《武松打虎》教案【实用4篇】

《武松打虎》教案【实用4篇】本篇文章是笔者从互联网上精心分享的“《武松打虎》教案【实用4篇】”，希望可以为读者提供帮助。教案是老师上课前所需制定的备课文稿，每位老师都应该根据要求制作好相应的教案。完善的教案可以带来更好的师生互动和教学效果。《武松打虎》教案篇【第一篇】课前预习：1、积累字词。2、整理《水浒传》的相关知识3、对武松形象作出个性化评价。4、初步完成助学感知探究题目。相关课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学目标：1、熟读课文，学会抓住关键词句品评赏析。2、在理出小说情节的基础上分层次赏析人物个性特点（武松的英雄之气和凡人之性）。3、感受人物性格的丰富性，学习小说塑造人物的技巧。评价任务：1、掌握相关文学常识，能简洁概括故事情节。2、抓住文中细致、生动地描写，赏析人物形象。3．体会作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的.丰满性格。教学过程：第一课时一、温故而知新引导学生回顾上册学习《李逵见宋江》时所了解的有关《水浒传》的文学文化常识。1、施耐庵罗贯中2、有关《水浒传》3、水浒一百单八将简介1知名人物谈（人名、经典故事、绰号）2三位女性（人名、绰号）4、武松的故事（简要介绍）二、初读课文，感知情节生速读课文，圈点生词，概述故事内容，梳理小说情节。1、生词展读（生三四人通过实物投影展示自己积累的生词，音、意可以直接展示，也可以采用提问的形式。如果有漏缺，其他生可以补充。）绰唬吓绾袒开簌簌迸撺（加点字注音）2、用简洁的语言概述故事内容。格式：这篇小说记叙了……（人物、时间、地点、事件）的故事。3、理出故事情节。饮酒——上冈——打虎——下冈（意到即可）三、品读赏析本小说最精彩的情节是饮酒和打虎，这节课我们着重赏析饮酒环节。共同探讨作者在这里呈现了一个怎样的武松形象？1、分角色朗读（其他生听读的同时标划出描写武松的句子。）2、生小组合作探究，回读刚才标划的句子，品评人物性格。3、小组展示探究成果，师随时板书概括人物性格的词语。如：豪放刚烈、粗鲁固执、自以为是、一意孤行等（生结合刚才分析和板书内容总结武松形象）总结：武松这个人物是众所周知的英雄形象，但在这段文字里我们看到的却是一个有着种种缺点的平凡人的形象，并非是高大完美的，这是不是一个败笔？（生自由谈）金圣叹曾说：“武松打虎可谓‘神人’，但作者用了‘近人’之笔，这是‘奇绝’、‘妙绝’之笔。”4、跳读，从下文“打虎”环节找一找武松的“近人”之处。（生自由谈）如：上岗看到榜文时的心理描写“欲待发步再回店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他人耻笑，不是好汉，难以转去’，这里既看出他不是完全的无所畏惧，又显现了他争强好胜的性格。再如：老虎扑来时，“武松被那一惊，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手脚都软了，动弹不得”，打虎后下岗时误把两人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罢了！”可见武松也有常人的畏惧心理，特别是抡起梢棒，“正打在枯树上”，因慌张而出错，使英雄更像个凡人。四、反思升华引导回顾武松形象，指导学生写作技巧。如：这启示我们，在习作中塑造人物形象时要贴近生活真实，写人时不要片面追求“崇高”“伟大”“完美”。作业：1、完成助学8——10题。2、预习“武松打虎”精彩描写部分。第二课时一．情景构建师引导回顾上节课内容，引出这一课时的学习重点。如：通过上一课时的分析，我们了解了武松这个人物平凡的一面。但家喻户晓的武松是一个英雄，这节课我们通过赏析“武松打虎”的精彩描写来感知这一形象特点。二、品读赏析细读“打虎”部分，小组合作探究下列问题：1、标划武松打虎的动作词语，赏析品味。2、结合具体句子，概括武松性格。3、标划出环境描写的句子，并说说其作用。《武松打虎》教案篇【第二篇】【学习目标】1、自读课文，积累课文中重要的字词，梳理小说情节结构，能够复述武松打虎的故事。2、有感情地朗读第五段，品味动词的妙处，把握武松的性格特点。3、掌握名著《水浒传》的相关文学常识，提升文学素养。