参考资料,少熬夜!《大自然的语言》教案(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《大自然的语言》教案(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!大自然的语言【第一篇】教学要求1.学会9个生字和11个词语,认识6个字。2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中指的是什么,从而了解一些自然现象,初步感受大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点难点重点:指导朗读课文,从读中知道课文中指的是什么;指导识字、学词。难点:学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2.到郊外等自然景区游览:看有关大自然的电视节目等。教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后,相机进行生字“语”的教学。2.教师范读(或放录音读),学生静听,初步感知课文内容。3.学生自由读课文,借助拼音认读生字。(给足时间,照顾差生)4.自由读课文,读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字,反复拼读,读准为止。5.检查生字读音:同桌互读互查,教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行,重点检查“仔、那、永、诉”的读音。6.自由读全文,要求读正确。7.大声朗读课文,初步感知课文内容,用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。(1)教师范读。看课件:以春天为背景,蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。(2)学生自由练读。(3)小组讨论:通过看插图、结合课前的郊外观察,你参考资料,少熬夜!发现了什么?是怎么知道的?(4)全班交流:相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。(5)个人自由反复练读,同桌互读互评;指名读。(6)全班齐读第一节。2.学读第二节。(1)先自由读,再指名读。(2)看课件:春天的背景,小蝌蚪在水中游来游去。(3)指名读一句,(贴小蝌蚪图)范读,齐读。(4)启发学生想像讨论:小蝌蚪在说什么呢?(相机进行口语训练)(5)师生合读。师:这是:生:春天已经来到人间。(6)学生反复练读,同桌互读,从读中知道这一节指的是人们看到水中游着的蝌蚪,就会知道春天到了。(7)看课件:春、夏、秋、冬各季节特征的片断,加深扩展学生的感受,以帮助突破难点。(8)反复练读,指名读、评,最后齐读第二节。(9)齐读一、二节。3.学读第三节。(1)指名读第三节。(2)看课件:真实图像:大鱼及其鱼鳞的特写。动画:小鱼渐渐长成大鱼,鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)(3)自由练读,思考:这一节指的是什么?它告诉了我们什么?(4)自由练读,同桌互读,指名读,评后齐读。(5)讨论:你还知道哪些类似的例子?(6)看课件:树的年轮与年龄。(7)齐读一至三节。第二课时一、指导读好第四、五节1.学读第四节。(1)指名读第四节。(2)看课件:“三叶虫”化石的特写,简介。出现词语“化石”,读词语“化石”。看课件:海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远,出现词语“古老”,读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物,可是现在是在哪里找到它的化石的?指名读第一句。范读,齐读。这是在告诉人们什么?指名答,读第二句,范读、齐读。(3)自由试读第四节。指名读、齐读。(4)这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”,读词。参考资料,少熬夜!大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件:动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。2.学读第五节(1)真是太奇妙了,我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢?(2)指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。