疫情心理干预方案（4篇）

参考资料，少熬夜！疫情心理干预方案（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“疫情心理干预方案（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！疫情心理干预方案【第一篇】一、项目目标为全县新冠肺炎确诊患者及家属、病亡者家属、援疫一线医务人员等普及心理健康知识，提高其心理自我调适能力；开展确诊患者及家属、病亡者家属、一线医务人员心理健康状况评估、心理疏导、心理干预、心理治疗等，使其缓解心理压力，提高自身对环境的适应能力和对变化的应对能力，减少疫情相关精神心理问题的发生。二、项目范围泰和县三、项目内容（一）组建心理援助服务网络由全县抗疫一线医务人员所在医疗机构、精神卫生医疗机构、心理服务机构、基层医疗卫生机构等组成的心理援助服务网络，为抗疫一线医务人员、确诊患者及家属、病亡者家属开展心理测评，心理疏导等工作，建立不同机构之间的`转诊和协调服务机制。（二）开展专业培训由安康精神病医院组织对抗疫一线医务人员所在医疗机构、确诊患者及家属、病亡者家属所在地医疗机构的心理治疗师、心理咨询师、社会工作师进行心理健康评估、心理援助、干预等知识的培训，使其能够规范开展常见心理社会问题、应激相关障碍的识别，制定个案工作计划，开展心理疏导与心理干预服务。（三）开展心理援助服务由经过培训的心理健康服务人员根据抗疫一线医务人员、确诊患者及家属、病亡者家属的具体情况，遵从自愿原则，有针对性提供心理服务。1.心理健康教育。依托安康精神病医院建立心理健康科普宣传资料库，制作针对抗疫一线医务人员、确诊患者及家属、病亡者家属及大众的科普书籍、宣传折页、宣传画等宣传资料；利用微信等新媒体形式，定期为上述人员推送针对性科普宣传信息，每月至少2次，以提高其自我心理调适能力，促进其主动求助。2.心理健康状况评估。由经过培训的心理健康服务工作人员对抗疫一线医务人员、确诊患者及家属、病亡者家属开展心理健康状况评估，建立心理健康档案，对其中30%的人员进行专业心理测评。参考资料，少熬夜！3.心理干预服务。预测一线医务人员、确诊患者及病亡者家属中有15%需要个体心理干预，由心理治疗师或心理咨询师进行一对一心理干预。对发现存在明显精神心理问题的开展针对性的个体心理干预，对应激反应明显或出现严重精神症状的个体，协调转诊至安康精神病医院，由精神科医师进行药物治疗，心理治疗师进行心理治疗。（四）心理援助热线运营及维护1、发展心理援助热线。整合辖区资源，推动安康精神病医院心理援助热线xx，专业化、标准化建设，通过报纸、电视、广播、网络等多种方式广泛宣传，提高公众知晓率，扩大热线服务的社会影响力。2、壮大心理热线队伍。充实心理援助热线工作团队，定期组织开展热线咨询员培训和督导，提升其服务能力。3、规范服务，及时干预。规范热线服务流程，规范业务资料的采集、记录和保存，定期总结分析热线来电情况。做好来电人员心理状况评估和预判，发现突出问题或可能发生应激事件时，及时报告有关部门进行处置。四、项目组织实施县卫健委负责项目的总体协调。安康精神病医院制定项目实施计划，组织培训，开展技术指导与督导、项目评估和总结等工作。五、评估和总结县卫健委建立项目调研评估制度，定期对项目整体实施情况进行总结，推动项目顺利实施。安康精神病医院于次年1月5日前将上一年度总结报告上报至委医政医管股。疫情心理干预方案【第二篇】为舒缓情绪、减少心理压力，结合学校实际情况，特制定《XX学校应对疫情心理危机干预工作方案》，做到有效预防、及早发现、专业辅导，降低学生因突发事件而出现的心理应激危害程度，促进学生心理健康发展。一、指导思想为坚定打赢疫情防控阻击战的信心，深入贯彻落实上级教育主管部门开展疫情相关决策部署和心理危机干预工作要求，将学校师生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服务热线，确保疫情防控心理服务工作有序开展。二、组织保障成立应对疫情紧急心理危机干预领导小组，在疫情期间进行疫情应对的部署与规划，开展心理干预指导工作，组长：XXX副组长：XXX组员：XXX领导小组主要职责：1.