我的伯父鲁迅先生教案一等奖_我的伯父鲁迅先生教案完整版通用4篇

1/13我的伯父鲁迅先生教案一等奖_我的伯父鲁迅先生教案完整版通用4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友为大家分享的“我的伯父鲁迅先生教案一等奖_我的伯父鲁迅先生教案完整版通用4篇”，希望大家可以喜欢。我的伯父鲁迅先生教案一等奖我的伯父鲁迅先生教案完整版【第一篇】1、学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。2、有感情地朗读课文。3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。4、练习给各段加小标题。回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。四学时。第一学时，了解课文大意；第二学时，读熟课文，品读第一部分；第三学时，品读二、三部分；2/13第四学时，品读四、五部分，总结全文。（三学时。第一学时，熟读课文，了解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。）1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文第一部分，穿插正音。4、同座互读第一部分。5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读第一部分。7、概括段意——小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”1、指名读课文第二部分，穿插正音。2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。”——字3/13面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》——荷兰作家望—蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。5、看插图说话（按方位、衣着、神态……不同角度说）1、回忆第一、二学时的学习内容。2、指名读课文第三部分，穿插正音。3、同座互读第三部分4、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？——是真的碰墙壁吗？“四周围”可能指什么？鲁迅为什么受迫害？）5、练习角色朗读6、再回读第一部分的最后一句话。7、指名读课文第四部分，穿插正音。8、同座互读第四部分1、了解事情发生的环境——“黄昏时候”（时间）、“呼呼的北风怒号着”（风势）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了”（寒冷）——与车夫赤脚拉车对比。2、伯父、爸爸救助车夫的动作——跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想：鲁迅当时是什么人，车夫是什么人？体4/13会同情劳动人民3、想象“深奥的话”可能是——4、严肃的表情、按头的动作、叹了一口气又说明了什么？5、再回读第一部分最后一句话。6、学习最后一部分，提出不懂的问题。7、总结。概括每一部分的段意，用原文的一句话概括，用四五个字概况，有一两个字概况（为什么伯父得到这么多人的爱戴——哈哈，还是我的记性好——四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗——深深地叹了一口气——常常劝我多休息）（在殡仪馆里——谈《水浒传》——笑谈碰壁——救助车夫——关心女佣）（深切怀念——评论《水浒传》——谈碰壁——救车夫——难忘回忆）（逝世——谈书——谈笑——救人——关怀）……8、各部分关系：果——因（倒叙）、因——果（点明中心、总结全文）9、选词造句。10、读读背背鲁迅名言。我的伯父鲁迅先生教案一等奖我的伯父鲁迅先生教案完整版【第二篇】教学目标一课时初读课文，了解课文大意，整体把握文章内容，完5/13成相关练习。一、知识目标自学并掌握好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语，理解本课生字，词语的含义和用法。二、能力目标通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。三、德育目标学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。教学重点：“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语并灵活应用。2、要求学生能灵活运用重点词语。教学难点：掌握词语的运用范围。教学方法：讲解法，练习法。教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件一、导入新课1、对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生6/13是我国伟大的文学家、思想家、革命家。2、回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题）3、看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。我的伯父鲁迅先生教案一等奖我的伯父鲁迅先生教案完整版【第三篇】18、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、指导学生学习掌握追悼、深奥、饱经风霜等生字新词；2、理解课文内容，学习鲁迅先生爱憎分明的立场，为别人想得多，为自己想得少的嵩山思想品质；3、掌握概括小标题的方法，掌握通过品析人物语言、动作、表情等关键语句体会人物品质的学习方法。课前准备：要求学生了解鲁迅生平，了解鲁迅先生同反动派作斗争的故事以及毛泽东等伟人对鲁迅的评价。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、简介背景。1、请同学简介下鲁迅，并出示毛泽东对鲁迅的评价和小资料。2、揭题。7/13从课题可知，作者与鲁迅先生有何关系？作者为什么称鲁迅伯父还称先生？（伯父点明作者和鲁迅的亲属关系，周晔是鲁迅的侄女。先生是全社会对鲁迅的敬称，二者并用表达了既是对亲属的怀念又是对鲁迅崇敬的感情二、理清文路，感知课文。1、自由读课文，说说课文回忆了鲁迅先生的几件事？2、检查自学情况，出示这节课出现的几个生字词语3、理清事件，立出小标题，教会学生立小标题的方法。①先用简短的话归纳每段的意思。②再把段意浓缩成小标题。怀念鲁迅先生（还可以怎么说？）谈《水浒传》笑谈“碰壁”（特殊含义的词语所以加双引号）救助车夫关心女佣三、抓住重点，领会中心。精讲课文四、五段。渗透抓住人物动作、表情等关键性词语体会人物品质、领悟文章中心的学习方法。1、鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？找出文章中描写鲁迅救护车夫的动词，以及他掏钱、送药等细节，体会：这些都表现了鲁迅先生的什么品质？（通过“扶”、“蹲”、“半跪”、“夹出”、“洗”、“敷”等动词，以及他宁肯自己节衣缩食，也要尽微薄之力给予帮助，表现了鲁迅先生对穷苦劳8/13动人民的一颗赤诚爱心。）2、抓住鲁迅先生在救护车夫后“变得那么严肃”、“半天没动，最后深深地叹了口气”等句，体会鲁迅先生复杂的内心语言。（车夫的不幸使他想到在当时还有千千万万像车夫一样的人在受苦受难，他对劳动人民的不幸遭遇寄予无限同情、忧虑，对黑暗旧社会无比憎恨，但又为自己不能从根本上帮助劳动人民解除困苦而无限感慨。）3、指导学生反复朗读，品味关键词句，引导学生再造想象，具体感受鲁迅先生关心爱护劳苦大众、忧国忧民的情感。”4、小结学法抓住人物的动作、表情、语言等关键词句，细细品味、反复朗读，是体会人物内心、形成对人物品质认识的一个方法。5、迁移学法，导读第五段。①女佣是怎样谈论鲁迅的？②从“周先生病得那么厉害，还三更半夜写文章”和“倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿”两句中，你体会出什么？6、引导学生捕捉文章中心句：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，为别人想得多。四、拓展学习1、根据交流课文内容引导快速阅读“阅读连接”部分2、仿写你仿佛还看到了什么？我的伯父鲁迅先生教案一等奖我的伯父鲁迅先生教案完整版9/13【第四篇】教学目标：知识与技能:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与方法:朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。10/13闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标）二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。1读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。2分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）11/134、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组讨论研究。7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）板书设计我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣第二课时一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。12/132、小组交流。预设：（一)谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书……）师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投_）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药