《除数是整数的小数除法》教学设计_除数是整数的小数除法教案【精选8篇】

1/28《除数是整数的小数除法》教学设计_除数是整数的小数除法教案【精选8篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面是我给大家分享的“《除数是整数的小数除法》教学设计_除数是整数的小数除法教案【精选8篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。《除数是整数的小数除法》教学设计除数是整数的小数除法优质教案【第一篇】1、结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。2、理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。3、积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。让学生理解商的小数点是如何确定的。课件一、情景引入：同学们喜欢体育锻炼吗？是的体育锻炼可以强身健体，增加我们的抵抗力。2/28王鹏也是个爱锻炼的好孩子，我们去看看他的锻炼计划吧：二、探究新知1、出示(例1主题图)说说你从图上了解到了什么信息？要求他平均每周应该跑多少千米可以怎么想？2、引导生列出算式观察算式，你发现了什么？引出课题：除数是整数的小数除法3、鼓励生小组内商量如何计算4、小组汇报，师相应板书强调商的小数点和被除数的小数点要对齐。5、生活中，我的朋友小淘气继承了我们中华民族传统美德--勤俭节约，总是精打细算。昨天，淘气看到两家超市有同样品牌的两箱牛奶，它们的价格分别是11。5元和12。9元。你们猜猜，淘气会去哪家超市买？为什么？6、现在，我们走进两家超市看看，从图中你知道哪些信息？师问：现在你认为该买哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？7、不管怎么猜测，你们始终想建议淘气到什么样的超市去买东西？三、解决问题。1、你有什么办法知道哪家超市牛奶便宜？怎样列式？2、观察：两个算式有什么特点？与以前学习的除法有什么不同？3/283、先估算两家超市牛奶的单价大约是多少？4、从估计能不能很快判断谁的牛奶便宜？怎么办？5、师：这是一道小数除以整数的算式，现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且用竖式做一做，然后在小组内讨论交流一下想法。6、个别学生在全班汇报算法算理。7、教师引导学生小结：按整数除法的计算方法算出了小数除法，不过计算时要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。师板书8、针对学生计算中的困难，师提出：遇到什么困难了？除到哪一位出现了问题？当除到小数部分有余数时怎么办？余数3后面的这个0从哪来，可以添这个0吗？和同桌一起研究研究。1全班同学以小组形式讨论交流。通过交流活动明确除到被除数的末尾仍有余数时，可以添0后继续除。师板书2因为在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以我们可以在百位上添0继续除，30表示什么？30个百分之一除以6商几？3现在除到被除数的末尾有余数时，你能解决了吗？请大家把这题做完。师：我们算出了宽广超市牛奶的单价，那该买哪家超市的牛奶？通过这节课的学习，你们也会精打细算了。4/28三练习巩固1、完成24页做一做，指明板演，其余生练习本上完成。2、甲、乙两个筑路队，甲队8天修路6。48千米，乙队9天修路10。35千米。哪个队的工作效率高？1、思考：今天我们计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？2、学生自己通过讨论，总结出除数是整数的小数除法的计算方法：①除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；②如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除；③个位不够商1，就在商的个位上写0，点上小数点后继续除。四、小结全课。这节课你有什么收获？《除数是整数的小数除法》教学设计除数是整数的小数除法优质教案【第二篇】1．使学生学会计算除数是整数的小数除法，理解并掌握除数是整数的小数除法的计算法则。2．能正确地应用这一计算法则进行计算。3．培养学生迁移类推的能力。1．除数是整数的小数除法的计算法则。5/282．除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数以及商的最高位是0的小数除法的计算方法。一、激发1．口答：小数的性质是：小数的末尾添上0或去掉0，小数的（大小不变。）2．板演：30.45÷29108÷36(与提问同时进行)3．上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？4．订正板演，30.45÷29的商中间为什么有小数点？5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，还能被36整除吗？(不能)117除以36得到整数商3以后还有余数，如果继续除，应该怎么办？你可以解决这个问题吗？好！今天我们一起继续研究除数是整数的小数除法。二、尝试1．出示例2：117÷362．生分组讨论并试算。3．学生汇报：通过讨论、试算你知道了什么？引导学生知道：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在9的右面添上0看成是90个十分之一再除。90个十分之一除以36商2个十分之一。由于被除数117是整数，小数点没有写出来因此要在商的右面点上小数点后，再写商2个十分之一。求出十分位上的商以后，还余18个十分之一。6/284．18个十分之一用36除，不够除，怎么办？(不够商1个十分之二。把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是180个百分之一，再继续除)强化理解算理，引导学生共同把这道题做完。(生说师板书)5．师进一步明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数在余数的后面添0继续除。6．使学生知道：小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。7．指名说说计算的步骤。8．尝试后练习：下面的做一做25.5÷6（计算时，被除数末尾需添一个0）86÷16（计算时，被除数末尾需添三个0）思考：遇到除不尽时怎么办？集体订正时，说说计算步骤。