课程教学反思8篇

参考资料，少熬夜！课程教学反思8篇身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是网友为大家分享的课程教学反思8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。课程教学反思【第一篇】1、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。要求：借助拼音读正确、读流利。参考资料，少熬夜！2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节。三、朗读识字。1、出示第三小节。2、用动作表示“捧”。本课还有哪些字可用动作表示？归类识字：提手旁（捧、抬、投），单立人（仿、佛）3、联系生活识字：除了课文，你还在哪里见过这些字？（出示本课生字）4、分小组出示自己收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。5、交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。6、自由读课文。把课文读正确、读通顺。7、小组内采用自己喜欢的方法练读。8、朗读：选择自己喜欢的小节按课文顺序站起来朗读。四、再读感悟1、再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。板书：取鸟蛋2．说说“我”是怎样做这些动作的？（体会“小心地”、“轻轻地”、“连忙”，用“连忙”说一句话。）3．理解感悟。（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。（出示CAI听鸟儿焦急不安的叫声体会鸟妈妈的心情）（3）那你准备怎么处理这两只鸟蛋？板书：还鸟蛋4、质疑解疑。让学生自由提问，自主回答。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？（出示CAI：鸟儿破蛋而出的情景）5、练读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。五、拓展练习1．我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？板书：爱鸟小组讨论，说一说，议一议。2、学了课文，你懂得了什么？你准备为保护你周围的小鸟做些什么？板书设计：9．两只鸟蛋取鸟蛋爱鸟还鸟蛋教学反思1．在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生参考资料，少熬夜！活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。2．通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。3．自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。课程教学反思【第二篇】走进了新课程，改变教师的教学方式与学生的学习方式，培养学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力，已经成为我们教师共同关注的焦点。下面的一则故事让我看到了自己的影子。有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不容易惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐、辨鱼汛??凡是我常年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫不保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”一位路人听了他的述说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗？”“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没有传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”渔夫的苦恼不正是我的苦恼吗！为什么我认真地备课，辛辛苦苦地上课，教学重难点千叮咛万嘱咐，学生却不领情呢？新课程标准为我指明了方向。英语课程标准中新增加的内容有学习策略、自主学习能力、合作精神、创新精神、中西方文化差异、健康的人生观、终身学习等，特别强调人的发展和以人为本的教育思想，强调学生的情感态度，强调文化交际意识以及健康的人生观。今后教学我主要从学习策略和培养自主学习能力入手。一、善于观察学生的学习策略21世纪的文盲不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。有效的学习策略不仅提高学生学习的效果和质量，有利于学生在课堂学习活动中高效地掌握知识、培养技能以及形参考资料，少熬夜！成高尚的品德，还可以减轻学生的学习负担。学习策略的掌握与自己学习策略的生成，从某种意义上讲就是创新。在教学中有意识地渗透学习策略的训练，让学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略，观察学生的学习策略，为学生提供必要的指导和咨询，不要轻易地否定学生的学习策略，更不能打击学生的学习积极性。我想这就是“授人以渔，终身得鱼”的道理吧！二、不断提高学生的自主学习能力1、给学生一个空间，让学生自己往前走。学生有自己的思考余地，顺着他们喜欢的方向前进，他们才会不自觉地坚持走下去。就像人类需要改善居住的环境，大的房子活动空间就大，就更加舒适、自由。孩子更加向往自由，更喜欢无拘无束。2、给学生一个条件，让他们自己去锻炼。教师在课堂上要创造条件，学生知道说什么、做什么，不知不觉地感知和操练。例如：3、给学生一个问题，让他们自己找答案。学生本来是勤学好问的。让他们自己通过各种方法、手段、途径找到问题的答案，学生的思维更加敏捷。4、给学生一个冲突，让他们自己去讨论。教师提出一个问题，而问题的答案不确定，这就要求学生对问题进行分析、总结。自己解决不了的事和别人商议、讨论，增加了学生的合作精神、合作意识，为他们走上社会适应社会的复杂性提供了保障。作为教师，我们要注意的是：每一个学生都是独立于教师的头脑之外，不依赖教师的意志为转移的客观存在。死抓学生，只顾眼前利益，不顾学生将来的传统教学只是一种形式上走捷径的教学。给掌心的沙子留点空间，也许就不会有沙子从指缝漏掉了。课程教学反思【第三篇】学习目标：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字，能结合课文理解犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容。教学流程：一、前测激趣刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？参考资料，少熬夜！今天我们就来学习一篇课文：29掌声（板书）1、齐读课题。2、说说读了课题你最想知道什么？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。二、初读课文，感知内容。1、读课文后检查学生认字情况。(1)出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语(3)出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来a、讲解两个多音字：落调b、解释小儿麻痹症2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？（文静、胆小、自卑）如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（快乐、自信、爱与人交往、开朗）（4）练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)a、学生练读，指名读，齐读。b、读后评议。参考资料，少熬夜！过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？5、老师随机讲解第3自然段的第一句：（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）6、同学们为她鼓了几次掌？7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？8、指名读描写第一次掌声的句子。9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）14、学生汇报。（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐）15、感情朗读2、3自然段16、出示小黑板：（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）（1）齐读（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？（随机讲解歧视的意思）①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点）②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助）过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）参考资料，少熬夜！爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。板书：29掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）↓热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐说笑跳舞（开朗）教学反思1、在学生与本文之间架起一座桥梁《语文课程标准》指出：阅