2023年荷叶母亲教学设计一等奖_荷叶母亲教案设计一等奖【通用8篇】

1/422023年荷叶母亲教学设计一等奖_荷叶母亲教案设计一等奖【通用8篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友为大家分享的“2023年荷叶母亲教学设计一等奖_荷叶母亲教案设计一等奖【通用8篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。荷叶母亲教学设计一等奖荷叶母亲教案设计(一等奖【第一篇】语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这散文诗的特点，我制定了如下目标：1.有感情朗读文章，体验人间真情，培养感恩的情怀。2.品味本文朴实、清丽的语言，学习托物抒情的写法。教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。情景创设法：课前播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境。朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养朗读欣赏能力。讨论法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同讨论，突破重难点。2/42一、歌曲引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入《荷叶母亲》。二、读“荷”印象：1、交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。2、代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。3、谈谈触动你心灵的语句。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。三、品“荷”语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。2、小组合作探究：以小组为单位对5-7段进行品位和赏析，提示：1、为画面拟写小标题、2、从重点词语、修辞、句式这三个方面进行语言赏析。3、小组代表交流展示，教师点评。（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。）正如高尔基说“母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读7段，回味这温馨感人的画面。3/42四、悟“荷”诗情1、看资料，悟诗情。母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！请顿时撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿．教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。五、拓展仿写，吐露心语让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我_____________（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）把你们这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。六、结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上4/42学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！七、布置作业：1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。板书护荷叶→红莲借物喻人爱母亲→我信兆月荷叶母亲教学设计一等奖荷叶母亲教案设计(一等奖【第二篇】这是一首母爱的颂歌，作者被雨打红莲、荷叶护红莲的生动场景所感动，而联想到母亲的关爱和呵护，从而幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。本文借景抒情，花本无情人有情，以花喻人，极其自然地赞颂母亲的爱、母女的情。语言质朴，富有生活气息。本堂课借助音乐的力量来创设情景，激发学生的情感，从而提高学生的散文诗阅读能力。并学会仔细观察生活细节，从动情处入手模仿借物抒情的写作手法，抒写人间真情。5/421、了解作者及其作品2、初读诗歌，了解大意，再读诗歌，体会情感3、拓展阅读，学习“借物抒情”的写法4培养学生对父母的热爱之情1、体味诗歌思想感情，把握诗歌借物抒情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。多媒体一、创设情景，导入母爱（3分钟）1师导语：（多媒体播放柔和舒缓的音乐和相关图片）孩子们，2008年5月12日一个让全世界人民都铭记的日子，由任润和逄子齐为大家带来一首小诗：当灾难过去，人们扒开废墟一位母亲静静地用身体将孩子抱在怀里她用自己的身躯支撑着倒塌的墙壁用自己宽厚的胸怀把孩子紧紧抱在怀里孩子安然的睡着，没有任何声音将她惊起仿佛一切如昨日妈妈轻轻晃动伴她入睡伴她如昔人们将孩子托起在遗留的手机里人们发现了写好的信息“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你……”我们无法用言语来表达此刻的感受这是一位伟大的母亲6/42她用伟大的母爱延续着对孩子生命的继续古今中外，赞颂母爱的章数不胜数，今天就让我们共同品读著名作家冰心的散文《荷叶母亲》（师板书：荷叶母亲）2走近冰心：（示意学生拿出导学案）师：首先让我们走近冰心，（多媒体播放冰心的画像）哪位同学给大家介绍冰心？生：冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》师：很好，有谁了解冰心的创作内容？生：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。