盾棍枪教案（最新5篇）

盾棍枪教案（最新5篇）在教学过程中，老师的首要目标是准备好教案和课件。每位教师都很熟悉编写教案和课件这项任务。设计精美的教学课件可以有效地提高教师的教学质量。教案通常包括哪些部分呢？现在让我们来看看三一刀客的编辑为您收集分享的“盾棍枪教案（最新5篇）”，相信它们会对您有所帮助！盾棍枪教案【第一篇】教学目标：知识与能力1、复习巩固生字词，学写“词”、“识”、“求”三个字。2、学习课文二至六自然段，有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法1、通过多种方式引导学生理解文中词句，进一步体会霍金爱问、会问的特点，并从中文学会解决问题的好方法。2、在理解课文内容的基础上，识记生字字形，观察并写好生字。情感态度价值观在了解霍金从小就善于动脑，爱问为什么的基础上，引导学生也象霍金那样，爱动脑筋，多提问题。教学重点：1、复习巩固生字词，写好“词”、“识”、“求”三个字。2、学习课文二至六自然段，有感情的朗读课文。3、知道霍金是个从小善于动脑，爱问、会问的孩子。教学难点：体会霍金霍金爱问、会问的特点，并从文中学会解决问题的好方法。教学准备：CAI课件，词语卡。教学过程：第一课时（初读课文，认识生字，学习课文第1自然段，初步体会霍金爱问的特点）第二课时一、回顾课文，复习生字词1、回顾霍金爱问的特点，齐读课题。2、创设情景，复习生字词。二、品读课文2至5自然段，感悟体验1、弄清霍金问了什么。1自由朗读课文2至5自然段，思考：霍金问了些什么？2生答，相机出示句子。3指导学生读好两个问句。2、了解霍金是在怎样的情况下提出的问题。1思考：霍金是在怎样的情况下提出这两个问题的呢？2生答，引导学习第二和第四自然段。第二自然段①理解“摆弄”一词。②指导读好第二句话。③体会霍金能在生活中发现问题，真是会问。第四自然段①指导朗读句子②体会霍金能在书本中发现问题，真是会问。3、了解爸爸妈妈是怎样解答霍金的问题的。学习第三自然段1指名读妈妈的话，指导读出妈妈的“慈爱”。2引导学生从妈妈的话中发现解决问题的一个好方法。学习第五自然段1自由读第五自然段，弄清爸爸说了几句话，分别告诉了霍金什么。2重点学习第二句话。①理解“必须”一词。②指导读句子。③引导学生从爸爸的话中发现解决问题的一个好方法。4、分角色朗读2至5自然段。三、学习第六自然段1、自由朗读第六自然段，思考：霍金听了爸爸的话是怎样做的？2、指名说，并指导读第一句。3、想象此时的霍金会想些什么。4、指导学生读好第二句话，读出霍金的决心。四、回顾全文，拓展升华1、读课文第一句。2、师简介霍金这位伟大的科学家。3、再读课文最后一句。4、学生交流学文后的收获。五、指导写字1、识字游戏。2、出示“词”、“识”、“求”三个字。3、指名说记字方法。4、师指导书写。5、学生练写生字。盾棍枪教案【第二篇】教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。情感、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。2、培养学生诚实守信品质。教学难点抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。教学方法1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。2、诵读品味法。本篇散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，指导学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。3诵读品味法。。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体会作者的写作意图。教学媒体：投影仪课时安排：两课时教学设计第一课时一、导入新课我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用xx年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》20xx年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员——在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。二、作者介绍我们在走进《信客》前，先来认识一下作者余秋雨：（投影）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》、《出走十五年》、《霜冷长河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通顺流畅。示例：余秋雨从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。三、字词注音（投影字词）认识了作者，我们来检查字词预习情况。（请一学生试读，其他学生纠正）嫉妒（jídù）è（噩）耗猝然（cù）jìliǎng（伎俩）昏厥（jué）颠pèi（沛）吊唁（yàn）焦zhuó（灼）诘问（jié）时máo（髦）唏嘘(xīxū)文绉绉（zhōu）连声nunu（诺诺）四、整体感知文章内容1掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。①信客是干什么的？②信客通常奔忙于什么地方之间？（明确：①捎物带信的②城乡之间。）原来信客是在城乡之间替人捎物带信的一种特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，什么样的人适合呢？我这里有张招聘表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容把表格填写完整。（投影表格）信客招聘表从填写的招聘启事，我们可以看出，信客最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”。