妈妈睡了教案精选4篇资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。既然如此,您知道我们的资料有哪些内容啊?相信您应该喜欢网友分享的“妈妈睡了教案精选4篇”,请收藏好,以便下次再读!妈妈睡了教案【第一篇】设计思路:1、这是1篇充满童趣的童话,语言简单易懂,同时又蕴涵了深刻道理,《燕子妈妈笑了》。主要意图是让学生在读中识字,读中理解,读中感悟。因此设计了三处读书环节,采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。2、作为课文的第一课时,主要以识字为主,先让学生熟读课文,基本掌握字音,再缩小语境认读生词(理解记忆字形)最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情,提高效率。教学内容理解与分析:本文是1篇蕴涵哲理的童话,告诉我们做任何事情都要认真:认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个,写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记,学生首先充分熟读课文,在此过程中识记生字、简单理解课文。教学目标:1、通读课文,认识生字。2、掌握本课的17个生字,重点指导“瓜、屋”的书写。3、初步理解燕子妈妈笑了的原因,培养细心观察的习惯。4、分角色朗读课文。教学过程:导入:我们已经已经走入春天,你都观察到了春天的哪些变化?(花开、草绿、发芽)谁从南方飞来了?(燕子)它要给我们讲故事呢,故事的名字是《燕子妈妈笑了》板书新授:一、读书:1、我们快来看看故事的内容吧,打开书,先标出自然段。遇到不认识的字怎么办?可以圈出来,一会听老师读一遍,开始吧!2、听老师读一遍课文,有不认识的字要竖起小耳朵认真听,小学一年级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。3、现在你再来读一遍,老师相信你会比第一次读的好,试试吧!二、识字:1、你又读了一遍课文,发现冬瓜和茄子得区别了吗?(大小、青紫、小刺细毛)2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识,他们住在哪呢?(菜园)板书“菜”得偏旁是什么?你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头?表示什么?3、我们来认识一下菜园的主人吧,他们是谁呢?板书课文的第几自然段介绍了?读第一自然段。读词“躺在”“挂在”“枝上”4、他们幸福的生活在菜园里。一天,燕子妈妈和小燕子到菜园参观,他们会说些什么呢?我们四人一组分角色读课文。哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家?5、燕子妈妈为什么高兴的笑了?引出“认真”你能用认真说一句话吗?你刚才读书认真了吗?老师要考考你。6、房檐,记字指图不错记字形老师手里还有一张卡片还有发现多音字柄上指图细毛紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的颜色啊,记住这个字三、巩固:游戏大丰收咱们学的这么认真,茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘,快拿出你的小菜篮,出发吧。你看,这些蔬菜身上写著名字呢,你要叫对它的名字,才能把它装进菜篮里。谁获得大丰收?四、写字:聪明的孩子们,接下来我们要学写字,有信心学会吗?指导书写:瓜屋(书空,动笔,评议)板书设计:燕子妈妈笑了菜园认真屋檐不错冬瓜躺在还有发现认真茄子挂在枝上柄上细毛紫色课后反思:优点:1、板书美观,个人素质较好。2、个别环节设计巧妙。3、能够注意结合语境渗透识字。缺点:1、合作学习训练不够,这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文,但是个别小组在分角色时出现了问题,合作不够默契。2、认字表中的生字应进行整体感知,不能把字拆分记忆。3、生词卡片要充分利用,反复再现,反复感知,多读多记。妈妈睡了教案【第二篇】教材简析这是1篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下,通过三次仔细观察,发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣,语言浅显易懂,是1篇深受儿童喜爱的课文。