全面领导学校师生心理危机干预工作，对重大危机事件作出决策处理；参考资料，少熬夜！2.参加上级相关工作会议并做好落实；3.执行学校疫情防控相关工作；4.监督执行工作纪律，督导检查学生心理危机干预。三、工作目标通过疫情相关信息以及心理健康知识的教育和宣传，加强师生关于病毒知识的了解与认识，改善消极情绪，提高挫折应对能力和情绪调节能力，做好疫情工作的相关预防。通过心理辅导和干预，对持有不良情绪的来访者进行心理疏导，采用合理方式宣泄压力，增进现实适应度，尽快恢复心理平衡。四、工作目标人群服务对象为全体师生。将存在心理危机倾向与处于心理危机状态的师生列入心理危机关注与干预的。对象。五、具体实施（一）预防教育利用学校微信公众平台以及班级工作群进行疫情心理防护知识宣传与教育，介绍缓解压力、宣泄情绪的方法，引导师生正确认识疫情，做好心理调适，提高心理健康水平。班主任做好学生心理危机早期预警工作，建立学生心理健康汇报制度，做到早发现、早上报、早评估、早治疗。及时发现学生心理问题并向专（兼）职心理健康教师反映。发现存在严重心理问题的学生，应及时向上级汇报，并在24小时内将相关信息以书面形式汇报给上级部门。（二）健康测评采用网络平台问卷收集的形式，对师生心理健康状况进行监测，对心理测试结果进行数据分析，定期提交心理测试报告。同时筛选出需要进行心理危机干预的个体并进行回访，在线进行心理疏导。（三）心理辅导开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务，服务方式为：1.为师生提供网络心理咨询服务，并做好相关记录记录。2.开通心理支持服务热线开通心理热线电话，为急需情绪疏导和心理支持的师生提供服务。疫情心理干预方案【第三篇】随着社会竞争的不断加剧，中学临着越来越多的活压、升学压、际关系压、理烦恼等，因容易产这样或那样的理问题，不断出现各类理危机事件，为了能够及时预、处理，争排除或减危机带来各种负影响，维护学安全和校园和谐稳定，特制定此预案。一、学理健康危机事件的界定学理健康危机事件这特别界定为“因学个体或群体的理因素导致的，对个体或群体的命安全构成危险与威胁的事件，参考资料，少熬夜！或引发学个体或群体的阳性精神症状的事件”。如：因个体活事件导致学情绪失控，妄想同学、师等要害他，产不能控的杀或伤害他的想法；或者如“灾”、“地震”等社会性灾难事件导致的群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。二、学理健康预警等级的划分学理健康的危机程度，根据事件的性质、程度及可能的后果，分为三个等级，分别是：级预警：事件当事出现严重精神病性症状（严重妄想、幻觉、躁狂等情绪失控、严重缺乏知能、严重抑郁等），危及他或的命安全，出现伤害为，且伤害为尚未结束；或者出现群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。级预警：事件当事表现出明显的精神症状，或语中流露出有伤或攻击他的倾向，且有定的诱发事件和动机，但尚未有伤害为的具体实施计划和未出现伤害为。三级预警：事件当事有严重的理适应问题，伴随些精神症状，但尚有知能，定程度上愿意寻求帮助，或已在相关医院接受治疗和辅导，并能坚持服药。三、学理健康问题的排查评估排查作是理健康教育作的项常规作，可以有效的发现和识别学当中的危群，对有理问题的学早发现、早预，早治疗，防患于未然。各年级应每次组织班主任、学会以及班级理委员泛深学，通过关边每位学的理为状况，及时发现可能存在理为问题的学，并上报学年级汇总。各年级应会同学校理健康教育咨询中对排查出的情况进评估，共同制定“对”个性化帮扶案，实施分级预。对于常见发展性理困扰学，各年级要选派富有理健康知识的师和班主任约谈辅导；对于有障碍性理问题学，应及时转介到理健康教育咨询中；对于处于理健康三个预警等级状态的学，启动该预警等级对应的处理程序。