第一次授课内容及教学计划精编4篇

好文供参考!1/13第一次授课内容及教学计划精编4篇【引读】这篇优秀的文档“第一次授课内容及教学计划精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《第一次》教案1活动目标：1.理解故事内容，感受故事中的“第一次”所带来的快乐。2.围绕故事大胆想象，提高口语表达能力。3.体验助人为乐的乐趣。活动准备：动画flash、熊爷爷头饰一个。活动过程：一、谈话导入师：今天是我和小朋友们第一次在这里上课，我感到很高兴，这是我开心的第一次。你们有哪些有趣的、开心的、难忘的第一次吗？幼儿相互交流，教师也参与交流。二、播放课件、讲述故事师：今天我们这里还来了一位小客人，你们猜他是谁？鼹鼠阿土也发生了一件有趣的第一次呢，你们想听吗？三、师边讲述故事边提问好文供参考!2/131.小鼹鼠去邀请熊爷爷散步，你们觉得熊爷爷会同意吗？为什么？幼儿讨论，并且说出自己的理由。2.第二天小鼹鼠会怎么说呢？熊爷爷会同意吗？为什么？幼儿再次讨论，再次说出自己的理由。3.这一次小鼹鼠又会说什么呢？（引导幼儿观察图片）四、幼儿创造性的表演故事幼儿讨论：“假如你是小鼹鼠，你会想什么办法去邀请熊爷爷出来散步”？幼儿相互交流，思考。幼儿讲述并表演。(个别幼儿表演小鼹鼠、教师参与。）五、理解故事内容，提问1.故事最后熊爷爷的脾气和身体都变的怎样了？（引导幼儿与之前的熊爷爷进行对比）为什么会发生这么大的变化呢？2.小鼹鼠用了什么办法？（很多的第一次)散步有什么好处？（心情好、锻炼身体，呼吸新鲜空气、欣赏美丽景色等等）3.既然熊爷爷的脾气不好，为什么每次都要答应阿土呢？熊爷爷是只怎样的熊？（有爱心、善良）4.阿土通过想出这么多“第一次”散步的这个办法，让脾气不好、身体不好的熊爷爷都变好了，小鼹鼠是只怎样的小鼹鼠呢？（聪明，善良、乐于助人）教师小结。好文供参考!3/13六、讨论：想一想，你们的身边有哪些需要帮助的人？你将怎样帮助他？与客人老师互动。七、教师总结。附故事：第一次在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪，整天躲在家里不出门，谁去打扰他都会挨一顿（三一刀客★）骂。大人们都说熊爷爷是只孤独的熊，也是只可怜的熊，要是再不出来散散心，他准会生病的`。小鼹鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林乐园的尽头，敲响了熊爷爷家的门。谁呀？熊爷爷不耐烦地问。阿土乘巧地说：“熊爷爷，是我，鼹鼠家最小的宝贝，阿土。”“有什么事吗？”熊爷爷的声音缓和下来。“我，我想到小树林里散步，可是，我很害怕，熊爷爷，您能陪我吗？”熊爷爷说：“凭什么陪你？”“因为，这是我第一次到小树林里散步，第一次呀！”熊爷爷沉默了一会，打开了门，身上已经穿上了外套，手好文供参考!4/13里拿着拐杖，板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。”熊爷爷和阿土一起到小树林里散步，一起欣赏美丽的野花，一直呼吸新鲜的空气，一起听小鸟儿唱歌，阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。第二天下了一阵小雨，雨后，阿土又敲响了熊爷爷家的门：“熊爷爷，您能陪我去小树林散步吗？”熊爷爷皱着眉头说：“这又不是你第一次散步，怎么又要我陪你？”“可是，”阿土认真地说，“雨后散步可是我的第一次啊！”“好吧，好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门，他们一起数雨后的蘑菇，一起看天边的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他们一大一小两串脚印。第三天，阿土又来了：“熊爷爷，瞧，我戴了一顶红帽子，戴着红帽子去散步可是我的第一次呀！”“真是没完没了！”熊爷爷咕哝着说，不过还是和阿土出了门。第四天，第五天……阿土每天都来找熊爷爷散步，每一次都是他的第一次：第一次在小溪边散步；第一次穿着小红鞋散步；第一次撑着小花伞散步；……好文供参考!5/13渐渐的，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他们的人都说：“熊爷爷年轻多了！”