威尼斯的小艇精编教案精编5篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!威尼斯的小艇精编教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“威尼斯的小艇精编教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《威尼斯的小艇》教学设计1教学目标1、能自学课文生字词,在图片引导下能准确把握生字新词的意思。2、通过对重点句的品读,感受小艇的特点,了解作者的写法。3、在教师的引领下,能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情,感受异域风光的美好。教学预设一、图片引导感知异域风情1、听过威尼斯吗?板书:威尼斯谁来介绍一下?师出示图片介绍:威尼斯是意大利的一座古城,周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称,是驰名全球的旅游胜地。全城有117条纵横交错的河道,靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车,也不见红绿灯,人们的交通工具就是小艇。板书:小艇读课题。2、见过威尼斯得小艇吗?出示小艇,谁来介绍一下它的样子。3、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢?让我们到课文看看写了小艇的什么内容。二、多次朗读明确各段内容1、自由轻声读课文:读准字音,想想每段写了什么内容。2、同桌各选择一段,互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。3、指名反馈读。你读哪一段?(随机正音。)这一段主要写什么?随机板书。4、在威尼斯,小艇意味着什么?可想而知它对人们的生活有很大的作用,课文哪几段就写这个内容?(5~6段。)三、个性品读欣赏对比风景1、默读五六段,你读懂了什么?参考资料,少熬夜!(白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有。)2、指名读第五段,思考作者是怎样描写白天的威尼斯?⑴抓住了不同的人物描写。(有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人,还应该有……)⑵写出了不同人物的特点。(谁来抓住词语介绍一下。商人的匆匆、青年妇女的谈笑、老人的庄严。是呀,寥寥几个字能准确地写出人物的特点,说明作者写法的细致。)⑶不同的人都在利用小艇做自己的事情。那白天还会有谁用小艇做什么?(写话练习)3、白天的威尼斯是人群来往匆匆,声音此起彼伏,那夜晚又是怎样一幅画面呢?请同学们闭上眼睛,让我们夜行威尼斯。(师音乐伴奏朗读第六段。)⑴你看到了什么?⑵这种静谧的感觉需要用心去朗读,请你们也静下心来去试试吧!出示句子:水面上渐渐沉寂,只见……沉沉地入睡了。赛读句子──背诵。(怎么把它背下来呢?了解作者抓住了哪些事物来写。)4、板书小结,威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系?《威尼斯的小艇》优秀说课稿2尊敬的各位评委、老师们:下午好!今天我说课的内容是人教版小学五年级下册《威尼斯的商人》下面说“说课流程”:1、说教材2、说教学目标3、说学情4、说教法5、教学过程说教材单元主题:异域风情学习要点:抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,并注意积累课文中的优美语言。体裁:散文以威尼斯的小艇为线索,以白描的方式将一幅威尼斯的风情画呈现在读者面前。说教学目标教学目标:参考资料,少熬夜!1.认识6个生字,会写10个生字。2.学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情。教学重难点1.了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。说学情1、对于散文的学习,学生并不陌生。2、在很小的篇幅内,将动静对比结合,实虚结合,人、物、景的结合,类比,比喻等写作手法糅合在一起,并以散文的方式呈现出来。矛盾:如何恰当处理信息?说教法1、情境教学法2、问题教学法说教学过程提出中心问题,创设情境:你能从马克吐温的文字中,领略到怎样的威尼斯风情呢?你是如何在黑白的文字中漫游的?说教学过程船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往的船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。读写点(一):总分(主)读写点(二):侧面描写(次)读写点(三):体会用词读写点(四):静动对比;(由第2段链接)读写点(五):景物人结合(由3、5、6段链接)总结:读写点五处,链接点四处;本段读3到7遍;读写点:1、总分——有条理2、正面+侧面——更生动3、体会用词——更具体4、对比5、景物人结合我的说课到此结束,欢迎大家指正。《威尼斯的小艇》教学设计3参考资料,少熬夜!教学过程第一课时一、情境引入,激发兴趣1.出示课题:“威尼斯的小艇”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!二、自读课文,整体感知1.自由读课文,注意读准生字新词。2.读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?3.根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4.全班交流:威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。(河道纵横交叉,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)三、深入课文,感受小艇“形之美”:1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。2.自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?3.交流指导:“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又长。5.读出小艇的美。四、再读课文,体会小艇“坐之舒”:1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?2.