参考资料,少熬夜!《桂花雨》教学教案【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《桂花雨》教学教案【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《桂花雨》语文教案【第一篇】一、读题设疑,整体感知1、导入新课:同学们,傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。(板题、读题)读了课题,你心中有什么疑问,请大胆地提出来。2、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧,自学课文:(出示自学提纲。)⑴自由读文,读准字音。⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。⑶“桂花雨”是什么意思?二、检查自学,汇报交流1、解决学生提出的生字疑难。2、指名逐段读文,正音。3、课文讲了一件什么事?(课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。)4、“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来,就像下雨一样。)引导学生引用文中的语句来回答:桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”三、自读课文,读出精彩1、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分,并开展学习:第2~6自然段:⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读2~6自然段,和同桌说说你读懂了什么。⑵进行朗读指导:指名学生读一读,其他学生进行评价。师:你听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗?(让学生充分参与)⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点:样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出一、两种花名来补充。⑷第三自然段写了桂花开时,正好是台风季节,母亲总是担心台风来破坏桂花。同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因:学习时让学生闭眼想象桂花的香。参考资料,少熬夜!⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱:引导学生找出能体现这一点的词句:是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气:①“妈,怎么还不摇桂花呀?”──迫不及待②“啊,真像下雨,好香的雨啊!”──赞美感悟形象:一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,再闭眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快乐。⑺第六自然段写了桂花的收、藏及作用。(可引导学生说一说对桂花的认识)2、全班有感情地朗读2~6自然段,让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。四、品读词句,体会感情1、找出抒发作者思想感情的句子体会:⑴“杭州的一处小山全是桂花,香飘十里,可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”仿照这个句式,让学生说说,从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。如:这里的环境真好,母亲会怎么说?这里的生活真舒适,母亲会怎么说?⑵“于是,我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。”①“摇花乐”指的是在作者眼里,摇桂花是一件非常快乐的事。②模仿写句,启发学生回忆童年里难忘的人和事:听到_____,我总会想起______,还有______。五、回归整体,交流感受1、师:课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富,感情真挚,文字中蕴含着浓郁的乡情,读来很感人,让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。(配乐朗读全文)2、交流阅读感受,联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。桂花雨教案【第二篇】一、导入1、(齐读)桂花雨2、读了课题就让我们感觉香香的、美美的,那么这场缤纷的桂花雨给作者带来了什么样的感受呢?请同学们快速读课文,找出文中最能体现我感受的句子。二、学习课文桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(快乐)这是我摇落桂花后沐浴在桂花雨之中的快乐,那么在摇花前、摇花时的快乐都体现在哪里呢?快速读第3自然段找出这参考资料,少熬夜!样的句子读读。(一)我——摇花乐(摇花前)摇桂花对我来说是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”。评价:同学们在你们心里什么事才算得上是大事呢?可见摇桂花在我心中的分量可不轻呀!每到桂花飘香的时节,我总要缠着母亲问(引读)。想想我是在问妈妈吗?评价:是在催妈妈,催那心里肯定是很急的。谁来催催看?(师生表演)评价:这声妈喊的多有味呀,妈的心都会被你喊软的。谁再来试试?评价:我只催了一声吗?“老是缠着”可以看出不止一遍呀。谁会缠着妈妈多催几声?(摇花时)这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。评价:看真切了,我是在怎样的摇呀?(使劲)评价:想想大人们真的要这小家伙帮忙吗?(生摇头)即使帮忙能帮多大的忙呀!哪是帮呀,分明是自己乐得在里面搅和呀!谁再来读读这句话,把这乐呼劲呀读出来?(摇花后)桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”1)同学们你们想不想亲自体验一下这场落英缤纷的桂花雨(展示课件桂花落英缤纷的场面,引导学生想像说话),请同学们融进这场桂花雨中,把自己想像成一朵桂花,看看你的眼前都出现了一幅幅什么样的美好画面。以“我忽然觉得自己仿佛就是一朵桂花”练习写话。2)交流2、此时此刻你的心情如何?(读出快乐)3、作者沐浴在桂花雨中的快乐、兴奋、惊喜、温馨、浪漫岂是几个优美的词语能形容的?在这里一切言辞在这里都显得苍白,千万种感受都包含在这一声喊里面,再读。(桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)4、小结:摇桂花给我童年留下了难忘的印象,以至于长大后仍然难以忘怀!摇桂花对我来说是件大事,对母亲来说又何尝不是呢?再读课文,找出写母亲的句子体会体会?(二)母亲——桂花情1、母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。多有心的母亲呀,她时刻关注着天气还为了什么呢?