(3)范读第五节,必读。(4)总结:不爱学习,总也看不懂;粗心大意永远也看不见;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人,才能发现大自然更多的“语言”,探索更多的奥秘。(5)齐读全文二、思考小结1.自由读课文。2.思考讨论:诗中指的是什么?3.口头练习,相机完成课后练习第1题。(1)水里游动的蝌蚪,是大自然告诉我们——(2)鱼鳞上的一个个圈圈,是大自然告诉我们——(3)喜马拉雅山上的“三叶虫”化石,是大自然告诉我们——三、识记生字,指导书写。1.运用已有的知识分析记忆本课生字。2.指导书写。(1)观察字的间架结构,指名发言。(2)范写“就、诉、永”。就:左右结构(不要漏写最后一笔“点”。)诉:右边是“斥”不是“斤”。永:独体字。(3)学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。四、完成课后练习第3题。五、扩展活动。1.准备三个头饰(蝌蚪、鱼、三叶虫)边表演边读诗。2.说一说,画一画,你还知道大自然能告诉我们什么?(相机完成课后第4题)3.召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。11大自然的语言【第二篇】春的语言——桃树上盛开着粉红色的桃花;竹笋偷偷地从泥土里钻出来,像胖娃娃似的;小树发芽了;燕子从南方飞来;布谷鸟,谷谷叫……夏的语言——池塘里开满了白色和粉红色的桃花;知了叫得欢;青蛙在荷叶上呱呱呱地叫;桂花到处香……秋的语言——天空中的大雁、燕子向南方飞去;田野里,金黄的稻子笑弯了腰,棉花朵朵白,高粱涨红了脸;柿子红了;一片一片的树叶从树上飘落下来……参考资料,少熬夜!冬的语言——河水结冰;雪花飘飘;人们穿上了棉衣,戴上了帽子,围上了围巾;白茫茫的一片大雾;腊梅花开了;天昏沉沉的,是下雪预兆……晴天的语言——晚上星星多,月亮高挂;燕子飞得高;鱼儿游得欢……雨天的语言——蛛蛛收网;蚂蚁往高处搬家;鱼儿跳出水面;乌龟背上出汗;燕子飞得低;地面潮湿;乌云滚滚,雷声隆隆;含羞草′含羞′(除人为触碰)……地震的语言——鸡飞狗跳;老鼠跑出洞;青蛙、蛇躺在马路上;井水变色变味、泛油泛泡;竹子开花;柳树梢枯死;蒲公英在初冬季节就提前开了花……南山实验学校南头部二(1)班汪婷儿指导教师余虹《大自然的语言》教学设计【第三篇】教学目标(一)知识目标:1、学会阅读科普文章,了解简单的物候知识。2、掌握常见说明顺序和说明方法。(二)能力目标:1、体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,提高阅读科普文章的能力。2、理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,学会有条理地说明事理。3、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。(三)情感、态度、价值观目标:培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣,养成科学严谨的学习态度。新设计1、相信学生人人有慧根。2、本节课力求落实“先学后教”的生本教育理念,追求课堂的生本、生态、生成、生动。因此适当的给学生多创造一些小组合作学习、展示质疑的机会,适时引导学生深入思考,搭建学生展示质疑的平台。学情分析1、在第三单元已学过几篇说明文,各校对教材处理不同,学生对说明文知识有一定的了解,但准确把握说明顺序还有一定难度。2、本文知识性强,内容上有一些枯燥,要通过多种活动调动学生参与的兴趣。3、八年级学生对语言品味有一定的基础,对说明文语言的品味,还要适当引导,加以规范。重点难点、学习重点1、快速筛选信息,概括内容要点,理清课文的说明顺序,体会事理说明的条理性。参考资料,少熬夜!2、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会事理说明文的生动性。学习难点理清本文的说明顺序,并探究这样安排的好处。教学过程导入大自然的语言草木荣枯,候鸟去来,大自然有她自已的语言:立春过后,大地苏醒,草木萌发。不久,夜红山“杜鹃花发映山红”,马渡河“桃花落尽菜花黄”。到了秋天,万山红遍,层林尽染:云盘岭“正是橙黄橘绿时”,金竹园“满山尽带黄金甲”,武陵峡“霜叶红于二月花”。“忽如一夜春风来”,太平顶迎来了第一场雪,冬天悄然而至……测试检查预习销声匿迹(xiāo)悄然无声(qiǎo)惟妙惟肖(xiào)风雪载途(zài)一年半载(zǎi)活动前置学习在熟读课文的基础上,思考完成下列前置学习:1、找一找:抓关键句,找出有关物候知识的主要信息。