《羚羊木雕》教学设计精编5篇

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参考资料,少熬夜!《羚羊木雕》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《羚羊木雕》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!羚羊木雕教学设计1教学目标:1.积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语;2.体会并评价人物的思想感情;3.学会与父母沟通;4.教育学生学习“我”与万芳珍惜友情的可贵品质。教学重点:1.朗读表演;2.体会与评价人物的思想感情。教学难点:1.学会与父母沟通;2.学习珍惜友情的可贵品质。教学课时:一课时教学过程及其步骤:(一)组织教学:鼓励学生,调动情绪。(二)激趣导入:巧用唱歌,创设情境。借用歌曲《朋友》(周华健)创设情境:这首歌表达了朋友间无比珍贵的友情。我想每个人都有自己的知心朋友。那我问大家,你们送过什么礼物给朋友吗?请说说。今天,我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友,那就是——羚羊木雕。(嘘,在哪儿呢?)对了,这不是一件具体的事物,而是当代作家张之路的1篇文章《羚羊木雕》,为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢?因为它里面包含着一种特珍贵的感情,这是什么呢?现在就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》,好吗?(三)我来自查:检查预习情况。1.字词教学①给加点字选择正确的读音犄角()怦怦()寒颤()树杈()攥着()脸颊()反悔()无可挽回()②根据词义写出词语像身体和影子一样不可分离,形容关系密切。()不跟别人商量,按自己的见解决定。()对以前答应的事后悔或不承认。()2.整体感知,思考作答。①文中的这只羚羊是怎样的一件东西?(明确:爸爸从非洲带回来的,黑色硬木雕成的,贵重的)参考资料,少熬夜!②文中主要涉及到了哪些人?(明确:爸爸、妈妈、我、万芳)③围绕“羚羊木雕”,这些人之间各发生了什么事?(明确:略)④从这些事情中可以看出,爸妈、我、万芳分别是怎样的人?爸妈:重财轻义;“我”:珍惜友情;万芳:仗义明理。(四)我来表演:分角色朗读表演,加深对文章内容的理解。1.准备活动①四人一组,一个人做听众,三个人分角色朗读(爸、妈、我);②注意每人的神态语气心理性格(应怎样说,为什么这样说);③注意人物出场先后顺序,该怎样安排?④要用上什么道具,请准备简易道具。2.实践活动:我来表演,你来评。①注意人物的个性;②注意人物的神态语言(重音语速语气);③评出谁是“最佳演员”。(五)我来研讨:分组,逐一讨论作答,要求同学们畅所欲言。这究竟怪谁呢?我们来看看直接与羚羊木雕有关的人:①爸妈有错吗?②“我”呢?③万芳就没错吗?(六)我来体验:希望同学们都能踊跃地各抒己见。1.我会这样处理:①如果你是文中的“我”,你会怎样处理这件事更合适呢?会去要回来吗?为什么?②你遇到过类似的烦心事吗?请说说。2.我会这样分析:当局者迷,旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由,又不能洞悉自己的不足,你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗?(七)我来小结。1.刚才我们认真分析了课文,知道了文中人物是如何处理这件事,也阐述了我们自己怎样处理这样的事。现在回过头来看看作者是怎样的态度倾向?倾向于谁不对呢?这样写的目的意义是什么?(明确:倾向于父母不对;赞美了小朋友们真诚无私的友爱,含蓄地批评了父母重财轻义的行为,告诫父母亲要理解孩子的心,尊重他们纯真的感情。总之,一句话,作者是在呼唤真诚,呼唤友情!)2.你从文中学到了什么?请说说。参考资料,少熬夜!略(八)我来创作:课外作业。续写片断:文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了,此时父母又会有怎样的反应呢?注意人物的语言、动作和神态描写,请同学们写一个二三百字的片断文字。(九)送歌一曲:《永远是朋友》。送话一句:童心结朋友,人间见真情——让我们成为永远的朋友《羚羊木雕》教学反思这是一堂开放的、生动的、以学生为主的、令人回味的语文课。整个课堂非常活跃,超出了我的想象。我认为这与“自主、合作、探究的学习方式”是分不开的。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间,让学生在教师的引导下很好的把握全文,不仅仅是要求教师更新观念、转变思想,更主要的是使学生养成良好的学习习惯,从而改变以往教师“要我学”为“我要学”,提高学生主动学习的积极性。在自主探究时,教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息,起着活动的辅助者和组织者的作用。自主学习是基础,如果没有学习的热情和学习的兴趣,是无法做到的。所以,我在教学中尽力调动每个学生的学习热情与积极性,使每个学生都有浓厚的学习兴趣,做到乐学、爱学、会学。合作探究也是实现有效学习的重要方式。通过在自学、自悟基础上的各种有效的合作学习,可以引导学生互相启发、共同探究,在合作中学习,发掘学生潜能,学生从中不仅能够发现一个个美丽奇妙的世界,还能发现一个个世界中所蕴藏的真谛。教师更要尊重学生,要给学生更多的自主权,要给学生表达的权利、选择学习方式及学习伙伴的权利。比如,学生在回答问题时,我从不同的角度给予了肯定,没有打击学生的积极性,也没有死死的固定一个答案;在选择合作伙伴时,都是让他们自由组合。另外,教学时借助情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,能激起他们的学习兴趣,引起他们的高度注意。在分角色朗读时,让学生演一演,把语言文字直接变成活生生的生活,展现在学生面前。那种场面真是精彩极了,学生不仅理解了课文的内容,体会角色的思想,还能生动形象的表演出来,课堂上不仅师生对话,学生对话,还和文本作者对话。这样就加深了对课文的理解,把学语文,变成了一件带有乐趣的一件很轻松的事情。当然,我这堂课也存在一些不足的地方,在“品一品”这个环节应多花些时间让学生去体会,更好的理解人物。羚羊木雕教学设计2教学目标:参考资料,少熬夜!1、掌握“读一读、写一写”中的词语,学习圈点勾画的精读方法。2、把握人物个性化语言,体会人物的心理感受。3、学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系。教学重点:1、分角色朗读课文,把握人物个性化语言。2、体会文中的情感,树立正确的父母观和子女观,建立理解和信任的关系。教学难点:学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非。