【使用说明及学法指导】1、自读课文，结合书下注释，利用工具书解决难解字词。要读准字音，品味文章的语言。2、完成导学案。查找《水浒传》的相关资料，阅读精彩篇章，拓展阅读。3、要求：多读多想，独立完成，书写工整。【课前自学】一、作者介绍本文节选自《》第二十三回。（原回目是《横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎》）作者，名，一说名，字，又字，是他的号。兴化人，原籍苏州，（时期）小说家。自幼聪明好学，能诗善文，才华出众。元至顺年间中进士后，任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经历元末激烈的农民起义，深感自己与执政的权贵不合，决定归隐，闭门著书。他根据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇章回体小说《水浒传》（又名《忠义水浒传》）。这部小说描述了北宋末年执政者横征暴敛，以致官民反的情形，描写了宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲等。二、文学常识章回体小说是我国古代长篇白话小说的主要形式。其特点是全书分若干回，每回标以对偶的回目，概括全回故事内容。有的开头有“话说某年”、结尾有“且听下回分解”的套话。它起源于宋代评话。我国四大名著分别是：《》、《》、《》、《》。班级：姓名：组别：评价：三、借助工具书理解下列字词1、给下列加点字注音：山冈（）梢棒（）双箸（）筛酒（）随即（）醇（）焦躁（）这厮（）绰了（）枉送（）恁地（）诡诈（）相傍（）脊梁（）绾在（）肋下（）毡笠（）踉跄（）袒开（）光挞（）腰胯（）抡起（）咆哮（）簌簌（）肐（）铁锤（）迸出（）平昔（）兀自（）气喘（）打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）酉（）亥（）撺将（）略（）歇息（）2、解释下列字词：筛酒：好生：将来：恁地：醇：县治：贴钱：大虫：四、梳理小说故事情节按照故事情节发展顺序，课文一共写了四部分内容：1、（开端）第段，写武松进店喝酒，与酒家发生争执。2、（发展）第段，写武松上冈后的心理活动和变化。3、（高潮）第段，写武松景阳冈打虎。4、（结局）第段，写武松打死老虎后下冈。【研读探究】一、结合课文内容分析，刻画了武松作为一个英雄的哪些性格特征？二、课文刻画武松的性格特征运用了哪些方法？三、武松打虎的'过程是本课的精彩段落，细读这一部分，品味极具特色的生动的语言。找出对老虎和武松的动作描写，说说哪些动词运用的好，好在哪里？四、说一说本文是如何把武松这一英雄形象刻画得真实可信的？【知识拓展】一、虎乃“兽中之王”，请写出几个有关“虎”的成语，丰富我们的词库。二、你还知道哪些关于武松的故事情节？请举出两例写在下面。三、根据提示写出人物的名称以及与之相关的一个故事情节。1、他是一位连鲁智深都钦佩不已的英雄好汉，一直安分守己，委曲求全，但最后却被逼上梁山，是上层人物被逼造反的典型。他是，与之相关的情节有：2、他是一位下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必报，后以“行者”身份行走江湖，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。他是，与之相关的情节有：3、他是一位下层小吏，仗义疏财、急人所难，但却不容于黑暗的官场，最终被逼上梁山，却成了决定梁山命运的人。他是，与之相关的情节有：《武松打虎》教案篇【第三篇】教学目标：1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。3、训练同学们联想思维能力。教学重难点：1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。2、体会吴武松的人物形象。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、用趣闻佚事导入。中国古代四大名著。《水浒传》施耐庵《三国演义》罗贯中《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年代更久远吗？