设计理念根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,贴近儿童生活,激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性,培养学生的合作意识和探究意识,在诵读中感悟、理解课文内容。教学目标1.正确、流利、有感情的读课文。2.理解课文内容,体会燕子妈妈笑的含义。3.学习观察事物的方法,培养学生做任何事情都要认真的好习惯。教学重点有感情的朗读课文,体会燕子妈妈为什么笑了教学难点能分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教具准备小燕子歌曲、小黑板、挂图、实物图片。教学过程一、图片导入,激发兴趣师:夏天到了,到处是一片生机盎然的景象,天空蓝湛湛的,河水碧澄澄的,树木绿茵茵的,菜园里许多蔬菜都成熟了(出示菜园挂图),师提问:菜园里都有些什么蔬菜呢?生:茄子、冬瓜、白菜——————这么多蔬菜吸引来了许多小动物,它们是谁呢?(出示小燕子的图片)生齐声:小燕子!师:是的,今天我们要学习的就是两只小燕子的故事,板书课题:“燕子妈妈笑了”指导生齐读课题,注意指出轻声的读法二、新授1.生自由读课文,借助拼音读准字音。2、出示生字卡片,开火车认读(指导平翘舌音读法、轻声读法)3、师:刚才读了课文,有那位同学告诉老师课文分几段?生集体回答:5段4、提出问题:燕子妈妈交给小燕子什么任务?谁能从书上找出来?生:让小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一样?(读课文内容)5、师:燕子妈妈交给小燕子的任务难不难?生集体回答:不难!师:是的,这个任务不难,你们看我们的小燕子很开心的飞到菜园里,不用5分钟的时间就飞回来了,你们看看它找到了什么答案?谁能从书里找出来?指名生回答:(读文中内容)6、师:对于小燕子的回答,燕子妈妈满意了吗?生:没有7、师:我们从文中哪里看出来燕子妈妈不满意了?生读文中内容(指导朗读,板书内容)指导‘错’的读音,以及让生思考‘错’的反义词8、师:燕子妈妈给了小燕子表扬,小燕子很快乐,它听妈妈的话又飞到菜园去了,它又找出了什么不一样的?请同学来回答生:读出文中内容9、师:那么燕子妈妈对于小燕子的回答满意了吗?生:没有10、师:那么燕子妈妈是这么说的呢?指名生回答(指导朗读)出示‘仔细’,让生思考仔细的反义词,并试着用仔细说一句话11、师:这一次小燕子还是听了妈妈的话,它又飞到菜园里,睁大眼睛,仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现,它高兴地——叫了起来!师:高兴地叫起来,谁来读一读小燕子的话?生反馈师:读的真好,谁能再读一读?生举手回答12、师:对于小燕子的回答燕子妈妈满意了吗?生回答:满意了13、师:那么大家一起来读读燕子妈妈的反应?生集体大声读:“燕子妈妈满意的笑了”谁来表演下满意的笑了是什么样的?生表演(师鼓励)师:那么谁能说说燕子妈妈为什么会满意的笑了呢?生反馈师:那么谁能想想燕子妈妈可能对小燕子说什么?生反馈14、师提问:燕子妈妈让小燕子找了几次?生:三次15、师:那么小燕子三次的回答有什么不一样?(出示小燕子的话,比较)我想请同学来分别读读。指名生分别读,适当指导与鼓励16、师:同学们读的真好,那么我们大家一起来读读生集体读17、师:那么,对于小燕子的三次答案,燕子妈妈有什么反应呢?出示燕子妈妈的话,请生读(指导朗读并适当鼓励)18、师:小燕子找的茄子和冬瓜的区别不对吗?为什么要找三次燕子妈妈才满意呢?生反馈师总结:是啊!燕子妈妈是想让小燕子观察仔细点,做事情认真点,那么我们同学们还发现了冬瓜和茄子有什么不一样的地方吗?生反馈19、师:那么小燕子飞了三次,你们说它累不累?生:累!师:那么小燕子有没有放弃寻找答案?生:没有!师:小燕子飞了三次,即使再累,但只要妈妈说让它去找,它便仔细的去找答案,最好终于找到了答案,这样的小燕子,你们想对它说什么呢?生反馈师:是啊,小燕子非常的勤劳,不怕挫折,我们要学习它的勤劳,但是小燕子做事不细心的态度我们需要吸取教训,这样才能在日后的生活和学习中达到事半功倍的效果,才能获得更多的表扬。最后,我想请同学们小组分角色朗读我们的课文,让我们再一次体会下小燕子劳动的快乐和燕子妈妈满意微笑的含义。三、分角色朗读,读中感悟1.以小组为单位分角色朗读全文,比一比哪一组读的最好。生表演朗读2、师点评,指导语气朗读,并评选出朗读最佳的小组。3.给朗读最佳的小组每人一颗小红星奖励。四、布置作业板书设计17燕子妈妈笑了冬瓜茄子第一次大的小的第二次紫的青的第三次皮上有细毛柄上有小刺燕子妈妈满意的笑了仔细认真妈妈睡了教案【第三篇】教学目标:1、知识与技能:1认识“灰”、“迎”等8个生字,会写“有”、“在”两个字。2正确流利地朗读课文。3能通过朗读感知青蛙的生长变化。