《蓝色的树叶》教案设计意图【最新4篇】

1/18《蓝色的树叶》教案设计意图【最新4篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“《蓝色的树叶》教案设计意图【最新4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。《蓝色的树叶》教案设计意图【第一篇】教学过程：一、导入新课，1、师板书：树叶，学生认读。2、提问：如果让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？(请学生举手回答)3、师点评。看老师加上：蓝色的。你看行吗？生议论。4、是啊，生活中，我们都没有见过蓝色的树叶。大家都很想知道是为什么？那就让我们赶快打开课本89页，看看这到底是怎么回事。今天我们就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。[开入题就能激起学生学习的欲望，学生兴趣盎然地开始学习。]二、初读课文，学习字词1、自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。并且思考，树叶为什么是蓝色的呢？2/182、交流课文的主要内容。（在美术课上，李丽找不到绿铅笔，向林园园借，林园园舍不得借给她，所以就用蓝铅笔画了蓝色的树叶。）3、出示词语：美术铅笔桌子风景注意拿1学生认读，指名读、开小火车读、当小老师带着大家读、齐读。[多种形式的读，能激发学生的兴趣，也能更好地掌握读音。]2记生字：看着这几个字，你有什么好方法记住什么字？学生交流，各自谈谈自己的好方法。[这样做，把学习的主动权交给了学生，既能引导学生很好地记住生字，又能很好地进行学习方法的巩固。]3教学“笔”：①你看着这个字，猜猜以前的笔是用什么做的？②上面是竹子，下面是毛。这种笔叫什么笔？你见过吗？（毛笔）③你知道除了毛笔、铅笔，还有什么笔？4教学“拿”：这个字由哪两个字组成？它跟什么有关？做一做“拿”的动作。你还知道有那些跟手有关的字？[利用字的造字规律进行教学，让学生很快就记住这几个生字，而且理解字的意思。然后进行归类拓展，既丰富了学生的知识，又培养了学生归类的意识。]3/185我们的小手很能干，会做很多事情，用我们的小手拿起铅笔写一写“拿”。①范写，找准压线笔，生书空，再在书上写两个。②刚才我们写的这个字是什么结构的？找找看，我们这节课学的生字中③还有哪几个是上下结构的？我们也来写一写。写字：笔桌景[写字时进行写字方法的指导，有助于提高学生的写字能力和自学能力。]6我们有两个词会变魔术，出示“美术美术课铅笔铅笔盒”两组词，看看你发现加上一个字后有什么变化？像这一类词你还知道有哪些？（若学生说不出来，老师做提醒：电脑照相衣服洗脸等等）[归类拓展，丰富了学生的知识，又培养了学生的思维能力。]三、感悟课文。1、再读课文，说说课文讲了谁和谁的事？板书：李丽林圆圆2、看图，说说这蓝色的树叶是谁画的呢？你觉得蓝色的树叶好看吗？那林园圆画的树叶是什么样子的呢？找出课文中的句子，用“”画出来。3、交流后出示句子：树叶那么绿，真惹人爱。4/181读句子，读出树叶的可爱。2句式练习：（）那么（），真（）。[通过在文中找出句子，再有感情的朗读，培养学生的阅读理解能力。通过林园园绿树叶的漂亮和李丽的蓝树叶的难看、奇怪的对比，为下文理解林园园脸红的原因及林园园自己认识到自己的做法不太好做好了铺垫，学生也不会把林园园作为批判的对象。]4、看着这么奇怪的树叶，林园园怎么样了？出示句子：林圆圆看着这些蓝树叶，不由得脸红了。5、林圆圆为什么会脸红呢？（因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。）6、从课文中的哪些句子看出林园园不愿意借绿铅笔给李丽？在文中用波浪线划出来，再读一读。7、交流出示林圆园说的话。①读句子，你从林园园的什么表情中读出她的不情愿，圈出来。②理解“吞吞吐吐”的意思。请你吞吞吐吐地读读这句话。③表演读，皱着眉说。④朗读指导，读出林园园的不愿意。⑤从她的脸红了，我们可以知道她很后悔，对吗？看着上面的句子，用上“我不该5/18（）。”说说此时林园园的想法。[在反复琢磨林园园的表情和语言和朗读训练的过程中，学生能体会到林园园的人物性格，又从林园园自己认识到不应该这样做，进行说话训练，从而避免了把林园园作为批判对象，很好地把握了课文的价值导向。]8、小结。林园园知道自己的做法不太好，我们相信她以后会做得更好的，是吗？我们小朋友之间也一定会互相帮助的。板书设计：19蓝色的树叶李丽林园园借绿铅笔舍不得吞吞吐吐皱着眉注意不要不要不要还要画小草画了蓝树叶不由得脸红了《蓝色的树叶》教案设计意图【第二篇】1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。6/18一、复习导入：1.、认读生字、词。2.、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟。1、学习第一自然段1自由读一读2用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2、学习第二至四自然段1出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。2自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？3读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”4读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。5读第三次对话a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小7/18草”，想象她心里在想什么？c、示范读。林园园的`话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。6分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3、学习第五自然段1出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。2看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？3读第五自然段4讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？5假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习。1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2、说一个问句，用上“吗”3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4、说一句“请求”的话，用上“吧”蓝色的树叶8/18李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）（应该相互帮助）《蓝色的树叶》教案设计意图【第三篇】1、学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2、读懂课文，练习分角色有感情地朗读课文。