雪地里的小画家教案（精选4篇）

雪地里的小画家教案（精选4篇）资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！只不过，您是否知道有哪些资料种类呢？为满足您的需求，网友特地编辑了“雪地里的小画家教案（精选4篇）”，请马上下载收藏，以方便再次参考下载！雪地里的小画家教案篇【第一篇】一、教学目标知识与能力：1．认识十一个生字，正确书写三个生字，认识“虫、目”两个偏旁。2．正确、流利地朗读课文。3．了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。过程与方法：1．培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。2．图文结合，利用图片引导学生自主学习，朗读课文。3．通过教师的示范、评议指导学生生字的书写。情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。二、教学重难点教学重点：1．认识十一个生字，正确书写三个生字。2．正确、流利地朗读课文。教学难点：读课文知道四种动物的爪（蹄）子的不同形状并能理解小动物是怎样在雪地里画画的。三、教学策略教学《雪地里的小画家》这一课，从“趣”入手，使学生产生学习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思，以“情”促学，使学生乐学、会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。1．教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。2．识字写字注重引导发现，渗透学习方法。3．课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言，从而培养和训练学生的朗读能力。四、教学过程（一）情境导入1．今天，我们要学习1篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题。2．讨论：读了课题，你想提出什么问题？预设：雪地里的小画家指的是谁呢？他们画的画什么样呢？怎么画的？就让我们带着问题一起学习这篇课文吧！【设计意图】通过对题目的质疑，激发学生学习课文的兴趣。（二）初读课文，学习生字1．借助拼音读课文，读准字音。2．带拼音读生字词。3．去掉拼音读生字词。4．同桌指读会认字，学习偏旁“虫、目”。5．再读课文，注意把句子读连贯并标出句数。6．指名读课文，进行评价。【设计意图】初读课文，了解大意。自主识字，提高识字能力。（三）动情朗读，文里寻趣1．利用生活经验的迁移，引导学生读好感叹句。1清晨，我们从睡梦中醒来，打开窗户一看，下雪了，你们心情怎么样？2这个时候，你最想干什么？3快把这个好消息告诉给你的小伙伴，招呼他们到雪地里来玩儿吧！谁会读？指名读、齐读。【设计意图】这一环节的设计联系了生活，利用学生已有的经验，让学生读出高兴、惊喜、兴奋的语气。2．利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，了解小动物的脚趾不同，画的画也不同。1雪地里来了多少小画家？是呀，不是一只，而是一群呀，我们来读读这句话。2为什么称他们为小画家呢？画了什么呢？带着问题，自己再读读课文。3谁愿意把这些词语贴在对应的小动物旁边。（学生贴词语）4这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解他们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形状像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙。）5师生对读。小鸡______，小狗______，小鸭______，小马______。6他们不仅能画，而且画得真像！可真是一群小画家。请你夸夸他们。（全班齐读）【设计意图】这一环节的设计意图是通过分层朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”通过有感情的朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。3．利用角色转换、引读，体会小画家们本领高强。1还从哪儿看出他们是一群小画家？2不用颜料不用笔，几步就成一幅画。为什么这么读？3你瞧！他们以雪地为纸，以脚为笔，在雪地上画画，他们画得多熟练呀，真不愧为小画家。所以课文的题目是4再读句子。【设计意图】这一环节的设计意图是通过学生品读句子，找出重点词理解小画家的了不起，再经过朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真的了不起。4．这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画、玩耍，怎么没有青蛙的踪影呀？一齐读读书上的句子。1谁还能把句子补充完整？除了青蛙，还有谁不参加？_________为什么没参加？他在洞里睡着了。学生将课外知识运用到此。（蛇、熊、乌龟……）2原来你们都懂得“冬眠”的道理。他们正在睡觉，我们可不要打扰，该怎么读呢？自由读、师生对读。【设计意图】以填空的形式了解青蛙不参加的原因，不仅扩充课外知识，更是一种句子的训练。5．朗读全文。你们喜欢这群小画家吗？我们合作来读读这首诗吧！【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。（四）指导背诵结合教师的引语练习背诵：下雪啦！下雪啦！雪地上来了谁？他们画了什么？怎么画的？青蛙为什么没参加？【设计意图】这样的设计一是增加学生的兴趣，巩固记忆；二是教给学生背诵的方法可以多样化。（五）指导书写1．出示范字“几、用、鱼”，让学生观察范字在田字格中的位置。2．说一说在写之前要注意什么？3．老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：外边的同字框大小适中，最后一笔要压在竖中线上。强调笔顺。鱼：第一笔撇要短。第二笔横撇的撇尖落在中心点上，第四笔横折的横压在横中线上，第六笔压竖中线，最后一笔横要长，托住上面的部分。4．学生先描范字，再书写一个字。5．展示学生书写情况并进行评价，评价后再写一个字。【设计意图】先观察再书写，以及教师正确规范的书写展示，能够帮助学生养成良好的书写习惯。（六）总结拓展通过这节课的学习，你有什么收获？小动物们给我们带来无限乐趣，那你还知道哪些小动物会在雪地里画出美丽的画吗？要是你，在雪地上会画些什么呢？老师也请你试着当当小作家，找你的小伙伴编故事吧！雪地里的小画家教案篇【第二篇】【教学目标】1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的热爱和赞美。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。