（随着学生的回答出示“冰心简介”文字内容）师:接下来就让我们一起欣赏冰心的散文《荷叶母亲》二、诵读课文，沉潜文本（20分钟）（一）有感情诵读课文一，老师和全班同学分角色朗读散文要求：老师读第一段，男生读第二段，女生读大三段，循环往复，直到最后一自然段合读。二自读散文诗1、要求：注意重点字词、句子的语气、语调，融入自己对行文的理解，读出感情。2、教师巡视，并适当个别指导。7/42（二）沉潜文本，研读赏析1、从第一自然开始逐段朗读，在品味散文诗的同时加以朗读指导，重点字词、句子的语气、语调，融入自己对行文的理解，读出感情。2、问题设计1你读到了什么？2你是从哪里读出来的？3你是怎么读出来的？3、附：问题设想及点拨师：本文的描写对象是什么？生齐答：荷叶师：还有呢？生齐答：莲花师：确切一点生齐答：红莲师：重点描写的对象是荷叶还是红莲？也就是说对谁的描写文字多？生齐答：红莲师：很好师：散文主要写什么？（指名回答）生：母爱师：母爱是通过写什么景物来表现的？生：荷叶保护红莲师：在什么环境下保护的？8/42生齐答：风雨中师：非常准确。风雨中荷叶保护红莲师：既然课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？（师指名回答）师进一步启发：祖父说，开三蒂莲的时候正好添了三姊妹，说是应了花瑞。生：三蒂莲就如同三姊妹。师:好，和下文内容有什么关系？生：做铺垫师：为下文写什么内容做铺垫？生：把莲花比喻成孩子做铺垫师：很好，写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。（多媒体展示答案）师（过渡下一个教学环节）：那么冰心是怎样以花喻人的？冰心的情感又是怎样抒写的？让我们进入研读赏析部分。师：（过渡到下一个研读赏析内容）在这三次赏莲中作者重点写的是第三次赏莲，请同学们有感情齐读6、7、8自然段。（学生齐读）师：作者心中深深受了感动，这是为什么？（师指名回答）生：因为作者看得荷叶无所畏惧的保护红莲。师：在怎样的环境下保护红莲的？生：风雨之中9/42师：仅仅是因为风雨之中看到荷叶护红莲而感动吗？（师指名回答）生：作者想到荷叶护红莲就像母亲保护自己一样。（师板书;母亲护子女）师：比较深刻，那么荷叶护红莲所体现出来的是一种怎样的精神？生：无私，不怕风雨，无所畏惧。师：很精辟，因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出.（多媒体依次出示答案）师（过渡）：由此作者发出最深情的呼唤，让我们有感情朗读最后一段。生齐读：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？师指导朗读：同学们感情不够真挚，要读出对母爱的感动和歌颂。再读。（生齐读，第二遍明显比第一遍效果好）师：“心中的雨点”指什么？（师指名回答）生：生活中遇到的困难和挫折。师：同意吗？生：同意师：对，心中的风雨暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。（多媒体出示答案）那么如何理解“除了你，谁是我在无遮拦10/42天空下的隐蔽？”（师指名回答）生：遇到困难只有母亲会帮助我们。师：怎样表达更恰当？（学生沉默思考，师进一步启发）我们遇到困难的时候有一个人肯定会帮助我们，这个人是谁？生齐声回答;母亲师：在我们遇到困难的时候母亲一定是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在绝望中看到希望，母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。母爱博大无边，伟大无穷。（多媒体出示答案）师：这一句在文章结构上有什么作用？(生沉默并思考，师进一步启发)这散文歌颂的是母爱，只在最后一段点出来，这叫……？生齐答：点明中心。师：很棒！简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。四写作指导抒写母爱(17分钟)（一）理解借物抒情手法师：这散文抒写和歌颂的对象是什么？生齐答：母爱师：作者是借助哪种具体形象来歌颂的？生齐答：红莲11/42师：这种把把情感寄托在具体的形象或事物上的写作手法就叫借物抒情，（师板书：借物抒情）借物抒情可以使文章含蓄蕴藉，意味深长。自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要能负载人的情，否则是不能感染读者的。（师过渡）冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感。老师准备了冰心的另外两首小诗和大家一起欣赏。同时思考这两首小诗是怎样运用借物抒情写作手法的？（多媒体播放配背景音乐）小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光么？（教师有感情范读后，生齐读。）师：这首小诗是怎样运用借物抒情写作手法的？（是指名回答）生：借春光来歌颂母爱。师：很棒！师：一起欣赏下一首小诗。（多媒体播放配背景音乐）《纸船》我从不肯妄弃一张纸，12/42总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。（生有感情自读一遍并体会借物抒情的写作手法，同桌交流体会）师：谁来说说这首小诗情感的载体是什么？生齐答：纸船师：对，那么冰心是将什么情感寄托在纸船上的？生：母爱。师摇头并进一步启发：冰心希望自己含泪叠的小船飘到母亲的梦里，体会体会这是一种怎样的情感?生纷纷答：对母亲的思念。师：很棒，再读诗歌体会这种情感及写作手法。（生齐读）（二）写法指导小试牛刀13/42师过渡：同学们，如果可以我们不需要叠纸船，只要适时的一句问候，妈妈就会开心、幸福，妈妈的爱无理由，无声的付出只为你能更好!现在我们一起欣赏歌曲阎维文的《母亲》。请同学们学会歌曲中用简单的生活细节表达真情，（多媒体出示写作方法指导）1、从“细”“小”处入手—留心观察，关注细节。2、从“动情”处入手—选取典型，打动人心。（多媒体播放dvd《母亲》，师生共同欣赏）师：欣赏完歌曲就让我们搜索记忆深处的平凡生活细节，来抒写你身边的伟大母爱吧！（多媒体出示写作要求）小试牛刀听歌曲《母亲》品味生活细节，感悟真事真情，运用借物抒情的手法写一段体现母爱