《四个太阳》教学设计【优秀5篇】

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参考资料,少熬夜!《四个太阳》教学设计【优秀5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《四个太阳》教学设计【优秀5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《四个太阳》优秀教师教学设计【第一篇】一、教学目标:1、复习课文中的生字,学写“阳”和“光”字。2、学习2—4小节,有感情朗读。3、读文本体会作者想象之美,用口语讲述自己喜欢的太阳,表达心中美好的愿望。二、制作课件三、教学过程课前谈话:小朋友,上一节课看到我们的小画家画了四个太阳,回到家我们班的许多小朋友也画了自己心中的太阳,想不想看看。展示学生画的太阳,说话我画了()的太阳。(一)复习导入大家画得真不错,接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的“四个太阳”吧!(出题指题,学生读题。)小朋友爱画太阳,太阳也爱小朋友,看四个太阳带着课文中的生字宝宝来了,复习生字齐读,开火车读。师:看(示小画家画绿太阳的图。)引读第一节。多么鲜艳的绿太阳呀,多么美好的愿望啊!我还画了什么太阳送给谁呢?根据学生回答贴图,板书。(二)教学2—4节。1、(出示课文2———4节,)读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢,这些太阳有什么美好的心愿呢?(1)、根据学生回答学习相应内容a———学第三节a、你喜欢什么太阳?b、请你来读读。c、出示课文第三节第一句,指名多人读,齐读。d、为什么画个红红的太阳呢?(不要求学生回答)e、小朋友,寒冷的冬天,冰天雪地,你穿着厚厚的棉衣走出家门,这时候一阵寒风吹来(播放冰雪图和寒风声音),你感觉怎么样?f、是呀,你的这种感觉就叫做——(出示词语“冻僵”)站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了?g、出示风声)小朋友,寒冷的冬天,我们的手——,我们的脚——,我们的脸——,我们的全身都——。这时天空中出现了一轮火红火红的太阳(出示课件),慢慢地你有什么感觉了?h、(指词语)你觉得哪里很温暖呀?参考资料,少熬夜!i、(出示段落:“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”)那你能读读这段话,让大家感到温暖吗?j、谁愿意先来读?(你的朗读让大家感到了温暖,就像红红的太阳照在了身上。谁再来读?k、有了红红的太阳真暖和,我们一起读一读。(生齐读)l、原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊!b———学第二节a、那么画(指图)金黄的太阳,又是表达了什么愿望呢?b、看来送给秋天金色的太阳真是太合适了。走,到果园去逛逛。播放秋天果园成熟的课件。边看边随机说话,果园里的……熟了,……熟了,……也熟了。c、就连(出示句子,学生跟读)金黄的落叶,都忙着邀请小伙伴,请他们也来尝尝水果的香甜。(播放落叶的课件)。d、金色的落叶会怎么邀请呢?学生自主合作表演。(金色的落叶很美,金色的落叶很热情。)e、你说出了他们的心里话,来美美地读一读吧。f、秋天是美丽的,秋天是丰收的,秋天更是喜悦的,一起来享受一下秋天的喜悦吧!出示第二节。齐读。c———学第四节a、春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(出示句子)b、谁也想向老师这样问?指名读,齐读。c、你们说春天的太阳该画什么颜色呢?引导学生感受春天的多姿多彩。d、播放春天的图画,享受春天的美。e、赞美春天,结合背诵春天的诗文。f、同桌合作读。g、男女对读。(2)、每个太阳都有一个美好的心愿,你们心中的愿望又是什么呢?说话训练:我画了()太阳,送给(),因为()。(3)、老师相信这些美好的心愿都能实现,在老师眼里你们都是一个个充满希望的小太阳。齐读全文。(三)复习1、读生字卡片。2、指导书写“阳”和“光”字。第二部分:《四个太阳》第二课时教后谈——让学生走进真实的课堂《四个太阳》是篇非常生动有趣的课文,作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里,我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。接到这次开课任务后我有幸参加了“省口语交际的交流活动”聆听了黄燕华老师的评课。黄老师在评课中使用频率最高的词是“真实”,的确听了许多生动的公开课总给人一种过于完美的感觉,精心的准备,准确的回答,生动的课件。这样的课的确很棒,但总有一种高高在上,离我们有点遥远的感觉。参考资料,少熬夜!因此我在这节课的设计上力求让学生走进一个真实的课堂。下面谈谈我在教学设计中的主要做法。一、让学生自主识字、写字识字教学是低年级语文教学的主要内容,我执教的是第二课时,一上课我安排了复习字词的`环节,这一环节所采用的形式是非常简单易操作的开小火车。没有制作精美的游戏课件,只是用教师的语言“这是两列开往阳光车站的火车,一路上会有神秘任务降临,那列火车愿意开动起来。”来激发学生的参与积极性,上下来效果是不错的。学生不仅能正确认读生字,而且还能运用生字。(神秘任务就是学生在认读生字时组词、或做动作、或说反义词。)在指导学生书写“阳”和“光”字时,先让学生静静地看这两个字在田字格中的位置了解生字的间架结构。然后让学生自己描写两个生字,通过学生学生自己的尝试,体会生字在田字格中的位置。接下来安排了交流互动的环节,通过学生说说这个字写得时候要注意些什么,教师根据学生说的当场范写,进一步明确怎样能把生字写得好看。最后安排了学生独立写生字的环节,让学生把刚刚学到的知识内化成自己的东西,使他们的生字越写越好。二、让学生自己学会读书在阅读教学中我比较重视指导朗读,但重视朗读并不代表领着学生读,我尽可能的把读书的权力交给学生,让学生自己学会读书。1、激发学生的生活体验在这堂课上,我通过声音、画面和教师的语言激发学生已有的生活体验。使学生真正走进课文,朗读课文时产生一种自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。2、理解与朗读相结合朗读能帮助理解,理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读与理解课文紧密结合起来如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”是一个比较难理解的句子,其中的“忙着邀请”更是不容易表达。我通过“金黄的落叶会怎么邀请呢?请你们试着演一演。”这一环节让学生在表演中初步体会邀请,再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热情,忙着邀请更是体现出金黄的落叶,心地善良有了好东西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生说“就请你来当落叶,读读这句话,邀请大家好吗?”