雅鲁藏布大峡谷教案(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!雅鲁藏布大峡谷教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“雅鲁藏布大峡谷教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!雅鲁藏布大峡谷教案1一、教学目标1、认读11个字(包含两个多音字藏)2、引导学生积累、运用语言。指导学生自读自悟,与想象、资料相结合,体会课文描写的壮丽景观。3、朗读课文,给课文分段,了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。二、教学重点了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。三、教学难点了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。四、教学时数一课时五、教学过程(一)激趣导入,介绍文体1、创设情境导入你知道吗?在我们国家有许多的世界之最,谁来说一说?今天我们再来认识我国的一个世界之最--雅鲁藏布大峡谷。齐读课题课前大家都搜集了资料,谁来说一说?指名回答,课件出示:(中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群,其中一些主体瀑布落差都在30~50米。峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带季雨林等9个垂直自然带,麋集了多种生物资源,堪称世界之最。)今天,就让我们一起来领略这雅鲁藏布大峡谷的奇异风光。设计意图培养学生课前预习,特别是搜集资料的能力,以便丰富学生的知识,养成好的学习习惯。2、回忆文体:说明文说明文,主要是通过朴实、准确的语言来介绍科学知识,运用一系列的说明方法,说明某种事物的某种特点,让人信服。说明方法:列数字、打比方、作比较、举例子等等。设计意图回忆说明文的特点,利于学生接下来对雅鲁藏布参考资料,少熬夜!大峡谷的自学。3、介绍作者:杨逸畴,江苏人,水资源专家,地理地貌学家,科学探险家。主要作品有《海港寻踪》、《峡谷瀚海不了情》等等。(二)诊断预习,排除障碍1、读一读下面的词语:青藏珠穆朗玛峰咫尺马蹄秘鲁科尔卡大峡谷涓涓细流滔滔江水山脉人迹罕至美誉纠正字音:多音字“藏”藏(zàng)()()(cáng)()()2、再读课文,做到正确、流利。指名朗读,师生评议。设计意图通过简单检测,了解学生的预习情况,有针对性地进行字词教学,排除学习障碍,为学生深刻的理解课文奠定基础。(三)学习课文,整体感知1、浏览课文,思考:课文主要写了什么内容?给课文划分部分。学生自由读课文,边读边思考问题,相关内容可以用笔画一画。2、讨论交流课文按照总分总的顺序来写的,所以分成三部分。第一部分:(1)介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置。第二部分:(2-4)介绍奇异的大峡谷是世界上最长最深的河流峡谷。第三部分:(5)大峡谷的发现终将引起人民的注意。设计意图为了培养学生概括课文主要内容的能力,从而感知大意,理清文章的脉络,总揽全局。3、练习有感情地朗读课文,体会雅鲁藏布大峡谷的奇异与美丽。指名朗读,师生评价(四)细致品味,体会感情1、读了课文,雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(世界闻名、景色奇异…)(追问:景色奇异在哪些地方?2、自学课文,出示自学提示:默读课文,边读边思考这个问题,划出重点地词句,标注自己的理解:作者运用了什么方法,写出了大峡谷的奇异?3、学生自学,同桌交流4、师生交流:⑴是世界上最长、最深的河流峡谷。雅鲁藏布大峡谷长504千米,平均深度2268米,最深处达6009米。(运用了列数字和作比较的方法)⑵雅鲁藏布大峡谷让人感觉如神来之笔。主要体现在雪山冰川、原始森林神秘莫测;水不同形态的美;山的美⑶奇异景观还体现在生物的多样性上。(以读代讲)参考资料,少熬夜!5、围绕课文内容,提出几个问题,可以用课文中的句子或段落回答。⑴独立编题。⑵小组提问题,抢答。⑶集体提问题,抢答。设计意图通过抓住重点语句,让学生体会说明文语言严谨的特点,比如列数字的说明方法;而围绕课文提问,并让学生回答,是为了培养学生阅读、提取信息等能力,夯实学生的语文素养。(五)课堂小结雅鲁藏布大峡谷多么令我们骄傲和自豪呀!你能用一句话来赞美它吗?(六)布置作业搜集有关雅鲁藏布大峡谷的资料和文中的好词佳句,制作一期手抄报。附:板书设计32、雅鲁藏布大峡谷世界闻名景色奇异最长河流峡谷神来之笔生物多样雅鲁藏布大峡谷教案2教学目标1、知识与技能。(1)认识7个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的美好。(3)默读课文,想象描写的景象。(4)用自己的话向别人介绍你知道的雅鲁藏布江。2、过程与方法。(1)自主拼读认识7个生字。(2)自主朗读课文,了解课文内容。3、情感态度价值观。通过朗读感受大自然的美好,表达对大自然的热爱之情。教学重难点1、认识7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的美好。2、用自己的话向别人介绍课文内容。教学准备:多媒体课件、图片、地图教学课时:1课时教学过程:一、激发兴趣、导入师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西X,提起西X你想到了什么?谁来说一说。学生交流课前查找的资料。参考资料,少熬夜!1.利用多媒体课件出示地图,让学生寻找青藏高原。2.了解两个世界之最。(1)最高的山峰——珠穆朗玛峰。(2)最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。3.师:(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。(板书:雅鲁藏布大峡谷)二、初读课文,感知内容1.自由读课文,读准字音。2.检查生字.词。3.指名分段读课文,思考:雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(奇)4.读书百遍,其意自见。再次读课文,出示阅读提纲:①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?作者是从哪几个方面介绍的?②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。三、学习课文,交流汇报1.