢?感受小鹿的憧憬。4、是啊,看到花骨朵一个个长大,就要开花了。他的心情是多么开心啊!可是小鹿却不小心把腿给摔断,只能在床上躺着,你们说,他躺在那儿,会念叨些什么呀?(说话训练)5、指导读“他只能静静地躺在床上,一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。”盼望了那么就,好不容易等到腿好了,花儿却谢了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟说“真是白栽了。”三、鹿弟弟又为什么说“你的玫瑰没白栽”呢?这到底是怎么回事呢?1、学生自由读文,找找有关句子,你读了句子后又什么想说的?指名交流。2、还会有谁看到小鹿的`玫瑰花,他们会怎么说呢?(想象说话)3、原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想?4、出示鹿哥哥说的话:“原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”谁来读读鹿哥哥的话?师:这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──看来,你的玫瑰没有白参考资料,少熬夜!栽!5、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。小鹿在听到那么多人对他说感谢的时候,我想他一定也会说──出示:“能够给别人快乐,自己更快乐”6、让我们写一个“谢谢”送给小鹿,好不好?小鹿的玫瑰花教学设计【第三篇】教学目标1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点、难点识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课时安排2课时。教学过程第一课时一、实物导入教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导瑰的读法,并书写玫瑰)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)谈话导入,(出示玫瑰花和小鹿的图片)认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?二、自学1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意玫瑰、花骨朵的读法。3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。四、交流重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?1、读课文12自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导参考资料,少熬夜!学生想象:小鹿栽花时会想些什么?2、当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?3、此时鹿弟弟又会怎么想?体会他惋惜的心情。五、朗读1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读:向学习伙伴请教──自己哪里读得好?哪里还需要改进?3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训练:1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。七、写字学习弟、哥、骨、微、渐4个字。第二课时一、导入1、以摘果子的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、交流重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?1、指名读黄莺和微风的话:练习读──分角色读──挑战读。2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出最佳合作奖最佳风采奖和最佳创意奖。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。五、写字学习抽、拐、浇、终、静、躺、谢7个字。1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:参考资料,少熬夜!如烧浇、躲躺等。3、学生书写,直到自己满意为止。教后反思这篇文章仅仅围绕玫瑰花是否白栽?这个问题进行展开讨论的,两课时也有明显的分界线,课文脉络算最清楚不过了,而课文却不是怎么好理解,特别是第二课时,更需要多方求证玫瑰是没有白栽,学生在此处也较难理解,所以以点拨为主。《小鹿的玫瑰花》教案【第四篇】课前透视:这是1篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学目标:1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排:两课时第一课时切入举偶1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?对话平台自学1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。参考资料,少熬夜!3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。讨论1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。交流重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。朗读1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。练习结合课文情境进行写话训练:1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察:写这几个字应该注意什么?2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面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