2、过程与方法:1主动识字汉字,探索多种识记方法。2仔细看图,讲述图意,培养观察、思维和表达能力。3、情感态度与价值观:增强对科学童话的兴趣。教学重难点:识记生字,了解蝌蚪的成长变化。课前准备:生字卡片、动物图片、多媒体课件。教学过程一、猜谜揭题小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师出一个谜语给你们猜:圆圆脑袋黑黝黝,长长尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。(课件出示蝌蚪图片)你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗?那么,小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?今天,我们一起来学习34课《小蝌蚪找妈妈》,老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。二、学习第一自然段1、出示第一幅图,请看小蝌蚪在什么地方干什么?(指名看图)谁来用完整的话介绍这幅图,注意抓住小蝌蚪的特点来说。(学生试说:一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。)2、课文的第一自然段就是这样写的,齐读。三、初识图意过渡:刚才我们就是用看图意—读文的方法学习了第一自然段的。现在我们可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。请看:1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?逐一出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。2、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?四、初读课文,认识生字。1、初读课文同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化,下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢?请同学们认真地朗读课文。读书要求:1借助插图,读懂课文意思。2读准字音,认清字形,读通句子。3不懂的地方,自己做个记号。2、检查、交流自学情况1指名带读生字。(同学们读得很认真,把小蝌蚪也吸引过来了,你们看,这八只小蝌蚪都有自己的名字,谁能大声叫出他们的名字呢?如果他叫对了蝌蚪的名字,大家一起跟他读好吗?)2读音上有什么要提醒同学们注意的吗?3(课件出示去掉拼音的生字词。)学生以开火车的形式读不带拼音的生字。师:拼音宝宝躲起来了,你们还会读吗?我们开火车读读。4同桌交流识字方法,认识生字。师:怎么记住本课的生字呢?现在请同学们和同桌一起讨论交流你的识字方法,比一比哪对同桌学得最认真。5同学们交流识字方法特别积极,你们都记好这些生字了吗?林老师出个字谜来考考你们,有信心吗?“十颗豆来又十颗”(鼓)指名说说识字方法。6学生齐读词语。师:词语宝宝也跳出来了,我们一起把它读出来吧。五、再读课文,整体感知。师:同学们的生字词学得真不错,现在词语宝宝都跑回课文中去了,你们有信心读好吗?老师相信你们课文能读得更棒!1、自由读课文,再数一数,课文共有几个自然段?(6段)同学们可以离开座位,去找你的好朋友一起读课文。2、课文一共有多少个自然段呢?请六位同学开火车接龙读课文。3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)4、听录音朗读,边听边想:课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?在找妈妈的过程中,它有什么变化?6、学生汇报,教师贴板书。遇见了(鲤鱼、乌龟、青蛙)身体变化(小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——青蛙)7、课中小练习。口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条xx,又过了几天,长出了两条xx,没过多久,xx不见了,变成了一只只能捉害虫的xx。六、指导书写:有、在1、刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错,小蝌蚪们都很佩服你们哦,现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现,大家看,这是什么字?(出示“有”、“在”两个字)你们有信心能写好它们吗?“有”字上面