2、说一说:以6—10段为例,说说本文的说明顺序和说明方法。3、品一品:选取文中精彩的段落朗读,品味本文的语言特点;可否选一段仿写?活动讨论交流自读课文,在独立学习思考的基础上,以小组为单位对三个前置问题进行讨论交流,寻求答案,找到依据和例子。活动展示质疑在学生先学、小组合作的基础上,对三个前置问题进行展示,教师相机点明重点,突破难点,并适时进行追问,加深学生思考与理解。1、找一找:抓关键句,找出有关物候知识的主要信息。2、说一说:以6—10段为例,说说本文的说明顺序和说明方法。3、品一品:选取文中精彩的段落朗读,品味本文的语言特点;可否选一段仿写?对第三问的展示,要求展示朗读,读中品味。活动拓展延伸调动阅读或生活积累,举例分享图片、古诗、词、农谚中的物候知识。示例:癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳。龟背潮,下雨兆。蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。泥鳅静,天气睛。鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。作业微写作及展示选取文中精彩的段落朗读、仿写。参考资料,少熬夜!教师再用导语示例:草木荣枯,候鸟去来,大自然有她自已的语言:立春过后,大地苏醒,草木萌发。不久,夜红山“杜鹃花发映山红”,马渡河“桃花落尽菜花黄”。到了秋天,万山红遍,层林尽染:云盘岭“正是橙黄橘绿时”,金竹园“满山尽带黄金甲”,武陵峡“霜叶红于二月花”。“忽如一夜春风来”,太平顶迎来了第一场雪,冬天悄然而至……《大自然的语言》教案【第四篇】教学目标:1、知识目标:学习阅读科普文章,了解简单的科普知识。初步了解一些说明文的知识,掌握有条理的说明事物。2、能力目标:A、能按要求筛选信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。B、理清文章的说明顺序,引导学生有条理地说明事物。C、揣摩语言,体会本文语言的生动优美、准确严谨的特点,并学习运用生动的语言说明事物。3、情感态度价值观目标:培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点:1、训练学生筛选信息,概括内容要点,理清说明顺序,体会说明的条理性。2、学习本文准确、生动的优美语言,体会说明的生动性。教学难点:理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。教学方法:朗读法、讨论法、品味法、拓展法。教学过程:一、导入新课:同学们,老师来自绵延悠长的大别山下,芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然,爱上了大自然的语言,你看,芍药低垂,那是在吟颂着生命的轮回,候鸟迁飞,那是在诠释着四季的唯美,所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞,那都是大自然的语言,这节课,让我们共同学习1篇介绍物候学知识的科普文章,大自然的语言(板书),作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。这节课,我们的学习任务有三项内容:感知一整篇,摘一摘内容要点;选读一大段,理一理说明顺序;赏读一小节,品一品生动语言。(课件展示)二、第一个学习环节:感知1篇摘一摘1。朗读课文:请同学们大声自由地朗读,老师提两点要求:1、一定要注意这是1篇说明文,前面两小节描写性的语言读得美一些,后面科学性的告知语言要平铺一些,象作解说一样。2、第二个要求,就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节参考资料,少熬夜!的中心句。2。字词摘录:同学们读得都很投入,下面,我们要做一些读书摘要,摘要,实质上就是对信息筛选,老师先给大家做一个示范,比如说,这篇课文老师给你筛选出了8个词语,让我们来看一下,请同学们在课本上把这些词语画下来。3、内容摘录:下面请同学们就本文的内容要点作以摘录,刚才我们已经找出了各个小节的中心句,来,我们看每小节的中心句是什么?(提问教师边出示答案)看看大屏幕,我们看哪些小节写的是一个意思,可以合并在一起呢?()课下,请同学们把我们所准备的摘录资料:每小节中心句及概括的内容要点整理在摘录本上。4。教师小结并板书:作者先从四季物候现象写起,从而引出什么是物候、物候学。然后说出物候对于农业的重要性,并作出科学的解释,再接着告诉大家决定物候来临的因素,究其因果关系,最后阐释研究物候学的重要意义。作者为了把物候现象这一事理说得明白透彻,从现象说到本质。让我们这些21世纪的青少年不得不明白,