找骆驼的教案精选5篇

找骆驼的教案精选5篇赶快跟上三一刀客的节奏，一同了解“找骆驼的教案精选5篇”的相关知识吧，相信您肯定会发现那些对自己特别有用的内容。对于老师来说，在日常的教学工作中，制作教案和课件也是很重要的一种技能，只要老师在提交这方面认真负责，那么任务一定能够圆满完成。学生们的反应应该被视为教师反思课堂教学的一个重要机会。找骆驼的教案【第一篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过多种形式的朗读，小组合作交流等理解课文。3、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学难点：理解老人的推理过程，知道老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入1、（课件出示“找不同”图片）。这是谁？他有什么本领？看看咱们班的火眼金睛是谁？2、看来，大家观察的都很仔细。其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。今天我们要学习的这个故事《找骆驼》讲的就是这个道理。教师板书课题，强调“骆驼”的“驼”是轻声，学生齐读课题。3、（课件出示骆驼图片）这就是骆驼，你对骆驼有哪些了解？师小结。二、初读课文，整体感知1、《找骆驼》是1篇略读课文，略读课文我们应该怎样学习？我们一起来看阅读提示，看一看里面给我们提了几个问题？2、老师给大家列了一个自学提纲，帮助大家学习课文。（出示课件自学提纲一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、（出示自学提纲二）默读课文，思考课文讲了一件什么事？、三、细读课文1、师生分角色朗读。老人说的话应该读出什么样的语气？商人的话又应该读出什么语气？2、（出示自学提纲三）小组合作学习：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人怎么知道这些特点的?3、交流反馈（出示课件--表格）4、根据老人的指点，商人的骆驼找到了吗？齐读最后一段。四、交流体会1、老人为什么能指点商人找回骆驼？2、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人说些什么？3、谈谈读了这个故事后受到的启发。4、教师小结。5、再次分角色朗读课文。五、作业小练笔：在学习和生活中，你遇到过类似的现象没有，有没有留心观察，认真思考？请写进自己的日记里。找骆驼的教案【第二篇】教学目的：1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。教学准备：课件。课时安排：一课时。教学过程：一、设疑导入，提出要求1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?今天我们一起到16课去找找答案吧!(出示课件：课题)请大家齐读课题。2、这是1篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢?二、初读课文，整体感知1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文(出示课件：课文朗读)，再想一想，课文主要讲了一个什么故事?2、谁来说说(出示课件：课文主要讲了一个什么故事?)(课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。)3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢?(出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。)三、研究问题，合作探究1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，(出示课件：阅读提示)，我们一起来读读。2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢?(出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?)我们一起来把这两个问题读一读。3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢?你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗?(商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。)5、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢?(是商人和老人的对话中。)6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧!(出示课件：商人和老人的对话)7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样?从哪些词语中可以看出来?(出示课件：是的，不错，对极了。)8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀?(他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。)9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。(男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。)四、再读课文，品味经典1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：(出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的?)这是在课文的哪个部分来告诉我们的?(出示课件：老人不紧不慢说的话)2、好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。“不紧不慢”是什么意思?(不慌不忙神态从容，胸有成竹，很有把握。)3、说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢?老人当时是怎么想的呢?(骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。)4、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢?5、那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢?根据又是什么呢?6、老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢?请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。7、谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢?(出示课件：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。)8、非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。9、读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再分角色读一读吧。10、刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢?11、这个故事的道理，你们体会得不错，还有其它的收获吗?12、说得很好，老师相信，这些好词语会随着找骆驼这个故事一直留在你们的记忆中。五、总结升华，拓展运用1、同学们，我们已经学完了第四组课文，请同学们回忆一下这一组课文主要讲了些什么呢?(出示课件：我们学习了第十三课花钟，这课主要写了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成了花的时钟;我们学习了第十四课蜜蜂，我知道了课文主要讲的是法布尔证明了蜜蜂有辨别方向的能力，做实验的时候又周到又细致;我们学习了第十五课《玩出了名堂》，课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界;第十六课是1篇略读课文，这篇课文主要写了有一位商人走失了一只骆驼，后来在老人的指点下，终于找到了这只骆驼。)2、说得非常清楚，3、同学们说得都很好，这组课文主要是写在观察中去发现，去思考的，其实在我们的生活中也会有观察，也会有发现。六、作业：(出示课件：任选其中一项练习说一说，写一写。1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么?2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有，试着举例说一说;如果没有，请你以后去亲身体验一下吧!)找骆驼的教案【第三篇】教学目标：知识与技能：会写本课8个生字，会读文中12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过分角色的朗读课文，理解课文内容。在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。情感、态度与价值观：通过朗读和讨论，从文中受到启发。教学过程第一课时一、导入生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的个故事讲的就是这样一件事。二、学文（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2、同桌互读。3、指名接段读文。4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。1评价优点2提点意见5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。（三）分角色朗读课文1、小组内分角色练读2、指名分角色朗读，教师和学生作出评价。3、在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。第二课时一、升华文中的情感和思想1、说一说读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。2、再读课文。二、写字1、开火车检查生字认读情况。2、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”3、让学生挑出最难写的字进行指导。1老师范写2学生描红3讨论怎么记住这个字？4、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等5、学生练写其他的生字。6、用这些字组词。用个别词语说一句话三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。找骆驼的教案【第四篇】一、猜谜导入1、猜谜师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？2、看图师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。幻灯片骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。今天，我们学习1篇阿拉伯故事《找骆驼》学习故事之前，我们先来读读课文前面的导读部分，在导读中你有什么发现？生回答师总结，我们就带着这两个问题一起学习课文。二、自读自悟师：在读书之前，老师给你们一个自学提纲，它能帮助你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。出示自学提纲：自由读课文，把课文读正确、读通顺。理解新词的意思，可利用工具书、也可联系上下文理解。思考课文讲了一件什么事？二、检查自学1、指名读词语，纠正读音2、理解词义师：通过自学，你理解了哪个词语？跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡；驮：背；忿忿：很生气的样子；不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；究竟：毕竟、到底；至于：课文中指另外再提到一件事。3、齐读词语4、交流：课文讲了一件什么事？师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？评价：你读书非常仔细。四、合作探究1、带着问题默读课文，尝试解决问题。师：读书就是要多思考，只有多思考，才能发现问题，解决问题，得到新的发现和收获。下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2、小组合作探究师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。3、小组汇报归纳，学习重点段师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？出示：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。填一填，说一说：因为老人看见，所以知道；因为老人看见，所以知道；因为老人看见，所以知道；句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？你从文中哪个词知道的？师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？从“果然”这个词你可以体会到什么？读一读，想一想师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。4、启发学生思考师：读了这段话，你受到了什么启发？5、教师小结师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全貌”的境