参考资料,少熬夜!七年级语文下册《伟大的悲剧》教学反思精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级语文下册《伟大的悲剧》教学反思精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《伟大的悲剧》教案1学习目标:知识能力:能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点。过程方法:品味文中的细节,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。情感态度:感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。学习重点难点:重点:1、为了揭示这一特定事件的深刻内涵,作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述,突现悲剧的不同凡响的意义,使读者心灵受到震撼。2、教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点,引导学生走进文本,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。难点:1、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写,2、品味关键词句,打开学生的内心世界。学习时间:2节课一、了解作者:二、了解南极:1、地理位置的南极2、自然环境下的南极三字词(你都认识了吗?)四、理解“悲剧”的含义(注意概括要素)1、课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。请快速阅读课文,列出课文所写的主要事件和发生的时间。(尽量用一句话概括每件事)2、请用一句话概括全文的主要内容。3、同学讲述完之后,请同学们用简单的话谈谈看完故事后的感受?4、斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面?五、理解“伟大”的含义:1、文中的哪些语言细节描述让你感受强烈?为什么?2、所以作者在文章的最后写道:“一个人虽然在同不可参考资料,少熬夜!战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”(这两句话表达的是什么意思?在全文中起什么作用?)3、同学们所选取的语句都能引起人们强烈的情感共鸣,那么我们怎么去理解作者所说的“伟大“呢?4、作者为什么不给胜利者阿蒙森作传,而给失败者斯科特作传?六、收获:这篇文章有什么优点值得你学习借鉴的地方?七、拓展:联系实际,说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件,这些人或事对你有什么启示?伟大的悲剧教案2一、教材分析本文记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中,由于南极寒冷天气提前来临,饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中,悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言,赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时,斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长,应让学生在通读课文,掌握课文内容的基础上,从题目关键词“伟大”“悲剧”入手,从文段中寻找关键事件、语句进行分析,从而感受文章主题,明确作者写作目的。二、教学目标1、默读课文,归纳文章事件,把握文章主要内容。2、研读语句,体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。3、感受人物崇高的精神品质,体会作者创作意图及思想感情。三、教学重点1、默读课文,归纳文章事件,把握文章主要内容。2、研读语句,体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。四、教学难点感受人物崇高的精神品质,体会作者创作意图及思想感情。五、教学过程(一)新课导入(出示图片)在茫茫冰原覆盖着的南极大陆,一望无涯的南极极点附近,有一个用两根滑雪杖做成的十字架,上面镌刻者这样的文字:“1912年3月,在南极返回的路上,他们在暴风雨中,欣然地走向死亡。”就在这座十字架下面埋藏着世界上最早的`南极探险队的三位队员,是什么困境让这些勇敢的人欣然走向死亡的呢?今天,就让我们来学习21课《伟大的悲剧》。(二)出示教学目标1、默读课文,归纳文章事件,把握文章主要内容。2、研读语句,体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。参考资料,少熬夜!3、感受人物崇高的精神品质,体会作者创作意图及思想感情。(三)认识作者斯蒂芬·茨威格(1881—1942)奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记《罗曼·罗兰》、《三位大师》,唯一的长篇《焦躁的心》。特点:不拘于史实,着重表现人物个性。(四)速读课文,整体感知1、读一读,写一写:拽(zhuài)毛骨悚(sǒng)然怏怏(yàng)不乐毋(wú)宁吞噬(shì)羸(léi)弱告罄(qìng)癫(diān)狂凛冽(lǐn)步履(lǚ)姗姗(shān)来迟忧心忡忡(chōng)疲惫(pí)(bèi)不堪2、同学们已经预习了课文,下面大家再速读课文,用一句话概括文章主要内容3、学生快速默读课文。时间5----10分钟。小组合作互动。4、指导学生回答问题。学生如有疑难,老师给予引导。方法一:出示斯科特一行的路线图。方法二:梳理斯科特一行的五要素。老师总结:1912年,斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮地死去。(五)小组学习,研读语段鲁迅曾说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面?本文题为《伟大的悲剧》,从文中哪些文字可以看出斯科特一行人的“伟大”?同学们分成两个小组,一组同学负责分析“悲剧”,二组同学负责分析“伟大”。比比看哪组同学说的更好!(要以文中的具体事件为依据)1、学生发言:……师:其实,斯科特一行的悲剧可以归纳为以下几个方面:失败之悲:“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”作证之悲:“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”所以,我们可以说:斯科特一行的悲剧是事业失败的悲伤,替人作证的悲哀,生命死亡的悲壮,同时他们的逝去,也带给参考资料,少熬夜!世人悼念的悲痛……2、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里?(1)斯科特接受了为他人作证的任务:讲求绅士风度,主张诚信,能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。