9．通过复习和例2的学习，你能说出除数是整数的小数除法的计算法则吗？除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。（板贴除数是整数的小数除法的计算法则）10.反馈练习：32÷56．6÷437．5÷6610÷16三、示范1．出示例3：计算1．69÷262．观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）7/283．师边板书例3的竖式，边提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？（不够商1）。不够商1怎么办？请同学们打开书看例3是怎样算的？4．生看书讨论。5．生汇报讨论结果，引导学生知道：被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上面写“0”，用0来占位。师引导：我们把被除数的整数部分个位上的数和十分位上的数合起来看作16个十分之一。够不够除？怎样写商？启发学生回答：仍然不够商1个十分之一，要在个位商0的右面点上小数点，再在十分位上写0占位。把被除数看作169个百分之一，用26除。这跟前面的例子是类似的。你可以做完吗？生用乘法验算这道题计算的是否正确。板书：个位和十分位上不够商1，都要写“0”。6．示范后练习：做一做1生独立计算。2分组讨论，并引导学生得出：只要被除数比除数小，上的个位就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。3生仔细审题，说出错误原因（根据计算法则和计算时要注意的问题去检查）四、应用生独立填在书上。你找到什么规律了吗？1．在括号里填上适当的数。8/28（）×13＝59．854．4÷（）＝164×（）＝134（）÷8＝10.42．4÷18435÷12五、体验：今天，你学会了什么？你有什么收获？xxx《除数是整数的小数除法》教学设计除数是整数的小数除法优质教案【第三篇】1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳、概括等思维能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法难点是理解商的小数点定位问题。ppt课件一复习引入1、填空：10.35里面含有35个（）。20.63里面含有（）个百分之一。30.7里面含有7个（）。41.3里面含有（）十分之一。9/282、用竖式计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。224÷4=56说说是怎样计算的？先看除数是几位，然后看被除数是几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面。二教学新课1、出示场景图：2、引导学生看图，说一说图中传达的信息。3、教师提问：王鹏每天坚持晨练，他计划4周跑步22。4千米，你们知道：他平均每周应跑多少千米吗？4、引导学生分析：由“4周跑步22。4千米”的信息列出算式。学生列出算式22.4÷4学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？答：这道算式被除数是小数1、想一想，被除数是小数该怎么除呢？学生汇报：具体说说你是怎么计算的。2、教师演示竖式算法问：24表示什么？答：24表示24个0.1，再用24个0.1除以4就是6个0.1，所以要在5的后面点上小数点。1、观察，商的小数点位置与被除数的小数点的位置有什么关系？10/28答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。2、互动问：你能说一下怎么计算小数除以整数吗？小数除以整数，按整数除法的的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。做一做学生试着独立完成，集体交流计算过程，注意小数点9.6÷434.5÷15三教学新课王鹏每周计划跑5。6km，他每天要跑多少千米？生独立列式：5.6÷7提问：观察这道算式与学习的例l有什么不同？（被除数的整数部分比除数小）2、教师引导学生思考：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？（不够商1）3、追问：不够商1怎么办？引导学生自主探究知识，并总结：被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上写0，用o来占位。11/28引导：现在把被除数的整数部分和十分位上的数合起来看作56个十分之一，再除以7够不够除？商应该写在哪里？引导学生明白商应该写在商的十分位上，教师板演，完成算式（见图3）：4、验算。这道题怎样验算呢？想一想整数除法是怎样验算的？能不能把这种验算方法应用到小数除法上来？学生独自试一试，再小组交流讨论。集体汇报：用乘法验算，即0.8×7=5.6。5、练习7.83÷9=1.96÷28=四、巩固练习1：下面的计算对吗？如果不对，请改正2：练习六五、课堂总结则这节课你有什么收获？这节课我们学习了小数除以整数，在计算时一定要注意（强调）每次除后的余数必须比除数小。1、小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。2、计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除。3、除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。《除数是整数的小数除法》教学设计除数是整数的小数除法优质教案【第四篇】12/28使学生掌握整数除以整数，商是小数的计算方法。能正确计算并说出除数是整数的小数除法计算法则。培养学生的概括能力和验算能力。注意小数点的位置。小黑板、卡片等。一、复习1口算：5.6÷73.9÷131.64÷80.009÷17.035÷70.38÷192计算：两生板演，其余自练。0.596÷280.38÷193不改变数的大小，把下面个数改写成三位小数：2.435.8917.02师问：a、整数改写成小数怎样改？b、以上各数改写的依据是什么？二、新授：今天继续学习除数是整数的小数除法。1、出示例21读题、审题、根据题意列式。117÷362讲述计算过程（引导学生讲、师板书）3.253.253611736117.13/281081089090添0继续除，表示90个分之一.7272180180再添0继续除表示180个()分180180之一.00答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍117除以3