参考资料,少熬夜!《明天,我们毕业》教学反思(精选8篇)作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?以下是网友收集分享的《明天,我们毕业》教学反思(精选8篇),我们毕业》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。《明天,我们毕业》教学反思【第一篇】《明天,我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文,本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾,抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。我在备这一课时,力图通过课文文字,音乐渲染,触动学生心弦,然后能敞开心扉,回忆自己小学六年来的生活,畅谈自己难忘的人和事,从而受到思想教育,提高语文素养。课文三、四自然段是课文的重点,在理解课文语言文字的基础上,我让学生在课堂上交流自己难忘的事情、难忘的老师。当学生说自己难忘的老师时,刚好几位老师就坐在后面听课,我灵机一动,让他们把自己的心里话说给老师听,学生真实的情感自然流露出。此外,在教学时,一方面设计一些练习如“在我的心目中,老师,您是,因为。”让学生练习口头表达,同时让他们说完后就写下来,说和写相结合。课结束后,也发现不少问题,比如这节课是情感类的文章,对教师的情感要求也很高,教学后半段教师情感还要再不断的渲染。此外,读书指导还要再到位一些。每次上课,对我来说都有很多收获,请各位老师多提宝贵意见,衷心感谢。《明天,我们毕业》教学反思【第二篇】本堂课,我将“情”贯穿整节课的始终。一、引导情感,选材得当。对于六年级即将毕业的学生来说,充满了对六年生活的怀念。这个内容,能极好地引起学生的共鸣,激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。二、优美亲切的语言,勾起学生的美好回忆。课一开始,我就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情,以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣,课的中间又以亲切的语言和学生交流,增进了师生间的情感。结尾时和同学一起齐唱歌曲,将情感推到了高潮。三、通过多媒体课件揭示生活场景,勾起学生美好回忆。在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时,除了课文中的生活内容,我还用电脑再现了这些孩子们再六年生活中的一些场景,有诗歌朗诵,跳舞,画画,郊游、军训等,勾起学生对往日的回忆,使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。四、注重学生的口语能力的培养,让他们在交流中表达情参考资料,少熬夜!感。口语交际能力是新课程标准要求学生掌握的重要方面。在学生重温了难忘的经历后;在认识到了母校“是太阳,是大树,是海洋”之后,让学生诵读对母校、赞美的词语;最后通过离别时真诚的话别,既表达了学生的主体情感,又锻炼了他们的口语交际能力。五、吟唱歌曲,把课堂气氛推向高潮。音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用,而一首内容切合的歌曲,更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求,要尽量把语文课上综合各种课程资源,包括计算机、美术、音乐等,使教学效果达到最优化。在最后一小节,教者和学生一起吟唱难忘母校,既使学生在音乐和画面中回味往事,又使情感得到升华。《明天,我们毕业》教学反思【第三篇】《明天,我们毕业》文章结构谨然,词句优美,用了一系列排比句,描述学校生活,抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。全文叙事通俗明白,抒情华丽直白,理解上没有什么障碍,我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上,通过品读如诗的语言,回忆令人留恋的片段,表达真挚感人的情怀,发展学生的能力,进而发展学生的语文素养。“爱”永远是教育的主旋律,“爱的教育”应该从学生熟悉的事物做起,密切联系学生的生活来进行。