熊爷爷摸摸阿土的头，笑着说：“都是因为阿土每天的第一次散步呀！”大人们不明白了，熊爷爷和阿土经常散步，怎么还是第一次呢？熊爷爷和阿土相互眨眨眼睛，笑了。学期教学工作总结2一学期转眼就结束了，作为一年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很快乐。这学期，不断地把点滴经验投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长。一、激发学生的学习积极性。一年级新课程的内容多、知识面广，识字量大，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理。因此，在教学中，必须激发学生的学习积极性，才能提高学生的学习效率。因而在教学中，我经常运用一些儿歌、音乐、游戏等方法来吸引学生的注意力，运用一些鼓励性语言、奖励等方式来提高学生参与的积极性，从而完成教学任务。好文供参考!6/13二、充分利用多媒体教学，促进语文教学的有效性。一年级的学生抽象思维能力非常低，对于一些枯燥乏味的文字不容易理解，长此以往会造成学生对学习的厌恶感。为了使教学内容更直观、更形象，我在教学中充分结合了多媒体来教学，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。三、加强培优辅差工作，关注每个学生的发展。一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，没有良好的上课习惯，针对这种问题，就要采取各种方法教育，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有做一些适当评价。总之，本学期，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，关注每一个学生，使每一个学生都能健康地成长，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。授课内容《蹦蹦跳跳》评课稿3授课内容《蹦蹦跳跳》评课稿授课内容好文供参考!7/13《蹦蹦跳跳》观课主题如何体现以学生为主体的美术学科教学主要亮点（围绕观课主题陈述现象）本节课堂中充分注重了以学生为主体的教学方式，首先以游戏的方式开始，在寻宝的过程中获得本节课的教学重点，并让学生自主发现宝贝的制作秘密，然后又设置了森林舞会的情境激发学生制作的兴趣，通过探究的方式获得了弹簧的折叠方法，在欣赏作品的过程中得到如何制作一个结构合理的蹦蹦跳跳玩具的方法。存在的不足（围绕观课主题陈述现象）课堂生成性问题的处理不够机智，处理好生成问题就更能体现学生主体地位。策略建议（围绕观课主题论述）1、放手让学生探究学习。如在让学生尝试弹簧的折叠方法环节，老师问学生会折吗？齐答都会，于是学生自己动手折弹簧，之后老师又问学生的作品存在什么问题，学生依然也找到了问题所在。但是这之后老师又很完整的示范了弹簧的折叠方法，既然是要教授，有何必探究呢？我认为在学生发现问题好文供参考!8/13后就自我想办法解决问题就可以了，至始至终都由学生在动手中解决如何折弹簧。老师又想让学生探究性学习，又不完全放手，还是脱离不了手把手的'教授。2、随机扑捉学生的观念成为教学的有效资源。在学生欣赏各种蹦蹦跳跳的作品时，在老师的提示和引导下无意回答到了“弹簧要装在可以活动的关节”，老师也重复肯定了学生的这一观点，但是老师依然按照课前预设的环节实施后面教学，又呈现出问题要求学生思考弹簧要装在动物的什么部位？其实教师可以就在前面学生回答问题的基础直接过渡到下一个环节，无需重复已经解决了的问题。教学环节要随时根据学生的认知程度进行调剂，才能使教学环节更优化更体现以学生为主体。教学经验交流发言稿4各位领导、各位同仁：下午好！我叫胡松青，来自xx小学，今天我站在这里简直就是班门弄斧。我既没有高的学历，又没有高的教学水平，是个最普通的农村教师。