长城教学设计精编3篇

参考资料，少熬夜！长城教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“长城教学设计精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《长城》教学设计1教学目标1、学会生字、新词，能正确读写。2、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。3、学习作者观察事物的方法及写作特点。4、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重点、难点1、理解长城的气势雄伟和高大坚固。2、体会作者的思想感情。教学准备1、教师准备：课件。2、学生准备：广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。教学时数两课时。教学过程第一课时一、交流信息，资料共享1、师：据报道1969年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗？（长城）关于长城，你们还知道些什么呢？请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。2、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读1篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。板书课题：长城二、充当导游，感知课文1、让学生结合课文插图读课文：感知课文内容，在不明白处做记号。()2、组织学生谈读后感。3、师：看来大家的感受和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，参考资料，少熬夜！每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？（在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。）4、请学生通过多种方式练读课文：初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。三、观察远景，感受雄壮1、课件出示长城远景图：请大家看这张图，试着用一句话来描述。（学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。）2、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。学生有感情地朗读课文。3、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会“蜿蜒盘旋”的意思。4、让学生思考：作者说长城像条龙，这说明了什么？（学生从“龙”字中体会出作者对长城的敬重之情。）四、近看长城，剖析结构1、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：读了这一节，你知道了长城的哪些建筑？学生读书后回答。2、课件出示长城近景图：让学生走上讲台，对照图介绍课文第2段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、瞭望口和射口这三个部分，学生可能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。3、讨论：作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，这是先整体、后部分的说明顺序。4、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。第二课时一、走上长城，体验伟大1、学生齐读第3段。2、范读：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。作者为什么会想起长城的修建者？3、提问：参考资料，少熬夜！从哪里可以看出修建长城的艰难？4、小组讨论：为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？5、全班交流：我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的？二、品味长城，升华情感1、指名朗读最后一段。2、师：他读得怎样？有没有人觉得自己比他读得更好？学生自告奋勇地朗读。3、师：老师从大家的朗读中听出大家将“气魄雄伟”和“伟大”读得特别的重。谁能告诉我，你在读这句话时的心情是怎样的呢？学生说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。再请大家带着无比自豪的心情齐读这一段。4、师：长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币（课件出示一元纸币的长城图像），被写进了国歌，为无数文人墨客所歌颂。下面让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气概吧！（播放国歌）三、拓展交流，学习资料袋《长城》教学设计2设计思想：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始学习第五单元——中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。《长城》这篇课文是看图学文，除了认识长城是我国是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情外，还要学习按顺序、有重点、抓特点进行观察，即学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，以及学习在观察中展开想象。教学目标：1、通过看图和理解课文，让学生品味语言的过程中增强民族自豪感，激发自己热爱祖国的思想感情。