为了唤起学生对母校、对老师的眷恋之情,我首先注意了自己的教学语言,力求自己的语言能给学生以感染和熏陶。课一开始就以师友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的'眷恋之情,以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣,课的中间又以亲切的语言和学生交流,成为文本的“知音”,成为学生的“知音”,用自己的评价语言促进学生与“文本知音”多次对话,产生情感的共鸣。课结束前送给学生真挚的祝福,使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情,感激之情。在激qing的学习过程中,师生的思维碰撞出灵感的火花,师生的情感水乳的交融,其乐融融。这节课教学的另一亮点是理解重点句“在我的心目中,您是天使,您是大树,您是海洋”,学生谈完理解后,我设计“你还想把老师比作什么”,学生滔滔不绝。在大家讨论、讲解的基础上,我让学生把对老师的爱汇写成一首诗,表达自己对老师深深的敬爱之情。这一环节的教学,学生情感表达、流露是那样的自然、真诚。诗歌的朗诵掀起了情感的高潮,一曲终了,又一曲《感恩的心》唱响每个孩子的心灵,感情在这一刻凝聚,我相信,孩子们永远不会忘记这一时刻。《明天,我们毕业》教学反思【第四篇】我准备了三周多的课终于上完了,用三句话来形容一下自己的感受:课前如座针毡,上课如履薄冰,下课如释重负。这参考资料,少熬夜!几周来,一想到这事心头就有几分忧虑,但同时也有几许期待。因为我知道,公开课对我来说都是一次锻炼与提升的机会,从一次次的公开课中,我能学到许多东西,它一次次会让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。这篇《明天,我们毕业》对于这帮即将毕业的六年级同学来说最合适不过了。他们既有着对母校的深深眷恋之情,也有着对老师的敬爱,通过老师深情的引导和有关他们生活的课件的展示,唤起了学生们的真实情感。因此整个课堂充满着感动之情。而作为上课者的我来说,也被学生的这种情感感染着。课堂上当我问孩子们:“毕业在即,你想为老师做点什么?”代仁娟不假思索就举手了,她站起来一本正经地说:“我想唱一首歌给老师。”我接着问:“能唱两句吗?”没想到她非常大方地唱了起来,我被这突如其来的歌声感动了。是啊!这些孩子朝夕相处了整整一年能没有感情吗?他们即将毕业了,说心里话,我还真舍不得。尤其是像代仁娟这样懂事,善解人意又乐于助人的孩子。此时,我的鼻子酸酸的。在进一步升华学生的情感时,我用多媒体再现了校园环境、孩子们六年生活中的一些场景、学校的老师,然后让他们“在卡片上写下自己的临别赠言并送给自己的同学和难忘的老师”,此时孩子们文思如泉、笔走如飞,哪怕下课铃响起他们还是在卡片上奋笔疾书着,黄慧丽等几位女生写着写着已经泪流满面。交流时,学生真情流露,句句感人,是他们从心里流淌出来的天籁之音呀!在送卡片的环节时,许多孩子都送给了我,我唯有不断的对孩子们说“谢谢”!心中霎时被幸福拥抱着满满的。我想到编者多好,在这关键的结尾安排了这么一课可以让我们“互诉衷肠”!这不仅使我想到柏杨说过一句话:“小学教师的重要,由于他们在孩子们洁白如纸的心灵上,写下的是永不能磨灭的痕迹,这痕迹往往影响孩子们的一生。”一年来,我的心血没有白费,他们已经学会了感恩,懂得了给予是快乐的,明白了施爱远远比受爱要幸福的多的道理……今后的日子里,我会永远记得这课上的“一段情”!让我在文章的结尾再一次记下这些懂事的孩子的名字:代仁娟、孙甜甜、聂惠、黄慧丽、朱琪瑶……愿他们在今后的成长道路上越走越宽广。《明天,我们毕业》教学反思【第五篇】教后反思:这篇课文的教学可以从好几个方面去解读,比如教学与生活的互相勾联;比如教学中文本意义的超越;比如“教材无非是个例子”……但是,当我教学完整篇课文时,我更愿意从最简单的也是最实在的方面——学生的有效收获方面去进行反思。语文课之所以成为语文课,它有自身的学科特性和科学范畴。离开了语文课的本质内容,学生的收获也无从谈起。那么这两节课,学生的收获体现在哪里?参考资料,少熬夜!一、语文课上有语文能力的实践和提升——“言”的呈现作为语文学科两个主要的方面,“言”是形式,“意”是内容;“言”是技巧,艺术,“意”是精神、旨趣。“言”作为语文学科工具性的体现,是语文课最基本的要素。语文课,首先要培养提升孩子的语文能力和语文素养,这是毋庸置疑的。