二年级下册数学教案【精编5篇】

二年级下册数学教案【精编5篇】以下是关于“二年级下册数学教案【精编5篇】”相关知识的介绍。在教师的工作中，编写教案和制作课件是必不可少的任务之一，老师需要认真对待。教案作为教学体系的有效支持，对于课堂教学的顺利进行至关重要。如果您喜欢本文，请不要吝啬分享给身边的朋友们哦！二年级下册数学教案【第一篇】教材分析:例1学习是二下教材第一单元打头内容，第一次出现用两步计算的方法解决数学问题，是在学生已经掌握了两步式题计算的基础上安排的。教材以看木偶戏为主题，让学生通过观察情境自己来了解信息，提出问题。综观本单元的学习内容，有问题解决的一般步骤及方法，也有小括号的学习，另有乘加乘减解决问题，虽然例1和例2有紧密的内在联系，但细细琢磨，从学生的认起起点及教材的编排体系来分析，把例1作为单独一课时进行划分比较合适。这样划分的理由是：例1教材的意图是让学生掌握两步计算解决问题的基本策略，知道解决这样的问题，可以用先再这样的方法进行思考，例2的重点笔墨则是让学生认识小括号，会用小括号。若把例1例2合并在一课时进行教学，会存在顾此失彼现象，学生对两步计算问题解决的基本步骤及方法有可能不会较深的感悟，在此情况下，用短暂的时间来认识小括号，难点也无法突破。而根据以往的教学经验，小括号学习一直困扰着二年级学生。解决问题第一次出现是一上年级的求总数和求剩余，而一下年级的两数比较解决问题，二上年级则是用倍的知识解决问题，都是依据新课程的一个显着特点算用结合来呈现的，也就是说式题教学都是辅以学生熟悉的问题情境来展开教学。例1是解决问题在第一学段的第二次隆重出现。重点是落实在用两步计算的方法解决问题。虽然学生在前几个星期已经能较熟练的计算加减混合两步计算式题，但他们并不清楚要解决这个问题，我应该先想（算）再想（算）。所以，我认为，例1教学，式题的运算技能培养不是重点，教学重点是使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。教学难点是掌握解决问题的步骤和方法及数学语言的完整表达。学生分析：学生已经学会用加法和减法解决一步计算问题,能较熟练的解决两步计算式题,如:连加连减,加减混合的口算方法,但学生对小括号的作用是陌生的,本节课不做教学要求,如课堂能够动态生成,提到小括号这一知识点,教师可适当提示，不耗学习时间。由于是借班上课，课前需要了解学生用一步计算的方法解决问题时，他们的数学语言表达能力达到一个什么样的程度。这节课的学习需要给学生充分思考的空间,多角度暴露学生的思考过程,多问学生:你是怎么想的?这个算式是先算出了什么？他是先算出什么？在说的过程中，逐渐让学生感悟到解决两步计算数学问题的基本策略先想（算）再想（算）教学设想:1、充分利用教材资源，为问题解决提供思考的基点。例1把数量关系隐含在问题情境中，无论是新教材还是老教材，解决问题都有一个不变的基调：处理信息，理解数量关系。本课教学将充分利用你是怎么想的？这个算式表示什么意思？要先知道他是先算出这样的提问与追问，帮助学生梳理问题解决的步骤与方法。2、有效挖掘学生潜力，为问题解决提供思考的落点。把相同模式的问题解决放置在不同的情境中。二年级的学生已经具备上车下车，图书出借、停车场开来开走等丰富的生活经验，教师只有充分挖掘学生潜在的能力，让学生把藏于心中的秘密与所学的知识相结合，才能体会到数学的应用性、生活性。本课教学通过分层次的练习（模仿练、独立巩固练、选择练、拓展练），目的都是为了让学生充分自觉的对两步计算这种模式的问题解决体会更深刻，同时，不同形式的练习与表达也有助于提高学生的解题能力。教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，提出问题，知道用两步计算的方法解决问题的基本策略先想（算）再想（算）。2、知道可以用不同方法解决同一个问题,能用数学语言表达思考方法.3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识。教学流程一、问题情境引入1．小朋友们，桃园小学的二（）班小巧虎中队的图书角正缺图书管理员呢，要到实验小学的二（）班里来招聘图书管理员，你们想去竞聘吗？如果你能解决图书角的问题，知道书架上图书的数量变化，你就有竞聘的资格了！2．出示书架情境图：逐步呈现：先出示：书架上原来有图书22本。再出示：欢欢小组要归还13本，晶晶小组要借走6本。问：从图上看，你能找到哪些数学信息？（指名汇报，标出数据）问：把你找到的信息完整的说一说，好吗？（指名说，和同桌说，全体齐说）追问：根据这些信息，你能提出一个什么问题？（现在书架上有图书多少本？）引导：请你把这些信息和要解决的问题连起来说一说，说给同桌听。（同桌交流）二、探求新知，建立模式。1．同学们说得很完整，你有什么办法解决这个问题？2．停顿，让学生独立思考。3．把你的办法轻轻地告诉你的同桌。4．把你的想法用算式写出来。（自备本独立练习）5．先写完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？6．反馈：不同方法展示。122+13=35（本）222-6=16（本）35-6=29（本）16+13=29（本）322+13-6=29（本）422-6+13=29（本）。预设问题：你是先算什么？哦，你们猜他是先算什么？22+13是先算什么？再减6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？7.归纳：这几个算式只是想的方法有点不同，但都能解决现在书架上有图书多少本这个问题。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。8.二个小组合作，每人选择一种方法，用先算出再算出的样子，说一说想的过程。9．小结：同学们真能干，能做个合格的图书管理员，可以用不同的方法解决同一个问题，今天在练习的时候，可以选择你喜欢的方法解决问题。三、解释应用与拓展1、巩固练习：解决水果卖进卖出问题。2、独立练习：解决乘车问题。（同桌互批）3、变式练习：继续解决乘车问题。（集体讲评）4、拓展题：选择信息，提出问题，解决问题。四、全课总结1．这节课，你学到哪些本领？2.教师总结：同学们只要用一双亮眼睛认真观察，大胆的说出自己的想法，可以用不同的方法解决生活中的数学问题。