《灰雀》第二课时教学设计（3篇）

参考资料，少熬夜！《灰雀》第二课时教学设计（3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《灰雀》第二课时教学设计（3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《灰雀》语文教案1教学目标１、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。２、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。３、有感情地朗读课文。４、培养学生创造性思维能力。教学重点１、列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学媒体挂图、卡片、课件。教学时间二课时。教学过程第一课时一、导人新课，质疑１、出示课题。２、质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）３、说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说。）二、初读课文。发生了什么事？１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。２、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。３、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。４、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。⑵字形难点：散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。参考资料，少熬夜！或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。⑶理解词语：郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。默读课文，思考课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段１、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。２、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？３、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。_________的灰雀来理解。４、朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第二至十自然段１、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。⑴男孩说：“没看见，我没看见。”⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”⑶“一定会飞回来！”男孩肯定地说。一定会飞回来的。２、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）３、课中质疑，让学生体会列宁育人过程：⑴列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？⑵文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？①列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）⑶创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。⑷指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。参考资料，少熬夜！三、学习课文第十一至十三自然段１、出示思考题：⑴小男孩为什么低着头？⑵列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？⑶列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？⑷列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）２、分组读书、讨论思考题。３、小组代表发言。四、拓展学生思维空间１、文章写了第１天、第２天、那么第３天、第４天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。２、请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文《灰雀》教案2教学目标：1、认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男孩、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。教学难点：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、初识名人，导入新课1、了解“名人”。师：在世界这个大家庭中，有很多了不起的大人物。我们把这些了不起的大人物称为“名人”。你都知道哪些名人呢？2、回顾列宁。师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了一位名人，看看这是谁？（出示列宁头像，学生交流列宁资料。）3、过渡：今天我们要学习的这个故事，就是发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。4、教师板书课文题目，一边板书一边介绍“雀”字。（引导学生观察“雀”的写法：雀，上面是一个变形的小，一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。）参考资料，少熬夜！5、认识灰雀。（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们亲切地打个招呼吧！二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上自然段的序号。（3）想一想：课文写了一件什么事？（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。1、重点指第1自然段，相机学习生字新词。（1）指四名学生按句子合作朗读第1自然段。（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。2、指名读其他几个自然段，教师相机正音。3、赛读课文。以小组为单位进行读课文竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。（三）指导学生概括课文主要内容。1、找一找，圈一圈（比比谁画得最准确。）。这课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）2、分一分，想一想（比比谁说得最简练。）。（1）依据时间把课文分成三个部分，想一想，在每一段时间里，发生了什么事？（2）请三名同学分别来读这三部分，其他同学仔细听，认真想。（3）出示填空，引导学生概括每一层意思（生每读完一个部分，概括一层意思。）。①有一年冬天，列宁看见____________________。②一天，一只__________的灰雀________，列宁遇见了________，并与他交流。③第二天，列宁又看到______________________。3、连一连，说一说（比比谁连得最通顺。）。尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的主要内容。同桌互说，指名说。4、教师方法：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。三、品读词句，聚焦喜爱1、观察图画，引导说话。（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。（惹人喜爱）2、默读第一段，找找描写灰雀的语句，画下来。3、结合相关语句汇报、交流，体会灰雀的“惹人喜爱”。（1）出示重点语句：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”（2）创设情境想象“来回跳动”。参考资料，少熬夜！师：想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从那边的树枝跳回这边的树枝，这边——（那边），那边——（这边）。这就是在树枝间——（来回跳动），这真是——（惹人喜爱）。（3）入情入境感受“婉转地歌唱”。师：抑扬顿挫、变换着调子。你听，（播放婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）。（4）指导朗读。①指名读，教师相机指导。（引导学生把“来回跳动”读得轻快些，突出灰雀的动态美。“婉转地歌唱”要读出声音的高低变化，读出灰雀“歌声”的动听。）②教师配乐范读，学生闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音。③引导学生齐读。师：如果此时此刻我们就站在树下，聆听着灰雀美妙的歌声，欣赏着它们那欢快的跳跃，我们怎能不爱上这三只灰雀呢？一起来读一读。4、关注列宁对灰雀的喜爱。师：活泼可爱的灰雀也同样吸引了一位名人——列宁。你从哪些词语可以看出列宁非常喜欢灰雀呢？（1）出示重点语句，指名读：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”（2）引导学生抓住“｛｝每次”“都”“仰望”“经常”这些词，感受列宁对灰雀的喜爱。（3）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？想象一下。（4）指导朗读。①引导学生在重点词语下面标好重读记号，着重突出喜爱之情。②教师引读。寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机。——（生读）养病的日子，孤独又无聊时，三只灰雀给列宁带来了快乐。——（生再读）四、观察生字，指导书写1、把课后要求会写的生字按间架结构重新排排队。左右结构：郊、粉、粒、冻、惜、诚。上下结构：雀、养、男、肯。半包围结构：或、者。2、指导书写左右结构的字，教师按学生要求相机范写，并让学生自己在本子上练习写一个，把自己写的和书上对照后，再写一个。参考资料，少熬夜！3、指导书写上下结构的字，教师相机范写，学生观察后再写。4、指导书写“或”，强调笔顺，注意“或”的斜钩和点。五、巩固练习。打开“基础训练-《灰雀》”，一起来闯关吧！六、全文，布置作业这节课，同学们读书读得认真，写字写得漂亮。课后请同学们把记不牢的生字多练几遍，并且熟读课文，下节课我们比比看谁读得最有感情。第二课时一、分类读词，巩固旧知1、分行分色出示词语，指名读，齐读。2、说一说，自己发现了什么？（第一行与灰雀有关，第二行与列宁有关。）3、：分类记，我们才能记得牢，用得准。4、过渡：这节课，我们继续来学习这个发生在列宁、小男孩和灰雀之间的故事。二、研读对话，揣摩心情（一）创设情境，抓关键段，引导质疑。1、（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天到这里都和它们打招呼。可是有一天，当列宁拿着准备的谷粒来到白桦树下，却发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了）女生齐读第二自然段。第二天，列宁来到白桦树下，又发现——（那只灰雀回来了）男生齐读第11自然段。2、读到这，你有什么问题吗？预设：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？3、过渡：要想解决这两个问题，就让我们跟随列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，看看有什么发现。（二）再读对话，启发思考。1、默读课文的3～10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画出男孩说的话。2、交流解决的问题。（灰雀被小男孩捉走了，后来小男孩又把灰雀放回来了。）（三）补白提示语深入品读，走进心境。1、品读之一：列宁失之痛。我们仔细地读一读列宁的话，想一想，每句话中包含着列宁怎样的心情？你能填上合适的提示语，并且通过朗读读出这种心情吗？（学生补充提示语，读句子）课件出示重点语句：（1）这时，列宁看见一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”①预设：可补充“焦急”，引导学生体会列宁找不到小灰雀时焦急、难过的心情。②指导朗读。指名用焦急的语气读一读。参考资料，少熬夜！（2）列宁（）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”①预设：可补充“担心”“担忧”“难过”等词语，在补充提示语时引导学生谈一谈自己的感受，引导学生体会列宁对小灰雀的关心。②指导朗读，读出担心、焦虑的语气。指名读，齐读。（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”①引导学生抓住“多好”“可惜”来体会列宁对小灰雀的喜爱和惋惜之情。②角色体验朗读。现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我？（指名读）③理解“自言自语”的意思。④小组讨论交流：列宁真的是自己说给自己听吗？你能读懂列宁的心思吗？（引导学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