但是,如何培养,通过什么渠道?是简单的将知识作为“点”呈现,进行“告诉”?还是在实践的过程中,潜移默化地“习得”?这两堂课上,语文知识作为两种形式存在着。一种,是作为静止的状态,以点的形式存在着的陈述性知识:比如关于文本的解读策略:对于一个文本,我们可以关注哪些方面去读懂它?再比如关于这篇课文作者是通过哪些典型镜头、哪些方法来表达的?而另一种,则是以动态的方式存在于学习的过程中的程序性、策略性知识:比如听说,比如读写,这是一种流动的、时刻在生成着的“知识”。在课上,学生经历了一次丰富的语文实践活动。从自读自悟到汇报交流,从有理有据地说到有感情地读,真情实感地写,再到动情地听,在这样的复杂的语文实践过程中,在这样的现场练习中,形式、技巧,作为中心的各种形式的知识被一遍一遍触摸着,演练着。生与文本,生与老师,生与学生,围绕着“言”进行多方面的交流沟通,学生用语文的方式提升着语文的能力。当然,由于已经是六年级的学生,这种实践很多时候是在作为汇报的形式存在着。所以,学生有收获的语文课,一定是为孩子提供了实践的机会和场景,将“言”呈现在孩子们眼前、口中、笔下,时时作亲近的接触的。二、文本意义有心灵成长的实现和超越——“意”的支撑语文课的另一个收获,我想,是来自于文本的意义力量。语文课区别于其它课的一个重要属性,就是它有文本作载体。或是充满情感力量的,或是充满科学意趣的,或是充满世理哲思的……语文的诗性美,浪漫情怀正是因着这些文本的内在精神意义。我们很难想象,语文课如果缺失了这样的直抵人心灵的力量,还会有多少吸引人的地方。所以,挖掘文本内在的“意”是我们的语文课充满魅力、也是在人的心灵成长过程中具有重要实际意义的一环。本文与孩子的实际生活紧密联系,所以,有感情地朗读那些作者为之深深“眷恋”的镜头,再说说自己学习过程中值得回忆的镜头,让作者的回忆来勾起自己的回忆,让作者的情感来唤起自己的情感;又因为文本毕竟是文本,它诉说的毕竟不是孩子的心声,而是来自作者的,所以,借了它的内在,往前一步,最后设计“学生的诗、老师的诗”,打通课内课外,沟通文本和学生的心灵世界,超越文本,让孩子诉说自己的心里话,表达自己的真感情。这样的一次经历,不仅是孩子在毕业前表达对母校、对老师的感激、眷恋,更是在自己学习的道路上,一次成长的标志,一个成长的驿站。学习的过程中,站在参考资料,少熬夜!完整的人的教育的高度,还有什么比心灵的成长更美好、更值得让人激动的事呢!语文课教什么?“言”与“意”的有机融合,知识、能力、情智的共同成长。《明天,我们毕业》教学反思【第六篇】《明天,我们毕业》这篇课文结构谨然,词句优美,用了一系列排比、比喻句,描述学校生活,抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。这篇课文是孩子们最后一篇文章,我真佩服教材的编辑者,在孩子们即将离开母校时学这篇课文可谓水到渠成,孩子们对母校、对老师、对同学的感情已经升华到极点,所以不难理解文中作者的感激、依依不舍等情感。在教这篇课文时,我就想怎样突破课文,挖掘文中主题,确实让这篇文章成为孩子们情感的催化剂,让六年的小学生活,在孩子们心中烙下深深的痕迹。对于家长来说,这也是他们对孩子六年来成长历程的温馨回顾,我觉得文中的意思不需要过多讲解,因为孩子们基本上能把握住课文。于是我别出心材,邀请了全体家长到校观摩这节对大家来说最有意义的一课。我还对课文进行了拓展,课堂上让孩子们叙说自己和同学的感情,回忆与老师之间的点滴之情,畅谈我们学校的变化等,再接着搜集与之相关的诗歌和歌曲来渲染气氛。通过相关题材,补充孩子们对同学的友谊,老师的恩情的理解,效果相当好。在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时,除了课文中的生活内容,我用多媒体再现了这些孩子们六年生活中的一些场景,有综合实践活动课大家一起包饺子、一起到花园浇共、远足游玩、歌舞比赛、校运会比赛,光荣入队,给一年级学生佩带红领巾、踢毽比赛等各种活动照片,勾起学生对往日的回忆,使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。当电脑播放孩子那一张张小时的精彩瞬间时,家长们都目不转睛地盯着大屏幕,有的露出了会心的微笑,有的不住地点头,孩子们也不时暴发出一阵阵惊叹的声音。在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您的心血