骨干教师培养方案范例【精选4篇】

参考资料，少熬夜！骨干教师培养方案范例【精选4篇】骨干教师培养方案范文【第一篇】一、培训目标1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。4、掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。5、使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。6、更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。二、培训主题1、教师职业理想与道德培训；2、学科知识拓展培训；3、教学理论及实践水平提升培训；4、提高课堂教学效益教学策略培训；5、高中语文教师快速作文方法培训；6、语文课六种课型及其课堂模式和教法。三、目标定位1、包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。2、反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。3、做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。通过学习，更新其学科知识，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学智慧，提高学科教参考资料，少熬夜！学水平和教学研究能力；通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、讨论以及对具体课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提高有效教学实践能力；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校本研修和指导校本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指导能力。培训期满后，成为高中语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为教师的优秀代表。五、课程模块1、理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果和发展趋势，拓展参训者的.理论视野。2、备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题，研究提高备课上课效率的问题。3、有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。4、听评课模块，借助案例研究，认识听评课研修活动的问题，研讨交流寻找解决问题的办法。5、教科研模块，重点研究课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。六、内容设计（一）集中培训学习内容：1、教师职业理想与道德专题；2、语文课程标准与教学行为专题；3、教育观念的转变与更新专题；4、现代教育技术与信息技术专题；5、高效课堂教学模式、教学策略专题；6、高中语文教师快速作文方法专题；7、语文课六种课型及其课堂模式和教法专题；8、教育科研意识与方法的专题。（二）教育教学实践培训内容：1、学员承担或参与一项课题研究。2、承担校内外公开教学1-2次，并撰写教学反思。3、学员提供优秀教案或教学案例1-2篇。4、学员举行一次专题讲座。5、学员要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。6、要指导一名新教师搞好教育教学工作，使其在原有的基础上有一定的提高和进步。7、完成“六个一”的教学任务：读一本教育教学著作；上一节公开课；出一份试卷；做一次详细的质量分析；写一篇教育教学论文；制一件多媒体课件。8、读一本有关教育教学理论方面的书并交流心得。七、培训方式1、集中培训方式：（1）专题讲座（2）现代信息技术的应用参考资料，少熬夜！（3）教育教学研讨与交流（4）教育教学实践与考察（5）经验分享。2、分散研修方式：（1）自学反思（2）课题研究（3）撰写案例、教育教学论文（4）读书交流。骨干教师培养方案范文【第二篇】为贯彻落实国家、省和市中长期教育改革发展规划纲要，建设一支高素质专业化教师队伍，根据《河南省中小学教师继续教育实施办法的通知》、省教育厅《关于河南省中小学教师培训工作的实施意见》）和市、县教体局关于中小学教师培训工作方案等相关文件精神，扎实推进我校教师继续教育工作，切实提高教师整体素质，完成上级对教师继续教育的要求，促进我校教育发展，提升教师整体素质，提高育人质量,适应新课改的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。一、指导思想新时期下我校教师继续教育将以深入实施素质教育，全力推进新课改，坚持“打造骨干、夯实校本，优化课堂、提升课研，全员参与、整体提升”的工作思路，提高教师参训的积极性、主动性。优化培训内容，创新培训模式，扩大学习内容。进一步提高培训的实效性和针对性。形成教师培训的长效机制，完善教师培训的考核评估制度，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，突出师德素养和教育教学能力的提升，全面提高我校中小学教师整体素质和专业化水平，促进我校教育改革和教育质量的跨越发展。二、目标要求聚集“促进学生有效学习，提高有效教学能力”，通过参加多种分层分岗培训，进一步提升广大教师的师德与综合素养，进一步更新知识与专业技能，进一步发展实践与应用能力，明显提高教育教学质量。我校主要完成县教体局安排的“国培计划”、“省级培训”、“市级培训”、“全员培训”、“学历提高培训”，其中，前三项以教体局总体安排为主，学校选送教师参加。三、培训对象培训对象为全体在职教师四、主要任务（一）“国培计划”根据上级主管部门部署，组织实施“国培计划-宣城市农村骨干教师培训项目，选送优秀教师参加。（二）省级培训参考资料，少熬夜！根据上级主管部门部署，选送教师参加省级“河南名师”高级研修项目（两年内完成144学时）、紧缺和薄弱学科教师培训项目（72学时）、中小学班主任教师培训项目（30学时）、中小学教师教育技术培训项目（48学时）、教师培训者研训项目（72学时）。