学生的朗读因为有了充分的理解非常到位。3、用好评价语低年级学生天真有趣,教师的评价语往往能起到意想不到的效果。因此在学生朗读时我比较注重对学生的评价语,评价的语言尽可能丰富,有针对性,使学生更多的感受到读书带来的乐趣。这堂课上下来,我觉得自己的设计意图基本能体现,但也参考资料,少熬夜!存在一些问题,如课前谈话时因为时间的限制没有让一位学生说完就打断了他的发言,给人留下了一种“不想让学生说不该说的话的感觉。”在阅读教学中,对个别句子的多源理解还挖掘不够。尽管如此我还是感到非常高兴,因为真实的课堂留有遗憾也是很真实的,也正因为如此,我们才可以在一个个小小的遗憾中发现自己的不足,不断地完善自己。《四个太阳》优秀教师教学设计【第二篇】教学目标1.会认13个生字,会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。2.正确、较流利地朗读课文。课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。二、初步理解课文请把书打开第24页,听录音读,要求:小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳?1、指名说2、我们一起来读这句话。小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。三、初读识字。1.出示自学要求同桌合作学习二类字。(1)点兵点将。(哇!全都认识!)(2)男女生来个接力赛。(好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒,)(3)出示词语。(大家一起读。指名读)(4)出示句子。(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。第二句(女生读)。第三句(指名读。齐读。)(5)做游戏。你们想去尝尝水果的香甜吗?太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢?祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿参考资料,少熬夜!歌放松一下。(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。四、写字学习(出示一类字)1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。4、说一说,你会记那个字。小结:同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法,看看你们能猜出来吗?5、猜谜语识字(出示谜语)口里坐个大。(因)一个姓王的人,口袋装了两块糖。(金)6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳7、指导写。重点指导:阳:学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)金(书空笔顺、示范、桌上练写)为(书空、提问第一笔、示范、练写)8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。9、描红书写、板演请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:头正身直脚放平)指三个学生上黑板写,各写一个字。评价书写。这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。都是好样的!五、总结这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。(出示好书推荐)四个太阳教学设计【第三篇】一,导入1,今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色2,每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看----3,大家齐读课题。二,初读课文1,现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,打开书本81页。开始读吧。2,大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听3,好,咱们其他小朋友看着课文,听他们有没有读准开始。参考资料,少熬夜!4,他们读准了没有请大家给点掌声鼓励他们。三,再读课文(一)春天1,小朋友,你们知道现在是什么季节吗春天的景色可美了,我们学过哪篇课文是关于春天的2,噢,会背吗我们来背一次。3,你们读出了春天的美丽,但是,小画家还没有给春天的太阳涂上颜色,谁来帮帮小画家4,你想给太阳涂上什么颜色5,现在,春天的太阳变成了什么颜色真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳我们来齐读一遍。6,多彩的春天是怎样的我们来欣赏一下。7,春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来,自己先试一试。8,谁愿意来读这么多同学举手,我们来个男女竞赛读吧,好吗谁先来男同学的声音真响亮,女同学有没有信心读得比他们更好女同学读得真有感情。9,这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。谁会读你是怎记住这个字(该,因,季)10,我们学习了第四自然段,剩下的三段,你喜欢哪一段就读哪一段。11,因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳,分别是画给哪个季节的谁愿意上来把它们摆好。12,小朋友都摆对了,那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节请各组讨论一下。(二)夏天1,哪些同学喜欢夏天的太阳请你们把这段读一读。2,这一段有两个生字,谁会读谁会认3,夏天到了,天气怎么样是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下4,好,谁来读一读这段,让老师清凉一下5,谁还愿意读,再把清凉送给老师6,谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了。(三)秋天1,夏天过去,秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳我们来听这些同学读秋天这段。2,你们看,这是什么呀小蜜蜂飞呀飞呀,飞到识字乐园里了,你会读这些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