板书，作者生卒年：《水浒传》施耐庵（1296——1371）《三国演义》罗贯中（1330——1400）《西游记》吴承恩（1501——1582）《红楼梦》曹雪芹（1724——1764）师：从此我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情谊。今天我们就一起来学习他写的《水浒传》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。板书：武松打虎二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhàngxiàn）、呵呀（āyā）字音。读毕，出示图片。师：同学们，我们现在学的这篇课文虽然是小说，但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的，大家看这张图片，这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。三、师逐句逐段领读课文，侧重语气的轻急缓徐，引导同学们把握故事的张弛；解释段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思，让同学们理解段句意义。四、生逐段朗读课文，毕，再朗读全文一遍。注重让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。五、板书生字。权zhàng限xiàn耻chǐ脊jǐ梁liáng肋lèi袒tǎn迸bèng膛táng纳nà读、写生字，布置家庭作业，抄写生字。六、设问：印信榜文里为什么提醒行人要在巳午未三个时辰结伴过冈？第二课时一、答上课问：巳午未三个时辰是每天的9—13时，正是当时天色最明的时候，可以很大程度的避开老虎。再问：武松到了景阳冈是什么时候？二、生朗读全文一遍。划分段落，安排同学起立描述各段落大意。答上回：武松到了景阳冈是接近傍晚的时候。哪位同学能讲讲武松是个什么性格的人？板书：刚烈无畏英勇豪气讲述课文中哪些字句讲到了武松的性格。板书：刚烈须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。无畏怕甚么！且只顾上去，看怎地！英勇提起铁锤大小拳头，尽平生之力，只顾打。豪气再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”三、讲解故事中心思想，赞扬武松英勇无畏气概。四、要点分析古今字词的变化，突出古文意味隽永的特点。板书：端的须吃撺将纳定师：同学们，我们试试用什么字词来替代它们。板书：端的确实、真的须吃要被、会被、肯定被撺将飞了（下来）、扑了（下来）纳定紧紧按住、结实控制住五、着重讲解武松与老虎对抗细节，呈现故事和文笔的精彩。板书：虎饿人醉虎扑人闪虎扫人避虎翻人按请两位同学表演出双方的姿势和动作，显现对抗的激烈和凶险。六、以施耐庵的创作精神和课外知识训练同学们的联想思维能力。1、施耐庵是元朝时候的读书人，他结合生活中的观察，发挥非凡的想象力，将老虎的威猛凶恶写得栩栩如生，更显得武松英武过人。师：同学们，想象力是最无穷的力量，它可以让我们在几百年以后，还能通过作者的文章，仿佛亲眼看到了武松打虎。2、引述课外知识，告知同学们武松打虎的故事可以多种方式方法来讲述。出示图片——师：同学们请看，这位是明代的说书人，叫柳敬亭。清代有一位名人写了1篇文章纪念他，文章中提到他说书武松打虎说得非常好，特别在说武松进到酒店，见店里无人，大吼了一声，那些空缸空罐都震得嗡嗡响。七、放开课本，故事接龙。安排数位同学各讲解故事中的一段，连贯所有情节。师：同学们，知道武松是做了什么才到景阳冈遇着老虎的吗？武松在景阳冈打虎后又遇到哪些故事吗？讲述武松喝三碗不过冈的酒，略叙打虎后武松见着了兄长武大郎，引起同学们对古典小说《水浒传》的兴趣。八、课外留题。师：同学们，《水浒传》是一部非常精彩的小说，里面有许许多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能读一读，然后跟其他同学说一说：还有哪些英雄好汉也打过虎？如果换了其他人会怎么样打虎？《武松打虎》教案篇【第四篇】教学目标：1．学会生字，理解新词。2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：读