牧场之国教案【推荐5篇】

牧场之国教案【推荐5篇】我们根据您的需求，对“牧场之国教案【推荐5篇】”进行了编辑，这里提供给您参考，希望您喜欢下载。教案课件是老师工作中必不可少的一部分，老师会根据实际情况去完善里面的内容。编写好教案课件，能有效避免老师忽略重要内容。牧场之国教案篇【第一篇】一、导入1.(板书：“牧场”)看到这个词语，你能想象到什么样的画面呢？2.同学们的想象力真丰富，今天就让我们一同走进这个美丽的牧场之国---荷兰去看一看。（补充板书，齐读课题）3.你对荷兰有哪些了解呢？（课件出示荷兰的资料）二、初读课文1.这是1篇阅读课文，请同学们自读阅读提示，画出学习要求。2.学生汇报。3.就让我们一起去书中寻找答案吧。4.首先请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。5.这里有几个词语你能准确的把它读出来吗？（课件出示本课词语：镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜、模样、羊圈）三、再读课文1.熟悉了词语，请同学们快速默读课文，想一想课文主要介绍了荷兰哪些景物的特点？2.汇报。（引导说出牛、马、羊和夜景等并板书）——5自然段分别介绍了这些景物的特点，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(总起句，起到了总领全文的作用，开门见山告诉我们文章主要写什么)4.希望同学们在写习作时也可以使用这种方法突出文章表达的主要意思。四、深入体会1.了解了文章的主要内容，课文也读了两遍了，能说说荷兰给你留下了什么的印象吗？2.这么美好的印象一定是你从文中的字里行间感受到的，下面请你用喜欢的方式读课文，把喜欢的句子画出来，有感情的读一读，批注喜欢的原因和小组同学进行交流。3.汇报。相机指导：【句一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。】这里的牛——真多啊，除了牛多，你还体会到什么呢？色彩——真丰富啊！我们来叫叫牛的名字读一读齐读【句二：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。】1生说感受，体会牛群的姿态各异。感悟“专注”a、专注是什么意思？换个词，认真、一丝不苟（评：说得真好！你的眼睛真会发现！）b、你从哪里感受到他的专注？（有时站立不懂，仿佛正在思考着什么。）c、它们可能会在思考什么呢？(真是牛儿们的知音啊！你都走进牛的心里去了，真了不起！)d、牛儿牛儿，你为什么能这么专注地吃草，专注的思考呢，就不怕人来打扰他们吗？（是呀，草原辽阔无垠，牛儿自由自在地吃草，多么和谐的画面啊！）2觉得这个句子写的妙吗？拟人句。师:这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立都像一个人一样深沉含蓄，回味着无边的美景，这是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。好一幅牛儿吃草图啊，谁来读读出这形态各异的牛。【句三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。】补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，荷兰的奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场。”感觉到牧场怎么样？辽阔无际。谁能读出牧场的辽阔？引导：你能读得更远一些？更多一些吗？你的视线还不够远呢？请你读得再远一点！100米了，1000米了，我感受到一望无际的草原和成群结队的牛羊了。3、引读：此时，你看到了一个怎样的荷兰？生说。是啊，放眼望去，这一碧千里的草原，这成群结队的牛羊，好一个牧场之国！难怪作者会发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰”。【骏马一：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。】从膘肥体壮，感受到牛儿的健康强壮。这个词语也是用在看上去很强壮的人身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。【骏马二：“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”】学生自由说感受：相机触发：广阔无垠，飞驰1你感受到什么？抓“主人、公爵”体会马的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思吗？（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。）这里把马儿说成公爵，你知道是什么写法吗？（拟人）通过拟人感受到??师：是啊，在这里没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿就是这个无边草原最尊贵的主人。谁来读2此时此刻，你又看到了一个怎样的荷兰？是啊，成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上无拘无束的奔跑，任意驰骋，这草原和骏马是多么和谐啊。看到这一幕，作者又一次情不自禁地发出感叹——ppt点击“这就是真正的荷兰”第4自然段牲畜相机：悠然自得造句。小猪是怎么赞许??师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物和自然环境的和谐统一。【句一：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。】1生自由说，从“成群结队”、“成千上万”感受动物多。触发器点击这几个词。2感受“自由安闲”（评：真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图！）师：如果，你是这些可爱的动物中的一员，你生活在这广阔无垠的牧场上，你感觉如何，想说些什么？（赞美）带上赞美的口吻来读读这个句子吧！3师：在见不到一个人影的绿草地上，是那样的悠然自得，惬意舒畅，广阔无垠无疑是他们的自由王国，好一副家禽家畜安闲游憩图。师：这么美妙的环境是谁提供的？引：是啊，荷兰人民视动物为朋友，不轻易打扰动物。荷兰人环保意识很强，很注意保护自然环境，给动物们创设了这么好的生活场所。在这里，人与自然环境与动物们和谐地融合在了一起，动物们生活在牧场之国仿佛生活在天堂一般，难怪作者再一次赞叹——“这就是真正的荷兰”[第5自然段夜晚]不出示指导【句一：在这样里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。】