二年级下册数学教案【第二篇】教学目标1、使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念。2、培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力。3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。教学过程一、新课引入1、听录音。师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）。谁能听出这是什么声音？生：这是钟声。师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，就要认识钟面。2、师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排。（分别出示图片起床图、上课图、活动图）请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正。）1小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。2小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习。3小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质。师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。二、学习新课1、师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。2、观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画认识钟面），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。3、观察、思考和讨论。1钟面上这两根指针是怎样走动的？教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走。2分针与时针是怎样表示时间的？教师指导学生阅读课本第61页末段。理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。3两针行走时它们的关系怎样？二年级下册数学教案【第三篇】教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。难点：会用三角板判断一个角是否是直角。教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗?生;顶点，边，边。师：同学们学得真不错。二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗?请同学上来指一指。师：这些角有什么特点呢?师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。师：请同学在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2、师：下面哪些角是直角呢?生：不好判断。师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢?给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢?生：三角板。师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。那怎么帮助我们呢?师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角?成果展示。小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。师：你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢?5、师：跟你的同桌说一说，你还在哪里找到直角了?出示幻灯片，欣赏直角。6、画直角师：回忆一下上节课我们是如何画角的。生：先画一个顶点，再画两条从顶点出发的边。板演画直角并说说画法。引导学生归纳总结直角的画法。学生用三角尺画一个直角，教师巡视。三、巩固练习1、第一关、下面哪几个图形是直角?指名学生回顾判断方法，学生独立完成。2、第二关。数一数有几个直角学生独立完成。3、第三关。在方格纸上画直角(从给出的点画起)。学生独立完成。4、把下图中的长方形去掉一个角，还剩下几个直角?小组讨论四、回顾小结说一说，假如你是直角，你要交给大家什么知识，怎样介绍你自己呢?二年级下册数学教案【第四篇】设计理念本节实践活动课，是在课堂学习认知的基础上，再到学校操场，让学生身临其境进行观察、自主探索与交流，让学生在实践活动中，经历观察地图上标的方向位置与生活中方向位置的关系，使学生在已有的对东南西北认知基础上真正学会辨认实际生活中的八个方向（东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。）同时，在实践活动的合作与交流中学生产生学习数学很有情趣的情感体验。正是在这一理念下，设计开展了数学实践活动。活动目标借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，结合到学校操场看一看这一情景，与给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述所看到的物体所在的位置，体验数学与现实活动的密切联系。活动准备教具准备：已标出北的大方向板一个，地图一张，深圳地图一张。在上一节课后给学生布置了：画一个只标出北的方向板图，让学生参照书上的20页画出。教师事先确定所观察的学校的操场的位置，为所能观察到的学校周围的建筑物名称和一些树木的名称，专门查了植物书籍，并咨询了园艺师傅（我们学校是一个天然的植物园有很多的植物。）活动过程一、激发探索情趣首先在教室将所学过的八个方向辨认、复习，在让学生辨认教室里的八个方向时，发现学生对：东、南、西、北辨认的比较准确，但对另外四个方向：东南、西南、东北、西北