原文：“信客信客就在一个‘信’字，千万别学我。”2学生速读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个沉重的职业——信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。五、合作讨论，点难拨疑：（投影问题）1作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？2作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？3作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？4信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？5怎样理解信客特殊的品格和素质？学生合作研讨，积极回答，教师点拨：1先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。2重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。3因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。4信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。5信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”附板书设计（投影）城乡纽带接受重托任劳任怨善良厚道诚信无私待人宽容恪尽职守信客艰辛从业无奈卸差执教小学第二课时一、品味佳句1、学生默读全文，勾画出自己认为精彩的语句，并简单地进行赏析。教师归结学生提出的例句，并指导赏析句子的方法（可以从修辞的角度、可以抓重点字词、可以从表现人物的性格或作者的情感的角度进行赏析）。佳句示例：（投影佳句及问题设计）1“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”设问：①这句话用了怎样的修辞手法？②老信客为什么要“躲”？反映了他怎样的心理？③他为什么“失眠”？他“失眠”反映了他怎样的心理？赏析：这个句子运用排比的手法，把老信客因一时犯错而糟蹋了名誉的后悔、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一气呵成，气势十分畅达。2“农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”设问：①“这些眼神”包括哪些眼神？②“打分”是什么意思？③“探询”是什么意思？反映了农村人怎样的心理？④这句话用了怎样的修辞手法？赏析：运用比喻的手法，把中国农村对外出谋生者的评价以及村民对城市充满好奇和想了解城市这种心理形象地表达了出来，句式整齐而警辟。3“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”设问：①“升沉荣辱”是两对反义词，它在这里的含义是什么？②说农村神经系统是“长期迟钝的”，反映了农村怎样的一种社会现状？③为什么说他是最敏感的神经末梢？④这个句子用了怎样的修辞手法？赏析：运用比喻的手法，形象生动地写出了繁华多变的都市生活冲击着乡民的生活方式、生活观念，信客对这一切感受最为迅速、真切的特点。流露出作者对旧中国农村的封闭、落后的慨叹，对信客沟通城乡，深察世故人情的赞美。4“红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。”设问：①这句话用了怎样的修辞手法？②反映了妇女怎样的心理？③而信客是怎样做的？④表现了信客怎样的品质？赏析：运用比喻的手法，形象、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜疑、不信任的特点表现了出来，也从侧面说明信客这一行难做。然而，面对猜疑，信客却只是“柔声地汇报”，把信客那种待人宽容、任劳任怨的形象鲜明地刻画了出来。二、拓展延伸（投影问题）1、据报载，一出租车司机在救助一位被一辆货车（司机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明，证明老人不是他撞的，然后才救助老人。讨论：1你见到或听到过类似的事情吗？为什么会发生这样的怪事？2怎样避免发生这样怪事？明确：每个人都应该守信，人与人之间应该互信。2、给信客的颁奖词（要求用感动中国的颁奖词的格式评价信客）示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥泞之路，穿梭于乡间小道。风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间。尽忠职守，为人宽容。诚信是他的名片，耐心是他的代名词。一个信字，占据了他的一生。退而为师，桃李满天下。这就是他，一个普通却又不平凡的信客!盾棍枪教案【第三篇】【教学目标】1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。3、增强民族自尊心和自豪感。【教学重点】认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。【课时安排】2课时。【教学流程】第一课时一、谈话导入1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。二、创设情境1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?3、看过的同学当时心情怎样?三、初读课文1、激趣：今天我们要学的1篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。2、学生读书，教师巡视指导：要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真地读一读。四