抓住：谁都不，默默无言。体会安静祥和。（触发器谁都不，默默无言）师：是啊，连旁晚出现的挤奶的人也并没有打破草原的寂静，仍然是默默无言。师：你又感觉到荷兰人民对待动物怎样的感情呢？（感受荷兰人民对环境由衷的热爱和保护）谁来读。【句二：最后一抹晚霞也渐渐在闪烁着微弱的光芒。】ppt点击师：是啊，随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国变的宁静祥和，神秘含蓄。谁能读出那种宁静。生读师：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息。这是多么宁静和谐的画面呀。（点击音乐）。老师给你们配上音乐，请你们通过朗读把感受带给大家。这为我们呈现的又是怎样的荷兰呢？引读：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”4、让我们代表作者，用发自肺腑的语言，告诉全世界的人们——“这就是真正的荷兰”。5.文中四次提到了这句话，这是为什么呢？请同学们独立思考后与小组同学交流想法。6.汇报。（着重告诉我们荷兰的特点，更是读荷兰的美景发出的赞叹）五、总结今天我们领略了美丽的异国风光，真是让人印象深刻，如果你对荷兰这个充满诗情画意的国家还想更深入了解，老师向推荐一本书，新加坡作家尤今的《荷兰散记》，有兴趣的同学可以读一读。牧场之国教案篇【第二篇】说教材：《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的1篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。说目标设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、会认本课8个生字，理解：膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得等词语，会用其中的两个造句。2、通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？找出有关语句，谈谈自己的体会。3、理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。4、积累文中自己喜欢的语句。说重点、难点：学习重点、难点：理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。说方法学习方法：1、通过有感情的朗读理解课文内容。2、借助工具书理解词句。3、借助课后资料袋、网络搜集有关荷兰的资料。学情分析：四年级学生思维活跃，对未知事物有浓厚的兴趣，并且喜欢通过自己的方式来获得知识，结合学生的实际情况，在本科的教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时说教学过程：口语交际：师：写牧场二字，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富。（通过这样的训练，提高学生的口语表达能力，充分给予学生想象的空间）一、导入今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！下面请一位同学先来展示一下你搜集到的有关荷兰的图片资料生介绍：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。师：下面我们就一起到荷兰这个牧场之国游览一番吧。（板书、读题）（此环节的设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情境中主动积极地接受学习任务，为后面的学习做好铺垫。）二、出示学习目标首先来看本节课的学习目标：1、会认本课8个生字，理解：膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得等词语，会用其中的两个造句。2、通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？找出有关语句，谈谈自己的体会。3、理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。4、积累文中自己喜欢的语句。（让学生明确本节课的学习任务，有的放矢）三、学习方法因为是阅读课文，所以我们要运用在精读课文中学到的方法来学习，回忆一下我们学习精读课文时都采用过哪些方法？生：（有感情地朗读课文；借助工具书理解词语和句子；小组交流讨论；等。）（这样做学法的指导的目的是让学生采用有效的学习方法，少走弯路，同时也是一个学法的指导。）四、学生自主预习请同学们运用这些方法，按照预习导学的步骤，展开自学。1、默读课文，用“——”画出不理解的词语，用“”画出生词及优美词语。2、借助工具书：会认本课8个生字，能理解：膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得等词语。我认识的生字有：-------------------------------------------------------------------我理解了----------、--------------、--------------、----------------、------------等词语。（请把这些词语的意思写在课本上。）我能用-----------说一句话。-----------------------------------------------------。-----------：---------------------------------------------------------------。3、自由读文，把课文读通，读顺，读流利。4、通过读课文，荷兰给我留下的印象是：------------------------------------------------------------------------------------。划出有关语句，说说你的体会。5、课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。---------------------------------------------------------------------------------------------6、文中有许多优美的句子，我积累的是：1----------------------------------------------------------------------------------2---------------------------------------