拼音教案【范例5篇】我们已经为您收集了关于“拼音教案【范例5篇】”的实用资料。在教学中,老师的首要任务是准备好教案和课件。每位老师都必须撰写教案和课件,因为教案是老师与学生进行有效沟通的重要手段之一。我们相信这个网页内容对您一定有所帮助!拼音教案【第一篇】教学目标:1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音。3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重点:aoe的发音和韵母带调读。教学难点:e的发音及aoe的第二声和第三声。课前准备多媒体和字母卡片(带声调,不带声调)教学方法:引导启发课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a、o、e,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。教学过程:(一)谈话揭题同学们、我们要学习汉语拼音,只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗?那我们一定要好好学习,可以吗?老师领读儿歌,让学生体会到语言的魅力。(二)教学单韵母a。1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,aaa。5、多媒体展示a的形状,初步认识a,覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)媒体显示,使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。”(三)教学a的四声。1、单韵母a的平常喜欢戴帽子,不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。(四)指导看书,读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。(五)学写单韵母a、o、e1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声,还要学会写a、o、e。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。2、教师范写,学生书空。3、学生上黑板试写a、o、e,讲评。(六)巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结:这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调(七)课堂练习与作业。1、提醒正确科学坐姿2、在四线格中正确地描写a、o、e。拼音教案【第二篇】教学目标1、学会三个声母gkh,能读准音、认清形、并能正确书写。2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。3、初步掌握三拼音节的拼读方法。4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。教学重难点1、掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。2、初步掌握三拼音节的拼读方法。教学过程一、导入,创设情境(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?二、感知,体验发音部位1、边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用CAI,也可用挂图)四个小画家,一同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?你来说一说。2、师领读儿歌。三、学习声母gkh的读音1、出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)2、游戏巩固:“猜卡片”(1)规则:一人拿声母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。四、学习声母gkh的形1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)2、指导书写(gkh逐个进行)(1)引导学习笔顺图,用手指书空。(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置(4)游戏:“进小屋”师范写,指名学生演板。(5)在书上再描红并书写一个。五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读1、学习音节gagegu的拼读。(1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。(3)指名学生演板:gagegu的四声。(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。2、学习“kakeku,hahehu”及四声。(小组学、自学)3、游戏反馈、巩固:“百宝箱”。规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。六、练读二拼音节的音节词1、练读书中词:gēge,kělè,bàhé(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”读词“gēge”(注意轻声)(2)出示“可乐”饮料,这是什么?读词“kělè”,引导学生说句子。(3)示音节词“bàhé”,读,说说这个游戏。2、游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。(1)你家的gébì住着谁?(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。(3)看到你们这么可爱,我会hāhā笑。(4)今天我摔了一跤,我kū1e。(5)我会讲húli的故事。(6)我喜欢卡通片里的tùbāgē七、布置作业:书写练习(在拼音生字本上书写练习)拼音教案【第三篇】教学目标:1、学会zcs3个个声母,读准音,认清形,正确书写2、能准确拼读zcs与音韵母组成的音节3、学会zicisi3个整体认读音节,会读它们的四声4、认识5个生字,会读儿歌教学重点:1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的`四声。教学难点:区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程:一、激发学习兴趣二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs”的音形(一)学习声母z的音形1、出示“z”的图,学习字母的音(1)问:图上画的是谁在干什么?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?(4)教师范读“z”。(5)学生练读“z”,体会发音要领。2、记忆“z”的形1问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?2学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。(二)学习声母“c”的音形1、出示“c”的图,学习字母的音1问:图上画的是什么呀?2你能试着读读这个字母吗?学生试读。3讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?3教师范读“c”。4学生练读,体会发音要领。2、记忆“c”的形1问:看看图有什么好办法记住它的形呀?2学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。3学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形1、出示“s”的图,学习字母的音1问:你们看这是什么呀?2你能试着读读这个字母吗?学生试读。3讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?4教师范读“s”。5学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。2、记忆“s”的形1问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?2学生说记忆顺口溜:半个8字sss。3学生读记忆儿歌。三、指导书写1大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?2师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。3学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗?第二课时教学过程:一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼,相互纠正。3、指名拼读,比一比谁拼得最准?三、创设活动情景学习整体认读音节(一)学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。比如:zz同学在滋水。2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。教师板书:“zi”3、教师范读:声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。5、学生练习读,体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。(二)学习音节“cisi”1、师说:我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?2、师板书:“cisi”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?4、学生练习读,教师纠正。5、同桌互读,互相纠正。6、指名读。7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。四、小结今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!第三课时一、复习1、出示zicisi指名读、齐读2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?2、指导学生用字、词说一句话。3、拼读词卡。4、提问:说说你在家里做哪些事?5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?1自由打开书本说儿歌2找一找:里面有哪些是带zcs的,再读3、指名读儿歌4、谁来当小老师。5、边读边自已做动作。6、指名表演。6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字7、做游戏认字三、小结:这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。四、课外作业:课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。五、板书教学后记:汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