说交流经验实在是惭愧，由于领导对我的关心和重视，我今天只好红着脸站在这里，跟各位领导及同仁们一起来，聊聊我在班主任工作及语文教学中的一些做法，不当之处，批评指正。好文供参考!9/13一、良好的班集体是提升教学质量的基石多年的教学经验告诉我，良好、稳健的班风和学风是提升教学质量的前提，因为教学质量的提高与每个学生良好的学习习惯息息相关，学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。我从二年级接这个班后，在班级管理上狠下工夫，整顿班风班纪。我首先根据学生的学习、个性、生活状况、兴趣爱好等给不同学生建立成长档案。对学生的情况一目了然。如：如我班有个学生家庭生活困难，父母很少给他买学习用品，形成了品德差，经常偷窃别人的学习用品，被我发现之后，一方面，就马上通知学生家长，力争家长的配合和支持，另一方面我就找他谈心，把这个不光彩的秘密埋在我和他两人之间，维护了他的面子。还在班上任命他为小管家，班上的失窃事件全权由他处理，从此这个学生不再重犯类似错误。这样一来，提高了全班学生的思想素质，形成了良好的班风班纪。二、持之以恒地落实教学目标是提升学习成绩的保障我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯，提高学习成绩的关键所在。我每一学期期初就给学生规定五必须：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完好文供参考!10/13成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。如：我班顾元江学生，记性差又特懒，平时不读书。要背诵的课文，对他来说比登天还难。总是拖欠要背诵课文。我就每天放学把他带回家盯着他读。背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。三、根据不同差生采取针对性教育教学质量的提高绝不能忽略对差生的培养。教学整体水平的提高最重要的还是抓差生的培养。对差生做到一勤，二爱，三耐心。我相信，勤师手下无差生，也相信“没有爱就没有教育”，师爱是永恒的，也是无限的。这是我坚定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以转化成优生的。为此，我费了不少心血，下了很大的工夫，深入学生摸清差生的特点，然后根据不同差生采取针对性教育：1、文化基础差生上学期，我们原来的两个班合并为一个班，我发现学生的作业，成绩参差不齐，如励，顾等同学，学习基础差。开始几个单元的测试都不合格，学过的字都不能够掌握，真是不看不知道，一看吓一跳。交上来的作业绝大部分都是用拼音来代替，而且还是拼错的。这些差生连最基本的字都掌握不了，更何况运用学过的字词呢？作文就更不用说了。面对这种情况，我虽好文供参考!11/13心急如焚，但我不能操之过急。我总是耐心地辅导，并告诉他们，把学过的字词记牢，多写多练，才能牢固地掌握。于是我就利用课余时间给他们补课，让他们多多练习读写。通过一个学期的教学，他们进步了，写字再也不用拼音代替了，简单的作文也能写通顺了，考试成绩一次次提高。我的心血没有白费，孩子们笑了，我也笑了。在上学期的期末时，我在班上设了进步奖，在全班同学的热烈掌声中让他们上台领奖，他们流下了激动的泪水。我鼓励他们再接再厉，在以后的学习上更上一层楼。2、懒惰差生：我班懒惰成性的学生比较多，如王茂，顾旭东，顾通程等。他们脑子非常聪明，但不善于学习，懒惰透顶，不做作业，尤其是家庭作业，这使我伤透了脑筋，如果要把这个不做作业的坏习惯改过来，不是件容易的事情。我采取与家长密切配合，在家由父母管教。我班的顾旭东同学是单亲家庭，父亲劳动较忙，每天起早贪黑地干农活，不知孩子的家庭作业。我就不厌其烦地把每天家庭作业写在纸上，由孩子上交给父亲进行督促。在学校里我严格管教，对差生的作业从不放过，学生回家不做作业，第二天回到学校我就利用课间十分钟或中午时间补上昨天的家庭作业，今天还有作业，所以这些差生就会沉在作业堆里，眼看着其他同学在操场活动，他们却不能，但眼谗得很，我就对他们进行教育，不做作业的人不能去参加自己喜爱的课间活动，还要补做作业，还要受老师的批