排查作应重点关注以下情况：（1）常作中确定的重点关注学；（2）患严重体疾病，家庭经济困难，学习困难或就业困难的'学；（3）因各种原因受处分、留级、休学后复学、经常旷课或联系不上的学；（4）迷恋上或养成其它不良习惯的学；（5）遭遇突发事件或家、边同学遭遇突发事件的学；（6）际关系失调或个感情受挫后出现理、为异常的学；（7）适应不良，如学习适应、活适应、我适应、交往适应等问题，导致理、为异常的学；（8）患有不同程度理障碍或理疾病，仍在校坚持学习的学；（9）既往有轻倾向或家族中有轻倾向的学；（10）因其他各种问题，如家庭不和睦、性格孤僻、性困参考资料，少熬夜！扰、对社会现象存在困惑等等，出现理、为异常的学。四、预警处理办法及程序预警处理办法级预警由事件当事所在年级上报学校政教处、保卫科，再由保卫处上报学校突发事件应急指挥领导组，并即启动学院学突发事件应急作处置组，开展具体处置作。学校及相关单位接到预警信息后，根据预警等级，2个作时内，启动相应的危机处理作程序，作出相应的处理。预警处理程序（1）知情单位第时间及时报告年级组、政教处、保卫科、学校理健康教育咨询中；保卫科接到报告后应即上报学校突发事件应急指挥领导组。（2）相关年级接报后尽快了解事件当事信息，确定当事姓名、份情况，并即与当事直系亲属取得联系，要求他们尽快来学校；（3）学校学突发事件应急指挥领导组应在2时内召开信息沟通会议，全了解事件的经过、危机发展状况，各部门提出相应对策，确定执措施；（4）在事件发之后的周内，由学校学应急指挥领导组决定是否进步召集相关信息沟通会，了解进展情况和调整处理措施；（5）由相关学院指定专全程负责记录、收集有关信息和证据；（6）危机事件发后，理健康教育咨询中要及时对危机事件的当事、击者进理预，此时的危机预主要采取团体辅导的形式进，团体辅导的领导者必须经过专门的训练；（7）事件当事应由当事直系亲属及时送相关医院。若当事直系亲属不能及时赶到，则由相关学院及时拨打110并送相关医院，相关年级及时取得当事直系亲属的委托授权，协助办理有关诊疗续。疫情心理干预方案【第四篇】新冠肺炎疫情背景下，学生居家隔离，全校开展网课学习，长时间的居家生活和学习，学生容易造成心理或行为异常。为更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，结合我校实际情况，制定本方案。一、工作小组组长：岳淑萍副组长：姚进、刘长革、张国强组员：各级行政领导、各班主任、学校专职心理健康教师二、干预目的1、通过班主任线上心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好参考资料，少熬夜！准备。2、通过班主任的线上摸排调查等干预，掌握处于危机中的学生现状，制定有效的心理健康危机策略，对危机中的学生立即开展心理疏导。三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：1、疫情居家生活和学习期间出现异常行为的`学生；2、遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3、患有严重心理疾病(如抑郁症)的学生；4、有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5、因严重生理疾病而导致心理异常的学生；6、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7、其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。四、干预技术1、首先要取得学生(干预对象)的信任，建立良好的沟通关系；2、提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；3、对干预对象提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理应激的应付能力；4、根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，技术包含：认知矫正、放松训练、情绪稳定、行为调整、晤谈交涉等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生。五、工作要求1、班主任通过与家长沟通，对班内所有学生进行全面排查。2、提高认识，压实责任。加强学生心理健康教育，培养学生健全人格，是青少