（三）市级培训以学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计与实施为重点内容，选送骨干教师参加培训（72学时）。（四）全员培训以“促进学生有效学习。提高有效教学能力”为目标，从师德与素养、知识与技能、实践与应用三个方面，参加县教体局统一组织的相应培训科目。1、新教师岗前培训对工作3年以下的教师进行岗位培训，通过培训，使他们形成良好的师德规范，树立育人为本的教育思相和素质教育的理念，初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能，成为合格的教师。、培训不得少于120学时，其中教师职业道德教育不少于30学时。培训内容主要以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容，以提高课堂教学能力为重点，教育教学中的指导、考核、要求、建议、督促、所任学科的课标、教学内容、教学方法、班主任工作等。2、在职教师岗位培训坚持师德为先，能力为重。以提高在职教师师德素养和“以学促教”的教学实施能力为目标，师德教育与业务培训双线并进，师德教育为第一模块。五年累计培训时间不少于360学时，其中师德教育五年不少于60学时，分年度实施专题培训。（1）师德教育模块一：职业道德规范教育。重点提高教师职业理想和践行师德能力；模块二：法律法规教育。提高教师法制素养和依法履行职责水平；模块三：学校安全教育。提高教师安全意识和保护学生安全技能；模块四：心理健康教育。提高教师心理健康和关心学生心理健康能力。（2）业务培训专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生能力培养、学科教学最新动态与发展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教学知识（PCK）构建、学科学习内容疑难问题分析与解决。专题二：有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学习特点、学习设计与学习方式、学科学参考资料，少熬夜！习策略与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。专题三：有效教学模式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学模式选择、以学定教与“先学后教”模式应用、以教导学与“先教后学”模式运用、学科教学模式有效应用典型案例研修。专题四：有效学习评价。学习质量观与学生全面发展、学习评价理论与应用、发展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。专题五：有效教学研究。学生有效学习与教师专业发展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习与课例研究、学习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。（3）校长培训校长5年参加提高培训不少于240学时。（4）骨干教师培训通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力，增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力，提升教育科学研究能力。培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高政治教育素养和专业化水平的教师队伍，选送教师参加县级培训任务。打造一支具有寄料小学特色的骨干教师队伍。（五）学历提高培训根据我乡教师专业结构情况，坚持在职提升为主、脱产学习为辅，学用一致、学以致用的原则。稳步推进我校教师学历提升工作，通过实施教师学历提高培训，到x年，实现我校小学教师专科化。本科文凭及以上学历者达到30%以上。五、培训模式采取集中培训、远程培训、校本研修、名师讲学、进修学习等多种形式进行。1、根据县局安排，适当安排教师参加远程培训。2、根据县局安排，选择参加集中培训。3、根据县局安排，参加送教下乡、巡回送教等活动培训。4、结合本交实际，开展相应学科课例研修、课题研究等校本研修培训。六、培训考核（一）考核方式坚持过程性考核与终结性考核并重，实行训前、训中、训后“三段式”考核。训前以问题和案例提交为重点、训中以过程参与度为重点，由承办单位进行考核，训后以岗位实践研修为重点，校继续教育领导组进行考核。各阶段考核全部合格，由县继续教育培训中心认定培训合格。（二）学时认定本周期继续教育总学时为360学时，每学年度学时数不少于72学时。新任教师在试用期（第一年）必须参加不少于120学时的参考资料，少熬夜！岗前培训并取得合格证书，免于参加当年度其他类别培训。在职教师岗位培训周期内年度培训为72学时，其中校本研修24学时、集中培训24学时、远程培训或送培送教24学时。教师参加“国培计划”或省、市级专项培训项目，超过72学时，免于参加当年其它类别培训。不足72学时，需参加当年的校本研修。教师参加学历提高培训，获得毕业证书当年按72学时予以认定。教师参加本《方案》规定的`培训类型之外的、非教育行政部门统一组织实施的培训，一律不予认定学时。七、加强管理1、加强组织领导加强教师培训工作的组织领导。成立领导组，成员如下：组长：副组长：成员：领导组职责：认真扎实地做好宣传动员工作，结合实际制定本校培训计划和管理措施；建立一支由本校骨干教师组成的辅导队伍，负责对本校教师进行面授辅导；组织开展丰富多彩的教研竞赛活动；按要求建立好学校集体档案和教师个人档案；负责抓好校本培训，对教师参加集中培训和自学自练情况进行检查、督促；负责完成对本校教师的逐人考核验收任务，并做好准备，接受各级考核验收。2、健全管理制度建立教师培训学分管理制度。所有教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程。教师完成培训学分（学时）和培训考核情况，是教师晋职、晋级、续聘、竞聘、考核评优和教师资格登记的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。建立教师培训档案管理制度，建设教师培训信