节约三年级数学教案（8篇）

1/25节约三年级数学教案（8篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是网友分享的“节约三年级数学教案（8篇）”，希望对您有所帮助！节约三年级数学教案【第一篇】1．探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的`计算方法，并能正确地进行计算。2．在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看图！1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3．谁愿意把自己的问题说给大家听？4．谁愿意解决她刚才提出的问题？2/255．重点讲解一道乘法题：例如：买4把椅子需要多少钱？12×4=48（元）6．引导学生讨论算法，汇报算法。1．数一数：2．买铅笔3．实际应用4．7×3+48×6+35+2×82×6+54×9+63+6×75．填表。：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。节约三年级数学教案【第二篇】教材第30、31题实践活动“估一估”。使学生初步学会在生活里进行估计的一般方法；培养学生估计的意识和初步能力，以及分析、推理的思维能力。树叶的图片（见课本），大一些的杯子和1千克水。1、出示一摞本子：告诉学生，这么一摞本子有20本。2、出示另一摞本子（2个20本），先请学生估一估，这一摞本子大约有多少本？你是怎么想的？3、告诉学生：第2摞的本数是第1摞的2倍，你知道第3/252摞到底有几本吗？4、再给第2摞加上摞（40本）请学生估计现在第2摞大约有多少本本子？你又是怎样想的？1、揭示课题今天，我们一起来学习“估一估”。2、估计书的本数。1谈话：老师想请你们估计一下我校图书室的图书，你们有什么办法？2小组讨论交流。3在交流的基础上进行指导小结：可以先数出一排书的本数，再估计出一个书架上书的本数。再估出图书馆里的书的本数。4学生分组到图书室进行估计。5汇报估计情况3、出示树叶第一幅图。让学生说说可以怎样估计图里大约有多少片树叶。1学生组织讨论。2交流：可以先数出一个框里的树叶数，再估计整幅图大约有多少片树叶。3学生独立数数、估计。4、出示树叶第二幅图。1要估计这幅图里的树叶的片数，你准备怎么估计？2小组讨论怎样来估计。4/253学生估计树叶。4交流估计的方法。5、出示树叶的第三幅图。让学生分组讨论可以怎样估计有多少片树叶。各小组讨论交流并汇报估计结果。然后全班汇报交流估计的结果和方法。6、教学第3题。1老师出示1千克水，倒在一个大的量杯里。让学生观察这一千克水在量杯中所占的位置，然后估计一下这一只量杯大约可以装多少千克水？2老师出示一桶水，请学生估计一下这一桶水大约有几千克？是怎样估计出来的？按课本上内容依次组织小组讨论，学生汇报估计的问题、结果和方法。1、估计一下，我们学校大约有多少名学生？2、再语文书上任意找一页，估计一下这一页大约有多少个字？1、这节课学习了什么？你学到了什么？2、你还能估计出其他一些物体的个数吗？节约三年级数学教案【第三篇】教材第12页内容及第13页“看一看、说一说”题。对称图形。1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与5/25建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。使学生能画出简单的图形的对称轴。4、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。1、判断对称图形，按要求画出对称轴。2、能正确找出全部的对称轴。1、教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。2、学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。出示一些对称图形，引导学生观察：你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。）你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）1、对称图形的概念。以剪出的图形为例，贴在黑板上。6/25问：你们剪出的这些图形都有什么特点？师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。2。加深理解概念。以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。（一）反馈练习：1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。（二）拓展练习：同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。7/251、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？2、你的名字中的哪个汉字是对称的？3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？4、你还发现了哪些有趣的对称？节约三年级数学教案【第四篇】第五册数学教材第51-52页例2、例3。练习十二的第7题。1、使学生掌握有余数除法的计算方法。2、培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神；教学重点：掌握有余数除法的计算方法。教学难点：理解商和余数的实际含义。教具：口算卡、电脑、投影仪、圆片学具：小圆片、小棒1.看谁能很快说出()里最大能填几？()×5()×42.用竖式计算8÷445÷5请两组同学上台板书，其他同学在本子上做。1.初步理解余数的意义(1)摆一摆①师：国庆节快到了，班级将举办联欢会，同学们正忙着8/25布置会场呢！