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加法交换律教案通用4篇本精选文章“加法交换律教案通用4篇”将为您呈现更多知识和见解，请您在参考下载后，继续关注并下载收藏。教案和课件对于老师的日常教学很重要，制定精心的教案和课件可以帮助老师应对各种意外情况。因此，每天都需要老师认真规划并准备好教学教案和课件。加法交换律教案篇【第一篇】师：咱们来做个游戏，我说3+2，你们就说2+3，看谁反应快。明白吗？现在开始。师：为了让大家看得清楚，现在请一个同学上台，把我们游戏的算式用等式逐一写在黑板上。师：从刚才这位同学写的等式中，你们发现了什么？有什么规律吗？生（乙）：我发现，两个加数不但交换了位置，而且左右的结果是一样的。师：你们的想法很有道理，也就是说在加法中，交换两个加数的位置，结果不变。你能用比较简单的方法表示刚才发现的运算规律吗？生（甲）：我认为用符号可以表示，两个数就用不同符号表示，比如用○和□，这个规律就可以这样表示：○＋□＝□+○师：这道等式表示了加法中的一个重要的运算规律，这个规律就是加法交换律。反思：1、通过创设游戏情境，让学生在游戏中体会加法交换律，学生在愉悦的氛围中认识规律。2、让学生用不同的方法表示规律，一方面可以培养学生的创新意识，另一方面让学生经历由数到符号的演变过程。最终通过交流互动生成由字母表示的加法交换律。3、整个过程以学生为主体，把学习主动权交给学生，使探究成为课堂的主旋律，这样富有生气的课堂教学，必定有利于学生的发展。加法交换律教案篇【第二篇】【教学内容】国标本苏教版四年级上册P56—57例题，完成P58的“想想做做”。【教学目标】1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。【教学过程】一、故事导入，激发兴趣（播放《朝三暮四》视频）师：同学们，听了这个故事你想说什么？猴子很笨，同学们很聪明，栗子的总颗数有没有变化呢？什么发生变化？引入：这个故事的名字叫《朝三暮四》，在数学中也有类似《朝三暮四》故事里的规律，同学们想不想研究一下？二、创设情境，联系生活谈话：天气渐渐转凉，学校要组织大家参加冬季比赛了，看，四年级同学正在操场上开展体育活动。（课件出示例题情境图）提问：从图中你了解到哪些数学信息？（指名说一说）提问：你能提出用加法计算的问题吗？学生提到的问题可能有：跳绳的有多少人？女生有多少人？参加活动的一共有多少人？谈话：同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决第一个问题。三、探索加法交换律，初步感知课件出示问题1要求参加跳绳的有多少人？提问：应该怎样列式？指名口答，教师板书：28+17=45（人）提问：还可怎么列式？板书：17+28=45（人）提问：这两道算式都是求什么的人数？（跳绳的人数）结果都是多少？谈话：既然得数相同，我们就可以把这两个算式用“=”连接起来。改写成28+17=17+28板书：28+17=17+28（学生齐读这个等式）提问：比较这两个算式，你有什么发现？（引导学生说出：加数相同，得数也一样，只不过是把加数的位置调换了一下）。提问：你能照样子再写出几个像这样的等式吗？试试看。（学生动笔写，指名学生回答，教师把学生说的等式有序地板书在黑板上，板书三个）。提问：像这样的等式你能写得完吗？谈话：既然写不完，可以用省略号表示（板书省略号）提问：请同学们仔细观察这些等式，你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方？有什么不同的地方（同桌交流）？提问：你能用自己喜欢的方法表示出像这样的等式吗？可以用符号、字母、文字等等表示，试试看。学生写在练习本上，教师巡视，并作相应辅导。教师实物投影出学生写得情况。师：在数学上，我们通常是用字母a、b来表示两个加数，说来说说怎么表示？生：a+b=b+a提问：a和b分别代表什么？小结：两个数相加，交换这两个加数的位置，和不变。这是加法运算律中的一条很重要的规律，我们这节课就是来研究加法运算中的规律。板书课题：加法的运算律师：下面老师想考考大家。考考你：1您能在（）里填上合适的数字吗？96+35=35+（）204+57=（）+204指名回答，为什么？2下面的'等式符合加法交换律吗？为什么？75+25=25+7546+59=46+5990+10=5+95（没有交换加数的位置；等号两边的加数不同。）3同学们学的真不错，接下来我们来玩个游戏，看看同学们的反应快不快。游戏：对口令师：83+17=生：17+83=97+44=35+65=88+75=300+600=a+b=785+68=4提问：同学们，想一想：过去我们学过的计算中，哪些地方应用过加法交换律？下面一道题357+218，请同学们计算并用加法交换律进行验算。四、探索加法结合律，自主合作谈话：同学们，刚才我们通过解决“跳绳的有多少人”这个问题，得到了加法交换律，现在我们再来研究其他同学提到的问题，看看有什么发现。出示问题2：参加活动的一共有多少人？提问：你会列综合算式解决这个问题吗？指名回答，教师板书：28+17+23加法交换律教案篇【第三篇】1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。自学提纲（教材P28页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据例1情境图中信息列出算式。5、对比上面的两道算式，你发现了什么？用自己的话说一说。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P28页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）387+425=（）+387525+（）=137+525（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）1、解答各小组自学中遇到不会的问题。1让学生提出不会的问题，并让学生解决。2教师引导学生解决学生还遗留的问题。3如何用字母表示加法交换律和结合律？4用字母表示这些运算定律有什么优点？2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。1、填空题。1360+482=（）+360128+275=125+（）2（）+78=78+149133+（）=125+1333、简便计算下面各题。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）1、根据加法交换律填空。1450+320=（）+45065+95=95+（）2（）+100=100+150250+（）=125+（）2、下面的哪些算式符合加法交换律。210+20+30+40=10+(20+30)+403、简便计算。加法交换律教案篇【第四篇】教学目标1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用加法结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重点认识和理解加法结合律的含义。教学难点引导学生抽象，概括加法结合律。教学用具多媒体课件。教学过程一、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（P29页例2并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据例2情境图中信息列出算式。2、用你喜欢的方法尝试计算3、同桌交流自己的算法4、教师板书出学生的算式及答案88+104+9688+（104+96）=192+96=88+200=288=2885、对比上面的两道算式，你发现了什么？用自己的话说一说。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P29页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测1、填空387+425=（）+387525+（）=137+525300+600=（）+（）（）+65=（）+352、连线56+68150+（25+75）150+25+7550+BB+5068+56A+B+100A+(B+100)三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。1让学生提出不会的问题，并让学生解决。2教师引导学生解决学生还遗留的问题。3如何用字母表示加法交换律和结合律？4用字母表示这些运算定律有什么优点？2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。四、达标训练（1--3题必做，4题选做，5题思考题）1、根据加法结合律填空题。178+25+22=78+（）+252376+175+25=376+（+）2、连线。147+（72+28）A+(B+100）A+B+100147+72+283、简便计算下面各题。52+27+73285+15+77+23课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题1、根椐加法的运算定律填空1450+320=（）+45065+95=95+（）2（）+100=100+150250+（）=125+250378+25+22=（78+）+（）4495+125+75=495+（+）2、下面的哪些算式符合加法结合律，哪些算式符合加法交换律。1A+（30+9）=A+30+9215+(7+B)=(15+7)+B310+20+30+40=10+(20+30)+403、连线。87+22+78（79+83)+17498+125+75498+(125+75)(138+136）+16287+（22+78）79+（83+17）138+136+1624、简便计算。98+72+28215+85+73+27（二）堂清反馈：作业布置