蜜蜂与花的教案【汇集5篇】

蜜蜂与花的教案【汇集5篇】资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，您有哪些值得推荐的资料内容呢？网友特地为大家精心收集和分享的“蜜蜂与花的教案【汇集5篇】”，欢迎参考下载，希望大家能够喜欢！蜜蜂与花的教案篇【第一篇】《蜜蜂引路》教案教学设计教学目标：1、随文认识5个字，会写“派、谈、敲”三个字。2、通过换词，联系生活理解并运用“附近，常常，往常”。3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。第四稿(定稿)一、主题谈话:1、交流蜜蜂的小知识:（大屏幕出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片）孩子们认识它吗？你知道它的一些小秘密吗？(当学生说到蜜蜂要到花丛中采蜜,师相机说它采了蜜还要飞回蜂房酿蜜；)咱们把它的名字写下来（师边写边说，蜜蜂是一种昆虫，所以两个字都有虫字部）2、揭示课题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢！我们继续把课题补充完整。我们指名读课题，《蜜蜂引路》是一个怎样的故事呢？二、随文识字，读通读顺课文，了解课文内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。2、表扬孩子读书的情况：孩子们读得那么认真，相信大家都读好了，待会儿都来展示展示。3、学第一句：A问：谁来说说课文讲了谁的故事？“列”是我们要写的一个字，举起手和老师一起写。指名读一读，读准边鼻音，知道“列宁”吗？师对着列宁的图片介绍：列宁是前苏联的伟大领袖，1922年，他因为身体不好，住在一座小山上休养：大屏幕出示“1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。”谁来读这个句子。B句子里有个地名谁来读：“莫斯科”，听说过莫斯科吗？（俄国的首都）指3到5名学生读，表扬字音读得准，把它读连贯，请你再把这句话读读。C如果莫斯科这座城市在这儿（师将“莫斯科”的词语卡放在黑板的一处），那列宁住的小山应该在哪儿？谁来贴一下小山的位置。追问：为什么要这样贴？理解“附近”就是靠近，离得不远的意思，但比旁边要稍远一点儿。比如立丹超市在我们学校附近，那你家附近有些什么呢？读准“附近”这个词，送回句子读。4、学第二句：大屏幕出示“当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。”A教学生字“派”：谁接着读第二个句子。句子里有个生字，谁来教我们读？指名拼读，你能给它找个朋友吗？指导写“派”，这个字里有一个基本笔画出了4次，你观察到了吗？（对有4个撇，我们来写写）师边写边说：书法家根据撇的样子把撇分为：平撇、短撇、长撇和竖撇，“派”字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先竖后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。写好后：孩子们，这就是我们祖国的汉字，多么有意思啊，一个基本的笔画就有好几种写法，把一个字装扮得像一幅画那样美，所以我们要用心地写好汉字的每一笔。来，动笔写一个。评价（重点评撇，每个撇都写得不一样，多美啊！像他那样再写一个。B教学生字“谈”：这个句子里还藏着一个生字，出示“谈”拼读，什么叫“谈天”？（聊天）谈天需要用语言来交流，所以是“讠”，想想还有哪些字也和说话，语言有关？现在我们来写写这个谈字（为了字的`整体美观，上边一个火字的捺变成了点）5、齐读第1自然段：孩子们，看，在第一自然段里集中了这么多生字，你能把这一段读通读顺吗？自由读，指名读，分组读。6、联系语句和生活区别“常常、往常”A有一天，列宁又想找养蜂人来谈天，可是（指名接读），大屏幕出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。）读错了正音。B刚才读过这样一个句子，大屏幕出示：（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。）读一读这两个句子，想一想，“往常”是什么意思？它和“常常”的意思一样吗？（“常常”就是经常；“往常”就是以前经常这样做，可现在有变化了。）当学生答不出来时，师先举例（往常我们在自己班级的教室上课，今天却在多功能教室上课。）再解释。C（来，我们试着用用这两个词）出示句子造词填空：课间，小红（）在教室看课外书。（）我七点起床，可今天起晚了。（）都是外婆来接我放学，可今天是妈妈来接我。学校就在我家附近，我（）自己上学。过渡：我们把这两个词送回课文中的句子，再读一读，再体会体会。6、读顺第3自然段，学习生字“敲”A这一次，列宁亲自去找那个养蜂的人，他找到了吗？谁来读课文的第3自然段，（指名中差生读）这一段里有一个长句子不好读，自己练习练习。指多名生读后放回第3自然段，齐读。B指名回答，列宁找到养蜂人了吗？你从哪个句子找到答案的？大屏幕出示：“列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。”C教学“敲”：轻轻敲敲桌子。师介绍：“敲”就是在物体上面打，使发出声音。除了敲桌子还可以敲什么呢？D“敲”字怎么记？引出象形字“攴”的演变，攴,pū,轻击。象手(又)拿小棍轻击的样子。E师生一起写“敲”：“高”字单独写的时候写得胖一些，而放在“敲”中，它要写得瘦一些，给右边的“攴”字部让位。大家看我们今天写的都是左右结构的字，写这一类字时两边的部件都要这样避一避，让让。7、读顺第4自然段：列宁找到了养蜂人，他们会说些什么，和同桌一起读读课文的第四自然段。指名读列宁的话和养蜂人的话，把句子读通读顺。过渡：到这儿我们就把课文读完，你还记得我们认识的字吗？四、回头梳理1、出示生字卡片开火车读一读2、师借助板书小结：正是这些有意思的字、词为我们呈现了《蜜蜂引路》这个有意思的故事。1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上，他常常派人去找养蜂人谈天，当往常派去的人不在时，他到底是怎样找到养蜂人的呢？