闻一多先生的说和做教案（通用4篇）

闻一多先生的说和做教案（通用4篇）教案课件是在老师上课中不可或缺的一份材料，因此其中所涵盖的内容必须是非常完善的。教案是教学的基础，因此编写一份教案课件需要遵循哪些具体步骤呢？为了帮助大家更好地了解这方面的知识，编辑今天精心准备了这篇“闻一多先生的说和做教案（通用4篇）”的文章，希望可以给您带来帮助！闻一多先生的说和做教案【第一篇】当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。在备课时，对《闻一多先生的说和做》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。这是1篇10分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。面对这样的文章，对初一的学生，本着一课一得的思想，把课设为两课时。由于本次教学的特殊情况，只讲了第一课时。面对自己熟悉的学生，在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。这样，会使学生对文章的理解水到渠成。在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。使学生在有限时间内有最大的收获。闻一多先生的说和做教案【第二篇】教学目标：知识与能力：积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意，理解文章内容。过程与方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教学重难点：领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观。教学方法：1、研究探讨法2、朗读法。教学用具：课件。课时：第一课时一、音乐激趣，导入新课。教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。二、介绍作者与闻一多。臧克家，中国现代著名诗人，以1篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。闻一多(1899—1946)，著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》，在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，都表现出深沉的爱国主义激情。三、检查预习，朗读课文。1、检查预习情况。地壳弥高兀兀穷年校补迭起沥尽心血赫然炯炯目光群蚁排衙函寄目不窥园迥乎不同漂白锲而不舍气冲斗牛2、通读课文，你觉得闻一多是个什么样的人？明确：闻一多，勤奋努力的学者，大无畏的革命家。一位爱国人士。（自由回答）四、整体感知，思考探究。1、同学们，文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份？明确：学者，革命家。2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的？作为“革命家”方面，他又是怎样对待“说和做”的？明确：做了再说，做了不说。说了就做。五、品读课文，感受人物。（一）学者的闻一多。1、闻一多先生作为学者，他做了哪些事？请大家浏览《1-7》自然段，相邻的同学互相讨论找出来。明确：他从唐诗下手写出《唐诗杂论》，十年艰辛写了一部《楚辞校补》再到他又向《古典新义》迈进。（品析句子，通过重点语句感受人物性格）2、那么闻一多先生这么辛苦的治学，取得了很大的成就，但又做了不说，目的是为了什么呢？明确：他是要给我们衰微的`民族开一剂救国的文化药方。（二）革命家的闻一多。1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别？下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。2、想一想，怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前？（练读课文16-18自然段）。六、课堂小结。同学们，通过朗读，我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，无论是作为学者的做，还是革命家的说，他是始终如一，那就是言行一致。在闻一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮，他就是一个顶天立地的人，他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情，写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。七、拓展探究。说说你们眼中的闻一多。闻一多先生，您是。（要求：可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词，也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限）八、作业布置。1、完成一段描写闻一多的嘉奖词2．查阅闻一多的“最后一次演讲”，感受他那强烈的爱国情怀。九、板书设计。闻一多先生的说和做教案【第三篇】一.教学目标：1.整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。2.学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。3.指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。二.教学重点：精选的典型事例，精致严谨的结构。三.教学难点：生动形象，精练含蓄的语言。第一课时教学步骤：一.导入二.简介臧克家、闻一多（由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流）三.检查预习情况⑴正音：弥锲兀沥函衙赫迥窥楷多音字：壳{｝；斗{｝2朗读课文四.整体感知课文：五.问题研讨.1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？2.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？第二课时一.朗读课文片段。二.问题研讨。1.文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？2.细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方.3.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。4.朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。闻一多先生的说和做教案【第四篇】【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语，了解作者。2、整体把握课文，领会文章的思想内容。3、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。4、赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。【教学重难点】1、味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。2、解文章叙述中描写的运用及其作用。【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢?请你说给大家听听。(学生自由发言)今天，让我们走进臧克家，看一看他是怎么处理说和做的。二、资料读演，资源共享学生展示课前搜集的相关资料，全班共同交流，互动互学，教师酌情提供相关资料。1、关于闻一多闻一多(1899-1946)：1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有《红烛》《死水》，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”2、臧克家臧克家，现代诗人。1933年出版第一本诗集《烙印》。以后连续出版诗集。三、朗读课文，整体感知文意1、教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。2、学生自读课文，学习表情朗读。教师可做相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余学生评议。3、把握闻先生的主要事略，理清文章思路。看看文章叙述了哪几件事，然后以“闻一多先生的故事”为题进行口头演讲。4、整体感悟，理清文章思路学生细读课文，教师设计相关问题，指导学生整体把握大意。⑴这篇课文的思路是如何安排的?请谈谈你的认识。⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点?前后期有何变化，又有什么共同的地方?⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处?四、课堂小结阅读文章，理清思路是第一步，也是关键的一步。注意把握文章的结构特征，注意过渡段的作用，只有这样，才能更好地理解文意。