2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。3、有感情的朗读课文，背诵课文。课时安排：两课时进行教学。第一课时完成目标；第二课时完成目标参考资料，少熬夜！3.教学重点:第一课时重点是图文结合，感受长城的气势雄伟和高大坚固，学习作者的表达方法；第二课时重点围绕“伟大的奇迹”，展开联想，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。教学难点：第一课时难点是学习按顺序、有重点、抓特点进行观察，进行表达。第二课时难点是想象建造长城的艰难，体会作者所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。教学准备：要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。教学过程：一：单元导入，揭题。1、谈话，激发兴趣幻灯片：“世界遗产”提问：你怎么理解这个词语？交流后提出学习任务：阅读语文书第81页，把答案画上横线。2、主题导入今天我们就进入第五单元的学习，学习我国的“世界遗产”。第1篇文章介绍的是什么呢？学生回答后板书课题：长城。3、齐读课题。长城有什么突出的特点，会被列入“世界遗产”？观察课文插图寻找答案。二、观察插图，学文。1、学习观察顺序提问：书中的两幅插图，为什么拍出的效果不同？拍摄者想告诉我们什么信息呢？引导学生观察要按照一定的顺序。观察点不同，观察到的内容也不同。教师板书：按顺序。2、补充问题。幻灯片出示：远看长城，你看到了什么？在交流的过程中引导学生观察要抓住主要事物，有重点去观察，还要抓住事物的特点。预计学生观察结果：（长、弯弯曲曲、崇山峻岭）3、文中第几段对这幅图进行了描写？你从哪里看出来的？让学生明确写文章也要有一定的顺序。4、男女生分别朗读第一段。思考：课文是如何把自己的观察结果写出来的？作者写清了什么？引导学生发现课文不仅写出了长城很长，修筑在崇山峻岭之间，弯弯曲曲的样子，还写出了长城的起止点，具体长度。教师可通过幻灯片出示地图上长城跨越各个省市的图片，加深理解。也可以通过换把13000里换算成650万米，联系学参考资料，少熬夜！生课间操跑过的路程1000米，用时4分钟，告知学生跑完长城需要我们连续不断奔跑47小时。5、再次默读第一段，思考：这样的描写让你感受到了什么？教师板书：打比方列数字长气势雄伟6、小结后过渡：语言的魅力来自于表达的技巧。咱们的汉语，简简单单一个字词都有着丰富的含义。这个建筑之所以被成为“长城”，你知道是什么原因吗？引导学生名字的由来一方面是因为它的长度，另一方面是因为它是城墙。7、从“墙”字入手，了解长城的设计巧妙。提问：我们身边都有哪些墙？在纸上用简单的'图形表示。长城的墙是什么样的？观察第二幅图，用简单的图形表示。并说说自己画的内容。再次引导学生观察要抓住抓住事物的特点，画出长城与我们家的围墙的不同点来。8、课文哪个段落对长城的设计做了具体介绍？请读一读，比较自己的描述，学习作者的写作方法。文章不仅按顺序写清了长城的构造，还把设计的好处也写了出来。9、小结：要求学生默读第一、二自然段的学习，思考：这课的学习让你们对长城有了什么新的认识？请用上“不仅------还-----”这对关联词语练习说话。10、设置悬念：长城被评为世界遗产，不仅仅是因为它高大坚固、气势雄伟、设计巧妙，还因为什么？下一节课揭示谜底。三、布置作业，练习表达。1、谈话导入：回顾课文，作者是通过什么方法把长城的特点介绍给我们的？2、学生小结：由远到近、打比方、列数字（按顺序抓特点）3、创设情景：文明校园申报需要大家说说我们的校园，我们选一个校园中的景观——升旗台，进行介绍。4、范文呈现。校园的升旗台进入学校大门，就看到庄严，肃穆的升旗台。远看升旗台，在阳光照射下，旗杆闪闪发光。有风的时候，鲜艳的五星红旗在旗杆顶端迎风招展，这让我到国家那革命烈士们付出了生命，才有我们现在的生活。近看升旗台，往上走四个楼梯，就到了升旗台上，升旗台呈长方形，大约长十米，宽四米，是用黑色大理石做的，显得严肃、庄重。在升旗台正中间有一个正方形台子，也是大理石做的，旗杆就矗立在上面。旗杆是用不锈钢做的，比四层教学楼还要高。旗杆下面是粗的，越到上面越细。升旗台的两边镶嵌着美丽的花坛，花坛成“S”形，花坛参考资料，少熬夜！里有各种各样的花草树木。花坛里面种着六棵笔直的桂花树，桂花树旁边种着几棵无名的紫色小树。花坛的外围种着一行四季青，春天来了比盆栽的映山红更有精神。每到八月，桂花开了，香气扑鼻，整个升旗台被香味包围着。花坛中的花都开了，让升旗台显得更加美丽。这就是我们校园的升旗台，它像一颗明珠镶嵌在昌河小学。长城教学设计3教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学情分析1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。教学目标：认知目标：1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。能力目标：1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。情感目标：1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。教学方法：情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。教学工具：参考资料，少熬夜！多媒体课件课时安排：共2课时所授课时：第2课时教学过程：第一课时：（略）教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。一、谈话导入，激发兴趣。二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）三、初读课文，学习生字；四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）五、再读课文，了解大意。第二课时：教学目的：1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者