【教学过程】一、谈话揭题1、师：同学们，你们喜欢画画吗？画画的时候，你们一般都需要用到什么工具？2、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！3、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题）二、初读感知1、这些小画家们还特别热情，它给我们带来了一份特别的礼物—一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页，.赶快把书翻到这一页吧。2、我们都是学习的小主人，书得自己读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？（生汇报）这些办法都非常好。补充一点，碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿起开始读书吧！３.看来小朋友确实都是学习的小主人，书读得可真好。小雪花也被大家认真的读书声给吸引过来啦，你看他们飘啊飘啊，就飘到了我们的一2班，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？（生字宝宝只会和认真的小朋友交朋友哦。）看，它们出来了。（课件出示带有拼音的生字）指名读—跟读—全班齐读。如果把拼音去掉，你们还会读吗？（成功是给有准备的人的，我们先自己练习读一读）（３）同学们都和生字宝宝交上了朋友，这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面了，你们认识吗？（出示多媒体，学生识字）三、读中感悟1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气）2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）3、出示句子：雪地里来了一（）小画家。“一群”是什么意思呢？对了，一群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。小朋友们知道得可真多，那你们还能说一群（）？4、师：你们知道他们都画了些什么吗？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）5、师：小动物们的画漂亮吗？你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“的画像。”（课件）6、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。7、师：小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画，你们说他们厉不厉害？那我得听听小朋友们读读这句，看谁读得最神气！最自豪！（读慢一点。读出骄傲自豪，“几步就成”读重一点）（读得真神气，读得真自豪）动物村里的村长听说小朋友们读得这么好，想要考考大家一个问题，（课件出示）你们看村长说的话后面有个什么符号啊？噢，问号就是要问别人的，哪个同学来当当村长读一读这个问句啊？青蛙为什么没参加？8、师：你们能回答村长这个问题吗？师：村长说了，你们这样回答可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所以我们要怎么回答啊？（师生问答读、男女生问答读）师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要去睡觉呢？帮助学生了解“冬眠”。（知识小链接：还有哪些动物也有这种习性？）（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊）四、书写指导1、师：小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们？（出示生字）2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？3、教师示范，生描红，生字本练习。五、总结并布置作业板书设计：小鸡小狗脚印（画）小鸭小马青蛙冬眠雪地里的小画家教案篇【第三篇】教学目标A、知识与能力：1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2、认识感叹号，学习读感叹句。3、形成初步合作、探究的意识和能力，培养学生的观察能力。4、正确、流利地朗读课文。B、过程与方法：1、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。2、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。C、情感态度价值观：1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。2、激发学生亲近大自然的热情。3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。教学重点认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。教学难点识记生字教学准备课件、小黑板。一、前测激趣：师：今天，老师给大家带来了一样礼物（出示大苹果），听，大苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果），哦，它在说呀，这节课，谁表现的出色，谁就可以得到一个苹果作为奖励，小朋友们想得到苹果吗？（学生信心十足，跃跃欲试）。师出示雪景图。师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？（树上、房子上、地上全是雪白的一片。）你们想在这么美的雪景中做些什么？生：堆雪人、打雪仗等。雪地这么美，不仅吸引了我们，也引来了四只小动物，（出示幻灯四个动物图），大家认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。指名读课题，齐读课题。二、激情闯关，自主识字1、师：听，大苹果又说话了：它要求小朋友（认真听老师范读课文，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。）师：小朋友们，准备好了吗？开始。2、请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。大苹果想要听听谁读的最好、看看谁做的最好。3、认读生字。师：小朋友们，在读课文时你们发现这些生字了吗？（带有拼音）“啦梅用几成蛙为参加洞睡”师：我们来读一读它们的音节。（齐读音节）我们平时啊，给音节用平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、两拼音等给它们分类，大家自己选一类数一数有多少个。（生自己选类别数）