为什么要赶在下雨之前摇桂花呢?(第二自然段)参考资料,少熬夜!2、母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中。多么细心的母亲!3、摇桂花摇出了母亲的浓厚的乡情和无私的亲情,但是摇出的仅仅是这些,还摇出了什么?(桂花茶桂花卤糕饼)一年四季我们都可以品尝桂花茶、桂花卤、桂花糕饼,所以说,整年都沉浸在桂花香里了。4、出示:以后我从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”谁来读一读?1)师:知道母亲为什么这样说,难道家乡旧宅院子里的金桂真的比外地的桂花香吗?母亲不能忘怀的仅仅是家乡的“金桂”吗?2)母亲不仅爱家乡的桂花,也爱家乡的亲人,爱家乡的一切,假如现在,我来到了母亲的身边,我对她说(1)这里的水真甜,她会说:“”(2)这里的橘子真红,她会说:“”(3)这里的人真好,她会说:“”(4)十多年后,作者来到了国外定居,她打电话给母亲说:“国外的生活真好呀!”母亲一定会说:“”5、是呀,人们常说水是故乡的甜,月是故乡的明,花也是故乡的香,更何况家乡旧宅院子里的金桂里藏着我们全家的快乐与幸福,对母亲来说显得就更加的“金贵”。家乡的桂花雨在母亲心中也是“啊!真像下雨!好香的雨呀!”6、小结:好香的桂花雨呀!(齐读课题:桂花雨)它香了“母亲洗净的双手”;它香了那“水晶盘”;它香了整个宅院;它香了整个村庄;它香了作者美好的童年生活;此时此刻如果你是一个画家,你会?你是一个作家,你会?你是一个摄影师,你会?你是一个诗人,你会?父亲就是一个诗人,此情此景让他诗兴大发,我们一起来读读这首诗。(三)父亲——桂花诗1、读诗句(自由读——指名读)“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。”2、好一个“花雨缤纷入梦甜。”你欣赏了这场桂花雨,享受了摇花乐,如果你做了一个梦,梦中都梦到了什么让你感到了甜蜜呢?(交流)3、这场缤纷的桂花雨不仅落在作者心里,母亲心里,父亲心里,全村人的心里,也落在了我们的心里,这不正是一个甜蜜的梦!甜蜜地让人无法忘怀。童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨成了作者心中最美好的回忆,作者寄情桂花雨表达了她对家乡对亲人深切的爱。带着这种爱齐读课题。三、作业(三选一):阅读:1、收集与桂花有关的诗句或图片;参考资料,少熬夜!2、读读《作文选》中同龄作者的《童年趣事》;3、收集思乡诗、散文,如《乡愁》,看看作者是怎么寄托自己的情思的?练笔:1、听听你们的爷爷奶奶说说童年的往事,在他们的回忆里,可能没有那缤纷的花雨,但一样有难忘的快乐,把它记在你们的小练笔上;2、写一写你儿时一段难忘的经历;3、远离家乡的孩子可以试着将自己对家乡的思念,寄托于一事、一物,仿照课文写一写你对家乡的思念。阅读:1、收集与桂花有关的诗句或图片;2、读读《作文选》中同龄作者的《童年趣事》;3、收集思乡诗、散文,如《乡愁》,看看作者是怎么寄托自己的情思的?练笔:1、听听你们的爷爷奶奶说说童年的往事,在他们的回忆里,可能没有那缤纷的花雨,但一样有难忘的快乐,把它记在你们的小练笔上;2、写一写你儿时一段难忘的经历;3、远离家乡的孩子可以试着将自己对家乡的思念,寄托于一事、一物,仿照课文写一写你对家乡的思念。《桂花雨》教案【第三篇】学习目标1.学会“箩、杭”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情。4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。课前准备1.按要求预习课文,自学生字词。2.查找有关桂花的资料。3.课件教学过程:一、揭示课题1.复习引入上节课,我们认识了一位华侨老人,傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后,还有一种花也装点起我们的生活,它就是——桂花2.提起“桂花”你会想到些什么?(链接生活与积累的古诗词)3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香,就会想起那一场场“桂花雨”板书课题4.读题质疑二、品析开头结尾参考资料,少熬夜!1.接读课文,思考:在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的?课文哪句话点了题。2.交流:(1)文中描写桂花落的语句。课件(2)结尾的`句子。课件师点拨:文末点题是写作常用的方法,可以使文章结构更完整,要学会运用。(3)结尾的写法值得我们学习,那么开头一二节呢?A.采用对比的方法,突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件B.读了这段语句,你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗?课件词语手册P36点拨:叠词往往能更生动地表情达意,富有童趣,习作中有意识地加以运用。3.那么,文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。课件出示母亲的话三、品悟重点句,辐射全文1.“这里”指哪里?课文哪些句子在描写杭州的桂花香?哪些句子在描写家乡的桂花香?2.读这两段语言,你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”?(哪些方面比不上)(1)第三节:关注桂花、馈赠桂花的快乐。(类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样,但感情不同)(2)第四节:桂花给邻居带来的香甜。(3)第五节:收获桂花的快乐——板书:摇花乐桂花雨指导感情朗读。(4)第六节:吃着这些桂花做的食品,喝着桂花茶。香甜四季,香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分,生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感,仅仅是母亲的吗?4.再读课件“于是,我又想起……”你还读懂了什么?(又一次)作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨?板书:思乡情。四、阅读延伸,品读同题材文章。同步中的《故乡路》板书:桂花雨摇花乐——桂花雨思乡情桂花雨教案【第四篇】教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。参考资料,少熬夜!3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情,能联系生活实际,谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教学重点:引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点:体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。教学准备:1、课件2、搜集有关写桂花的古诗。教学过程:第一课时教学目标:1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。2