(2)威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品:对于科学研究的执着精神,英雄的气概。(3)奥茨在暴风雪之夜离开营地:不愿拖累同伴,大无畏的牺牲精神,强烈的集体主义观念。(4)三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临:勇敢无畏的牺牲精神,对于自己所从事的事业的热爱之情。(5)斯科特在生命的最后一刻记日记:无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。(6)英国国王跪下悼念这几位英雄:对英雄的崇敬之情,侧面表现斯科特一行人的伟大。师:其实斯科特一行的伟大无不和他们的悲剧相连。失败之悲,恰恰表明他们探险精神,敢于挑战自我,勇于挑战人类极限;作证之悲,体现了他们的诚实守信的风度,彰显了他们崇高的人格。死亡之悲,彰显了他们的集体主义观念,彰显了对他人无私的爱。正是由于他们的伟大,所以才使后人为之敬仰,从中获得精神鼓舞。(六)理解主题思考:你认为斯科特一行探险有什么意义呢?学生发言,老师总结。斯科特一行探险的意义在于认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。表现了人类勇于探索的精神、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。(七)拓展训练人生在世论是非不论成败,论万世不论一生。忧国忧民上下求索的屈原、在潇潇易水边留下千古绝唱的荆坷、生当做人杰,死亦为鬼雄、、自刎乌江的项羽、折翼滑铁卢的拿破仑。这些人英雄的名字流光溢彩,青史长留。本文最后也称“斯科特等几位是英雄”,你对“英雄”一定有了新的认识,拿起你手中的笔,写出你的所感所想吧!学生书写感想!师:英雄留给后人的不仅使他们的伟大功绩,更是他们的奋斗过程及人格魅力。正如课文最后一段的叙述!齐读最后一段。你失败之后会怎么办呢?(八)作业有感情地朗读课文,品析你所喜欢的语句。六、板书设计伟大的悲剧参考资料,少熬夜!茨威格失败之悲—冒险精神作证之悲—诚信死亡之悲—团结无私悲在失败,而冒险精神伟大悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大悲在世人悼念,而人们从中获得精神鼓舞伟大]《伟大的悲剧》教案3教学目标1.快速默读课文,把握内容,体会作者感情。2.品味意味深长的语句。3.学会抓住课文主要信息,概括内容要点。4.培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。5.激起探索未知世界兴趣,培养团结合作,勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。6.关注自然,关注人类。教学重点体会作者表达的颂扬之情,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。教学难点茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。教法学法快速默读,重点朗读,品味文中的细节;自主、合作、探究。教学课时二课时教学过程一、放视频录像导入:千百年来,南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气,凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹,他们为人类进步事业做出了自己贡献。有的甚至献出了自己的宝贵生命。英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的想象,饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面,就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。二、作者简介茨威格(1881-1942),奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧,北非,印度。美洲有游历。在法国结识罗曼?参考资料,少熬夜!罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动,成为著名的和平主义者。1928年,结识高尔基。1938年,流亡英国,加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位大师》等。三、整体感知文本1、跳读课文思考:请用一句话概括全文内容(提示学生:从时间、地点、人物、事件等方面来概括)(这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图)。学生讨论明确:本文讲述了1912年斯科特一行5人,在从南极点返回的途中不幸遇难的事件。2、请你用一个词来形容你读完文章后的感受或心情。比如:震撼、钦佩、崇敬等。3、关于“悲剧”的理解师:所有队员全部遇难,怪不得作者称这次探险为“悲剧”,那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗?本文的悲剧之所以悲,体现在斯科特探险队之行的哪几个方面?(让学生默读课文,并和同桌谈论这个问题)生如果不能找出其他的悲剧因素,老师稍作启发:鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的,除了生命,还有什么是有价值的呢?生找文中各种悲剧因素,老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。(适时引导假如只死一个人是不是悲剧;假如没人死但是失败而归是不是悲剧;在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的;世人们对他们的离去表现出什么样的情感?)从而引导学生说出:失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。师:同学们把悲剧之悲挖掘得很好,概括起来就有四悲:(展示)失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲,你们认为是悲哀还是悲壮?(悲壮)师:对,因为虽然他们上演了一幕悲剧,但作者也认为他们是伟大的。4、关于“伟大”的理解师:同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了,那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢?你认为哪些地方体现了“伟大”呢?学生讨论后明确:历尽艰辛到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要失败者对他完成的业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务。(公正无私、诚信,有令人敬佩的绅士风度)负责科学研究的威尔逊博士,在死神只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品!(勇于探索和顽强进取的精神)奥茨越来越走不动,为了不拖累同伴,选择了自我