学生自由交流感悟。3.坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?4.小结:这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。第二课时一、读写结合,复习引入1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐参考资料,少熬夜!着舒适的句子。二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美”1.读:自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术的句子。2.说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。3.想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?4、演:造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)5.有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之美”。三、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?2.自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什么?用上“……可以……可以……可以……”说话。3.威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段,静静地朗读。4.引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。6.小结:白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业1.背诵课文4~6自然段。2.抄写自己喜欢的句子。《威尼斯的小艇》教学设计4教学内容义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册。片段师:坐在小艇里领略威尼斯特有的风光,既舒适又充满了情趣,这些离不开船夫的驾驶技术。请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的,用横线画出描写船夫技术好的句子,并加上批注,写出自己的理解,好在哪里?(生自由读读、画画、写写)参考资料,少熬夜!师:同学们学得很认真,请大家交流一下,有哪些描写船夫技术高超的句子?(交流,结合理解“操纵自如”……)师:多么高超的驾驶技术啊!你们想不想也来当一回船夫?(学生跃跃欲试、兴趣高涨)师:我们以四人小组为单位,先推荐一人当船夫,其余的当游客。(小组内推荐船夫)师:当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术,吸引更多的游客上自己的船。当游客的同学,你会担心什么,准备向船夫提什么问题呢?请大家再读读课文,做好准备。(生再次读课文,为表演活动做好准备)师:准备好了吗?现在开始在小组内进行表演。老师再提醒你们,船夫吆喝要讲文明,招揽生意要抓住游客心理,主要介绍你的驾驶技术;游客要认真倾听,有什么不明白的问题可以问问船夫。(学生在小组内合作表演)师:同学们表演得真投入!现在,我们有请三位船夫为我们现场表演。哪位船夫先来?生1:大家好!我是一号船夫,我的驾驶技术可好呢!坐我的船包您满意,不管怎么拥挤,我总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,我也能平稳地穿过,绝不会耽误您的时间。(一边说一边用手比划)生2:各位游客,你们好!我是二号船夫,我的驾驶技术可谓远近闻名,在这座城市无人不知,无人不晓,不信你可以去打听打听。我的行船速度极快,而且操纵自如,您看,前面那么多船只,如果是别人可能就过不去,得堵在那儿。而我呢,则能左拐右拐地挤过去。再看那儿,那么窄的地方,别人肯定得慢慢儿划,耽误您的时间。对我来说,这可是小菜一碟,不仅速度快,还十分平稳,一下子就能穿过去,还能作急转弯呢!我沿途还可以给你们介绍两岸的景物呢!坐我的船,是您明智的选择!生3:各位游客,你们好!我是三号船夫。俗话说得好:“不怕不识货,就怕货比货。”您看,我手脚多灵活,驾驶小艇得心应手,我叫它往东,它不敢往西,不管多窄的地方,我都能平稳地穿过,而且速度极快,保证把你们平平安安送到目的地。各位游客,我,三号船夫,才是你们最好的选择!师:多精彩的介绍。游客们,你们还有什么要询问三位船夫?生:我请问一号船夫,您说不管怎么拥挤总能左拐右拐地挤过去,那会不会把我们给甩到船外去呢?生1:这您放心,我技术很好,保证不会。生:我请问二号船夫,你说得那么好,实际上是不是这样好呢?万一你速度太快,特别是作急转弯时,撞到建筑物,那参考资料,少熬夜!我们不就从船上飞出去了吗?生2:绝对不会撞到建筑物,我在这里驾驶小艇已经二十几年了,对这里的地形非常熟悉,保证不会出现意外。生:我想问一下三号船夫,您的船价贵不贵?生3:不贵不贵,如果您要坐,我可以给您打个折。……师:这几个船夫可真会做生意,现在请大家选出你们中意的船夫吧!生:二号船夫的技术最好,他介绍得很具体,很会说话,坐他的船一定很有意思,他还承诺沿途给我们介绍两岸的风景呢,这一定会充满情趣的!生:我觉得三号船夫也不错,让人靠得住,比较有安全感。还答应打折呢!生:我认为一号船夫也不错,不仅讲出了自己的驾驶技术,还能用手做动作。……师:看来我们的同学不仅是聪明的游客,还是出色的评论家呢!你们最终选几号船夫呢?(举手表决选出了二号船夫)师:我们的最佳船夫诞生了,请二号船夫向前一步,接受大家的祝贺。也把掌声送给其他两位船夫,感谢你们的精彩表演。(鼓掌感谢)师:驾驶技术高超的船夫啊!让我们用课文中的话来夸一夸他们吧!(引读)船夫的驾驶技术特别好,生:行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。师:不管怎么拥挤,生:他总能左拐右拐地挤过去。师:遇到极窄的地方,生:他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。师:两边的建筑飞

1 / 21
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功