咱们下节课继续学习。附板书：蜜蜂引路列宁派谈敲蜜蜂与花的教案篇【第二篇】1、知识点：读通课文，读懂课文内容。了解列宁的住所、小山、花丛、养蜂人的小房子的确切位置。引导学生明确列宁是怎样找到养蜂人的。理解列宁的话“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”2、能力点：通过观察图的训练，使学生形成从多种角度观察、分析图的能力，提高学生的想象能力。3、德育点：使学生养成遇到疑难的事情仔细观察，认真思考事物之间的关系，以找到解决问题的办法的好习惯。2、教学难点：理解列宁的话“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”1、揭示课题，齐读课题。1、学习一、二自然段。A、在小组内读读、说说、分别谈谈对一、二自然段内容的理解。B、指导有感情地朗读。2、读、思、画、议，学习第三自然段。A、列宁是怎样找到养蜂人的？指读第三自然段。有几句话？B、读、思、画，小组研究，理解词语。a、一句一句读，想想列宁是怎样观察的？动笔把有关词句画下来。小组研究研究，从这些词句中你体会到了什么？b、指生读、朗读评价。C、填空，展开合理想象。训练：1、列宁一边走一边看，发现――――――――。蜜蜂。想到――――――――――――――。2、他仔细观察，只见―――――――――――。――――――――――――――――――-―。3、他为什么能想到这些？他想的对不对？你从哪儿看出来的？齐读。哪个词最能体现列宁的判断是正确的？怎样理解？4、指读、齐读。D、动手绘画，再现情境，明确方位。读四个句子，注意加点的词。a、列宁住在莫斯科附近的一座小山上。b、路边的花丛里有许多蜜蜂。c、蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里。d、园子旁边有一所小房子。1小组合作绘画，看列宁的住所、花丛、养蜂人的小房子分别应画在哪儿？谁愿意到黑板上画一画？2再读这四句话，互相检查。3在图上演示列宁是怎样跟着蜜蜂找到养蜂人的。指生到黑板前演示。4课前提出的问题你们都解决了吗？A、齐读最后一个自然段。自读、质疑、小组讨论解决。B、指导朗读。C、多角度看图，引发想象。a、观察哪个是列宁？哪个是养蜂人？介绍一下。列宁可能说些什么？总结：这节课我们学习了《蜜蜂引路》这一课。知道列宁通过观察、思考、分析、判断，用蜜蜂做向导找到了养蜂人，如果列宁寻找的不是养蜂人，怎样才能找到呢？这篇课文我们学完了，你还有没有不懂的吗？蜜蜂与花的教案篇【第三篇】教学目标：1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。一、揭示课题。1、出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。2、“引路”什么意思？3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？二、初读课文，初步了解课文内容。1、听录音，说说课文主要讲了什么事？2、讨论后，教师简介列宁的生平。三、学习课文第一自然段。1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。2、你读懂了什么？1理解莫斯科养蜂附近谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。2指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科小山房子并随即理解“附近”词语的意思。3请小朋友结合板画，说说列宁的住处。四、作业。1、说说下面字的偏旁。引（）旁，共（）画。斯（）旁，共（）画。蜜（0旁，共（）画。2、抄写本节课学过的生字。[蜜蜂引路(网友来稿)教案教学设计]蜜蜂与花的教案篇【第四篇】教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学准备：学生了解课文的相关信息课时安排‘2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，今天我们又要回忆起亨利．法布尔（1823～1915）：法国著名科学家，科普作家，他是一位在自然环境中研究昆虫的科学家．蜜蜂与花的教案篇【第五篇】一、教学目标1．复习巩固第一课时中所学生字及词语，并练习书写“近”字。2．正确、流利、有感情地朗读全文，练习分角色朗读第四自然段。3．能区别“常常”和“往常”的意思，积累“附近、谈天”等词语，并练习运用。4．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。5．练习看图说话。二、教材分析这篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。三、学生状况分析依照比赛要求这一课在八完小二年级四班完成教学。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学，这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力较强，在第二课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低，因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差，但口语表达能力欠佳，所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是，该班男生发言较女生积极，课堂中虽进行了调动，但女生的发言状况还是不理想。希望今后该班的小朋友们能在老师的培养下全面发展，茁壮成长！四、教学过程（实录）师：今天我们一起来继续学习第26课《蜜蜂引路》（板书课题）请大家来齐读课题。生：《蜜蜂引路》。师：课题中有我们上节课学过的两个生字“蜂”“引”。请大家和我一起写一下这两个字。生：（空写“蜂”“引”两个生字。）师：“引”字的第三笔是“竖折折勾”，和我一起写。生：竖――折――折――勾――（空写）