交流自读疑难师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习,精读感悟1.师:雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言。2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲:1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。3)读一读,把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学,教师指导。3.学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)根据学生的汇报老师相应地点拨:第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:长、深、窄。它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”参考资料,少熬夜!(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?指导朗读,强调气势。4、自由朗读第一、五自然段。(1)第一自然段简介雅鲁藏布大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。(2)第五自然段揭示雅鲁藏布大峡谷发现的意义。五、拓展实践1、教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。2、你能仿照课文的写法,选择其中的一个景用自己的话写一写吗?六、作业布置:1、掌握生字词2、熟读课文3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。七、板书设计世界第一大峡谷雅鲁藏布大峡谷千姿百态的山、林、水壮丽景物奇观关注生物的多样性教学反思:《雅鲁藏布大峡谷》是1篇略读课文,课文描写得生动具体,彩用了列数字、作比较等方法来介绍雅鲁藏布大峡谷,使雅鲁藏布大峡谷的画面展现在学生的脑海里。课文中想像描写的景象较多,在教学中我给学生展现了雅鲁藏布大峡谷的有关图片,创设相应的情境让学生展开想象,让学生用自己的语言去介绍雅鲁藏布大峡谷,这样,既训练了学生的复述概括能力,也让学生对雅鲁藏布大峡谷有一个较清晰的印象。而在教学中,我也让学生以多种形式去朗读课文,例如默读、同桌对读、小组分段读、愿意读等,让学生在读中感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。雅鲁藏布大峡谷教案3教学赏析“略”意为“简单、略微”;顾名思义,“略读”就是简单地读一读、略微知道大意即可。然而,在我们的课堂教学中,略读课文教学之“略”就是指简单、粗略吗?它的应有之义是什么?在略读课文教学中怎样体现《学记》中的教学原则呢?近日,在网络视频上观看了一名师执教的《雅鲁藏布大峡谷》一课后,我对如何渗透《学记》原理,教好略读课文又产生了一些想法。一、略,略在目标教学片断:师:这是1篇略读课文,跟我们学第一课《观潮》不一样。略读课文怎么学呢?谁来读一读,告诉大家。(出示学习要求)参考资料,少熬夜!请读。生:认真默读课文,想像描写的景象,再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。师:请坐下,让我们完成几个任务?这位同学,请说!”生:第一件事是能够读课文。师:不过读的时候要?生:不过读的时候要认真想描写的景象。(师强调:想景象)师:第二件事?来,你说!生:再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。师:对了!那我们就接着默读课文二到最后一个自然段,一边默读,一边想象你眼前看到的景象。开始了!略读课文前面的提示就像学习伙伴,是十分有利的教学资源,为学生自主学习提供明晰的示意,提示了学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,指引着略读教学的有效开展。《学记》反复强调:“君子之教,喻也:道而弗牵,强而弗抑……”。课始不久,老师就抓住导读提示,有条不紊地引导学生明确本节课的主要目标:“认真默读课文,想像描写的景象,再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”做到了引导学生而不牵着学生走,同时又对学生提出严格的要求,掌握了分寸,把握了限度,不至于过度而强制,真正体现了“喻”的作用,隐含了“道而弗牵,强而弗抑”的原理。接下来的教学就紧紧围绕这一主线展开,显得纲举目张,浑然天成。二、略,略在环节有名家就如何进行略读教学时曾指出:“略读课文不要只在单一的人文意义的渲染,略读课文略读什么,一定要精心确定要点,突出主干、突出文本特点,其他可删;精讲课文的品读品读、感悟感悟可以缩减;要特别注意学习方法迁移,让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把文章读懂,为言语发展提供有效支撑……”用简单的方式把复杂的东西教好是语文教学的最高境界,这位名师这堂课极巧妙地达到了这种境界。她“删繁就简”,抓住重点、难点,充分信任学生,大胆放手,让学生有足够的时间去自读自悟。教学过程体现了“略读”教学特征。学记中指出的“开而弗达则思”在这堂课中得到了完美的体现。他先借助图示激发学生阅读兴趣,整体感知文本内容,围绕主线提炼出“山异”“水异”和“生物多样性”三个方面。再以第二自然段为例,引导学生如何想象出画面感,“开而弗达”。然后举一反三让学生边读边想,反复练习介绍某一方面,从把学生引到了“思”的境界。这位老师在深入钻研文本和准确把握学情的基础上,舍得“忍痛割爱”,教略而学丰,尽显略读课教学删繁就简、以简驭繁之美。三、略,略中有详参考资料,少熬夜!虽说略读教学讲究“简”、“略”,但也不排斥精读,文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合,详略结合、层次鲜明,在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。《学记》中提出了“不陵节而施之谓孙”,“敬孙”,反对“杂施而不孙”、“及于数进”等教学中杂乱无章,急于求成的做法;主张“先其易者,后其节目”,重视“先河后海”,求其本末。只有循序渐进,教学才会取得成功,否则,就会失败。“认真默读课文,想像描写的景象,再用自己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