同学们搬来了23盆花，每组要摆5盆，可以摆几组，请你帮他们算算看(用一个圆代表一盆花，学生实际分一分)。②23÷5的结果是多少？③剩下的为什么不再分了呢？④今天分的跟前面分的有什么不同？平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们就一起来学习“有余数”除法(出示课题)师：在我们日常生活中哪些地方用到了余数？(2)说一说师：刚才我们通过分一分，知道23盆花，每组摆5盆，最多可以摆4组。还多3盆，那么笔算23÷5的商是几、竖式该怎么列，余数该写在哪儿？请四人小组议一议，也可以动笔试着做一做。师生共同解决问题。①23÷5商是几，你是怎么想的？②23的下面该写几，为什么？“20”表示什么？③余数是几？表示什么？④横式中的得数该怎样写？教师指导：先写商，接着用6个点表示还剩，最后写余数“3”，读作：商4余3。师：有余数除法的笔算与整除除法笔算有什么不同的地方？9/25⑶尝试练习①每个学生拿出10根小棒，平均分成4份，摆完后，教师提问，每份几根？还剩下几根？学生用竖式计算，教师巡视辅导。②请同学们笔算做一做的题目，把一位同学的试题用投影仪展示，并说一说你是怎么想的，全班集体讲评。2.理解余数要比小道理(1)创设情境，提出问题电脑演示情景图师：如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？师：“剩下的1盆还够再分吗？为什么？那么“1”就是什么数呢？列出除法算式：“16÷5=3(组)……1(盆)师：添加一盆花后问：“现在可以摆几组？还剩几盆？如果花的盆数是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，会出现什么结果呢？请同学们用小棒摆一摆。学生列出算式：16÷5=3(组)……1(盆)17÷5=3(组)……2(盆)18÷5=3(组)……3(盆)19÷5=3(组)……4(盆)20÷5=4(组)21÷5=4(组)……1(盆)10/2522÷5=4(组)……2(盆)23÷5=4(组)……3(盆)24÷5=4(组)……4(盆)25÷5=5(组)师：请同学们观察上面的算式的余数与除数，你发现了什么？学生观察、小组讨论、汇报归纳出：计算有余数除法，余数要比除数小(2)小游戏：小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果除数是8，余数可能是几？1.基本练习直接说出下面各题的商2.发展性练习⑴帮“小马虎”改错⑵小蜜蜂送信每个小组都有一些信，小组讨论交流后派代表送信。把余数是1的信送1号信箱，把余数是2的信送2号信箱，把余数是3的信送3号信箱，把余数是4的信送4号信箱。⑶一位老爷爷得了高血压病，要长期吃药，药瓶的标签上写着共50片，医生嘱咐老爷爷每天吃6片，老爷爷有事要外出9天，请你帮他算一算，他带一瓶药够吃吗？3思考性练习(机动题)11/25师：这节课，你有什么收获？追记：有余数除法练习练习内容：教材练习十二练习目标：通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义。并提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。练习过程：教学过程个人加减师：前面我们学习了有余数的除法，其实不管是不是有余数，只要是平均分我们就用除法来解决。现在老师有12个羽毛球，我要分给5个同学，那么先请同学们想想能不能刚好分完，如果不能，那么每人能分到几个，还剩几个？（解决第1题）生做完后老师实际分分，验证学生的答案。先请学生读第2题，然后让学生用圆片代替面包分一分，写出算式，并把结填在书上。最后说说为什么选择那种装法。先读第3题，说说题目是什么意思？在独立做，集体订正。独立完成第4题，也可以留在课后独立做。师出示：35÷8=4……3问：这个算式表示什么意思？35里面有4个8还多3个。也就是4×8+3就能得到35。12/25也就是说除数×商再加余数就能得到被除数。我们可以用这种方法来验算有余数除法的计算结果。学生用这种方法来完成第5题。学生先试着做，老师提示这道题目是平均分的。帮助学生理解彩带分为两部分，一部分是正5边形的周长，一部分是剩余的。教学后记：解决问题教学内容：教科书p55、56教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。教学重点：用有余数的除法解决实际问题。教学过程：情境引入。出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？师：这个活动有没有进行平均分？该用什么方法来解决？（小组讨论）汇报，师板书：32÷6学生独立算出结果。汇报：可以是横式，也可以是竖式。师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位13/25是什么？师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。三、做一做出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？1师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。2如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）四、练习练习的第3题出示四月份的日历。从日历上你发现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？要求有几个星期，必须知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？学生得出解决的办法。30÷7既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。五、作业：练习十三的第1、