学校教学课件最新8篇

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学校教学课件最新8篇资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!所以,关于资料您究竟了解多少呢?以下是网友为大家分享的“学校教学课件最新8篇”,希望对您有帮助。学校教学课件【第一篇】教学内容:连加教学目的:1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的`变化,培养和发展学生的口算和计算能力2、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神重点难点:掌握计算顺序教学过程:一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么?你小鸡吗?如果让你来养小鸡,你会怎样做?二、合作探究小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?(出示课件)看图上画有什么?师:小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出:小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?课件动画播放:又来了2只,现在呢?谁能说出图意?为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范表示再次去掉可以用虚线框起来板书算式:8-2-2想一想:这题应该怎样计算?小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。2、练习:P73页的做一做右图独立看图,说出图意三、练习第74页的第5至8题四、课堂小结今天同学们都学到了什么?学校教学课件【第二篇】【教学目标】知识与技能:1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。过程与方法:1.闯关游戏,实际字词。2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。情感态度与价值观:感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。【教学重点】1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。【教学难点】1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想象。【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。【教学过程】一、谈话激趣,引入课题。1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》。2花的学校(师板书课题)3.齐读课题。设计意图:让学生聊聊自己最熟悉的校园,引出花的学校,调动学生阅读课文的兴趣。二、按照要求,自主预习。1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。指名读预习任务。2.师:“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹。设计意图:预习任务,放手让学生自学,让学生有据可依,体现了以学生为主体的教学理念。三、检查预习,进行闯关。师:大家认真预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?可以得到几颗星?第一关:汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,可获得“写字之星”称号。第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,可获得“阅读小明星”称号。第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,可获得“智慧少年之星”称号。(一)汉字大本营1.认读生字新词:我会读。(1)出示学生认为难读的字词:荒野?口笛?跳舞?狂欢?罚?衣裳?猜扬起?双臂?能够?放假?落下?互相(2)自由读,同桌互读,指名读,教师正音。重点强调:注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。“假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。(3)展示读:开火车读,分组赛读。2.识记字形,正确规范地书写生字。落?荒?笛?舞?狂?罚?假?互?所?够?猜?扬?臂?(生字在田字格内)(1)你如何识记这些生字?加一加:“艹+洛=落”“q+由=笛”“犭+王=狂”。换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“”换成“扌”就是“扬”。猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。扩展组词:“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。(2)反馈学生自主预习的情况,同桌互批自己练写的生字。要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,要圈出来。(3)把错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流修改,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:①“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。②“荒”:上下结构,注意不要在竖折上多加一点,下边部分撇、捺要写得舒展。③“舞”:注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。(5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。(二)阅读展示台谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈谈自己的感受。(2)师生交流评价学生的读书情况,多角度、有感情地朗读课文。2.读了文章,你有什么感受呢?(板书:诗歌的语言好美,花儿好可爱!)(三)智慧少年1.同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写生字词,还能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题,或就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就有机会获得“智慧少年”的称号。2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学生的疑难点。3.班内交流。对于有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?设计意图:闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,在玩中学,体现出寓教于乐的精神。四、总结提高,交流收获。1.学生交流收获师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思,才能获得真知。课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。设计意图:抓住学生在这个年龄段爱好游戏,善于表现自己的特点,通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。第二课时【课时目标】1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教学过程】一、出示图片,激趣导入。同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?(漂亮)老师告诉大家,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。(师板书:2花的学校)设计意图:出示美丽的花儿图片,自然导入新课的学习,激发学生的学习兴趣。二、默读课文,读文质疑。1.同学们默读课文,你们有什么问题可以提出来?2.汇报交流。学生提出有价值的问题:(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿的学校,去感受这些奇思妙想。三、重点突破,精读解疑。1.指名读课文,想想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(第2、6自然段)2.指名读第1、2自然段。(1)边听边想:你知道了什么?“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读第1、2自然段。)(2)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。(板书:跑出来跳舞狂欢)第2自然段只有一句话,这句话运用了什么修辞手法?(拟人)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的喜悦和无拘无束的自由)(板书:喜悦?自由)(3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象并说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)3.指名读第3、4自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。4.指名读第5、6自然段。(1)“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写:蜜蜂一来,他们。(2)“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花孩子们冲了出来,你来猜一猜,穿着紫色衣裳的是什么花?穿着黄色衣裳的是什么花?穿着白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表达的意思,这样的词语你能再说几个吗?(积累拟声词)(3)想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。(4)大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿又是什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解说出来吗?5.指名读第7、8自然段,你还能提出什么问题?想一想,说一说:花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的想法。指导学生朗读。“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”这句话应读出花儿急迫地想回家的语气。(师板书:急急忙忙)6.指名读最后一个自然段,你知道了什么?想想花儿们的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁”,充分理解最后一句话。设计意图:抓住关键词句理解课文,张开想象的翅膀,补充课文的空白,更好地理解课文内容。四、拓展想象,感悟积累。1.想一想,在花的学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得生动。2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心去感受生活,用你们童真童趣的语言记录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