学会与父母、他人沟通。教法学法:1、自主、合作、探究;勾画圈点法、朗读法、辩论法;2、第一课时侧重于“读”;第二课时侧重于“论”教学时数:二课时教学过程第一课时一、激情导入课前播放无印良品的歌曲《朋友》。白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊是冬日里的一缕阳光,让饥寒交迫的人感到人间的温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉,让濒临绝境的人看到生活的希望;友谊是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天,我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》二、检查预习抹泪攥着逮着玩怦怦树杈寒颤脸颊三、学习新课1、速读概括速读课文,文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事?2、资料助读了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品,其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。(从这段话中,我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。)3、分角色朗读课文。下面我们分角色朗读追问木雕、要(收回)木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征,据此揣摩人物的语气,先试模拟不同角色朗读。(旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈)4、评价朗读注意把握好人物的语气。5、分析人物态度、性格细读课文,找出每个人物所说的话,从个性化语言体会人参考资料,少熬夜!物态度、性格。6、合作探究。有感情地齐读文章最后三段,思考下列问题;(1)写“月亮出来了,冷冷的”有什么作用?(2)“可是,这能全怪我吗”的含义是什么?7、拓展延伸如果我们有做错的事或做得不好的事,而且跟父母起了冲突,我们该怎样做?第二课时1、分角色朗读小组展示分角色朗读。2、辩论在这场家庭矛盾中,谁是谁非,你是怎么认为的?我们将自己的感情融入到故事中来,进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧!辩论的规则、方法:将学生分为两大阵营,一方代表父母,主要观点为“应该要回羚羊木雕”,一方代表“我”,主要观点为“不应该要回羚羊木雕”。辩论要求:注意观点明确,摆事实,讲道理。站在不同的角度看问题,根据自己代表的人物身份,掌握好说话的分寸。3、深入探究(1)在被逼无奈的情况下,我要回了羚羊木雕。我认为自己做了一件不光彩的事。那么,这件事究竟怪谁呢?(我们看问题要一分为二,可以采用换位思考的方式考虑这个问题。)(2)你觉得怎样处理会更好?(3)怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?或我们应该汲取什么教训?4、小结生活如大海,一个小小的矛盾也会激起层层风波,使家的港湾不再宁静。所以,在现实生活中,当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母,唯有这样,在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。5、布置作业相信你也有过类似的经历和遭遇吧,现在请你写一写自己在家庭中遇到的类似的伤心事。板书设计:羚羊木雕张之路王雪羚羊木雕教学设计3教学目标:1、知识目标:解读课文内容,了解作者的思想倾向。2、能力目标:练习正确朗读,把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。参考资料,少熬夜!3、情感目标:学会尊重、理解他人,正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。教学重点:练习正确朗读,把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。课前准备学生:①预习课文,查工具书识字写字。②朗读课文,读好自己喜欢的角色。③在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。教师:安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)课前预习1、收集并掌握下列生字的音和形:抹攥逮怦树杈寒颤犄角脸颊羚羊2、解释:自作主张无可挽回形影不离3、熟读课文,能自由熟练的复述课文。教学过程一、导入、检查预习刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。1、[教学目标]①有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③联系生活实际,学习与父母沟通的方法。(学生齐读或教师提示)2、[检查预习](读、写的情况)二、整体感知出示问题:①围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。(学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。)②朗读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于参考资料,少熬夜!体会,体会越深刻,朗读就越有感情。)③分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。评价标准:重音语气语速[教师导学]:学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)妈妈的神态:紧紧地盯着孩了的神态:低着头不敢看十分严厉一动不动语气{咄咄咄逼人语气{声音有些发抖坚定哭着喊了起来[教师小结]妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?三、探究(自主合作)探究的问题:①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?(学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。)(过渡到)----生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。(各抒己见,展示个性。)四、延伸拓展1、播放音乐《懂你》,PPT展示歌词面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