3、懂得助人为乐是一种美德。1、懂得助人为乐是一种美德。2、懂得李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么不由得脸红了是教学的难点。课前准备：课件。一、谈话导入。1、这节课我们继续学习第19课，齐读课题：蓝色的树叶。9/182、复习词语。二、了解课文主要内容。思考：这课文讲了谁和谁的一件什么事？过渡：李丽为什么跟林园园借绿铅笔呢？我们一起学课文第1自然段。三、细读理解课文内容。1、学习第1自然段。1指名读。思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？2生边读边找答案，用“”划出来。3看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。4指名说答案。过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。2、学习第5自然段。1指名读。问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？2观察图2。问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？3观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？4指导朗读。10/18我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。试读，指名读，齐读。过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。3、学习第2自然段。1指名读第2自然段。问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来？理解：“已经、吞吞吐吐”的`意思。2看图1。先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）3指导读对话。（有语气）过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。4、学习第3自然段。1指名读。2问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？3请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。11/185、学习第4自然段。1自学第4自然段。思考：①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？③“皱着眉头”说明什么？2分小组讨论3个问题。3指3个小组汇报结果。4分角色有语气地读第4自然段。6、指3名同学每位同学读一段，读2～4段。思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？指名回答问题。四、分角色朗读全文。讨论：如果你在她们旁边，你会对林园园说什么？老师看板书总结全文。《蓝色的树叶》教案设计意图【第四篇】1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利的朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。4、懂得人与人之间应该互相帮助。有感情的朗读课文。理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。12/18课时安排：两课时［第一课时］1、初读课文。2、认识“术、铅”等９个生字。会写“由、术”等１０个字。知道翘舌音“术、惹、桌、注、皱”，认识多音字“吐、削”。多音字教具用具：小黑板、生字卡片一、初步识字1、出示生字卡片，集体认读一遍。（读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。）2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）3、同桌交流：把不认识的字提出给予解决。4、开火车巩固认读所教生字。5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。（“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）6、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）13/187、对生字进行扩词训练。美术削铅笔惹人喜爱吞吞吐吐课桌铅笔盒注意皱眉头二、指导写字1、让生观察生字在田字格中的位置摆放。（引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律）2、左右结构：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。上下结构：笔、桌、景、拿，重点指导“笔、拿”两字的书写。“笔”写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上；“拿”字上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。（可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。）3、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。三、板书19、蓝色的树叶术惹桌注皱1、正确流利的朗读课文。2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。3、懂得人与人之间应该互相帮助。有感情的朗读课文。14/18理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。多媒体、黑板、适当小奖品一、谈话导入上节课我们学习了《蓝色的树叶》，谁来告诉我这课文的两个主人翁是谁啊？（李丽和林园园）她们之间发生了什么故事？（美术课上借铅笔）出示课件现在我们一起看看两位同学谁的画更好看？李丽的画为什么不好看？（树和小草没有颜色）该颜色该怎么办？（找同学借）（设计意图：谈话导入可是复习上节课的一些内容，帮助学生更好的进入状态）二、初读全文请同学们自由得去读一读课文，看看李丽是怎么借铅笔的。边读边画出课文中李丽和林园园的对话（出示课件和配乐）。师：你在课文中的哪个自然段找到了答案呢？那就请你读给大家听！请生来回答每个自然段的对话。（老师随机出示课件）（设计意图：进一步复习全文，