小学语文教学中儿童文学的现状

小学语文教学中儿童文学的现状随着新课改的深入发展，对于儿童文学在小学语文教学中发挥的作用的讨论屡见不鲜。第：儿童文学资源在小学语文教学中的利用摘要：儿童文学是小学生认识语文。了解语文的一种重要渠道，学生通过阅读儿童文学作品能够开拓自己的眼界，丰富阅读量，提升自己的语文文学素养，对于小学生学习语文知识具有重要的作用。将从儿童文学资源在小学语文教学中的意义及在课堂教学与课外阅读等领域的有效运用出发，对于在小学语文教学中该如何运用儿童文学资源，作简要的分析。关键词：儿童文学资源;小学语文教学;有效利用一、儿童文学资源在小学语文教学中运用的意义所谓的儿童文学即指专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂、生动活泼。在平时的学习和阅读过程中，儿童文学以其特有的文学魅力，吸引了一批又一批的儿童阅读这些文学作品。而一些经典的如《安徒生童话》《一千零一夜》等文学作品更是经久不衰、举世闻名。儿童在阅读儿童文学作品的时候，被作品中所传承的真善美所打动，给予他们纯净、信心与温暖。阅读儿童文学作品，能够帮助这些天真无邪的孩子树立正确的人生观和价值观。同时，在阅读的过程中，一些文学知识会潜移默化地传达到儿童的大脑中，增长他们的见识，丰富他们的认知，可以有效地提高小学生的文学素养，激发他们学习语文知识的兴趣，给学生带来精神上的愉悦和满足。此外，儿童文学的语言轻松明快，形象生动，学生在阅读的时候极容易被打动。丰富的儿童文学资源，能够为小学语文教学提供学习素材，同时，学生在学习的过程中接触一些儿童文学作品，能够激发他们的阅读兴趣，为他们学习语文知识奠定良好的基础。二、儿童文学资源在小学语文课堂教学中的有效运用近几年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文教材也随之发生了较大的变革，在小学语文教材中，儿歌、童话、寓言、故事、小说等多种儿童文学体裁相继出现，儿童文学作品在教材中的比重大幅度提升。这些儿童文学作品的出现，激发了学生学习语文知识的动力和兴趣，使得语文课堂上的教学氛围更加生动活泼。笔者在教学中根据自己的教学经验，认为在教学过程中可以根据儿童文学资源的特点，提高学生的整体感知能力，让学生在学习的过程中通过自己的亲身体验，感受到学习语文知识的魅力。小学生的知识经验和积累相较于初高中生而言，要贫乏许多，他们在学习语文知识的时候对于文学作品的感知能力比较弱，有时候他们即使感知到了一些文学作品中的情感，不过也是处在一知半解的状态。但是教师在教学过程中，如果能够利用儿童文学资源来进行教学，转变教学方法，那么教学效果则会大不相同。儿童文学的故事新颖独特，语言生动活泼，适合偏向于直观感受的儿童阅读，教师在教学时，如果掌握了他们阅读的这一特点，不再像过去一样，讲解知识的时候，只注重学生对字句的理解，而是上升到整体感知的高度，提升学生的语文素养，对于学生的学习将会有极大的帮助。例如，在学习《凡•卡》这篇文章的时候，班上大多数学生都被文中主人公的事迹所感动，教师就可以让学生试着通过阅读文章感受一下主人公内心的情感变化，通过这样的学习提高学生的整体认知能力。三、儿童文学资源在小学语文课外阅读中的有效利用语文教学，如果只依靠教师的课堂讲解是远远不够的，教师在平时的教学中必须鼓励学生多进行课外阅读，提升自己的阅读量，只有这样，学生才可以积累更多的语文知识，提升自己的语文素养。比如说，教师在平时可以向学生推荐一些优秀的文学作品，如曹文轩的《草房子》，马克•吐温的《汤姆索亚历险记》等书籍，通过阅读加深学生对儿童文学知识的了解。而且教师还可以在班级里开展形式多样的阅读活动，保障学生拥有自由的阅读空间。这样，学生能够提高自己的整体语文知识。在学习的过程中，学生积累的儿童文学知识可以丰富自己的精神世界和想象能力，在学习写作的时候，学生甚至可以将自己阅读的一些文学作品的知识应用到作文中去，提升自己的写作水平。当然，教师必须清楚，在平时的教学中，引导学生阅读形式多样的儿童文学作品，是一个漫长的过程，教师要把握好度，循序渐进，争取使儿童文学资源真正为教师教学所用。总的来说，儿童文学以其丰富多彩的内容，生动活泼的人物形象，欢快俏皮的文学语言，吸引着众多的儿童阅读这一类文学作品，小学生在阅读这些文学作品的时候，能够丰富自己的想象力，提升自己的语文文学素养。教师在进行语文教学时，如果能将儿童文学资源与语文教学融合，对于学生学习语文知识将会有极大的帮助。当然，教师在教学时，必须仔细甄别，选择一些适合儿童阅读的文学作品，应用到课堂教学上，这样学生才能真正提高自己的语文水平。参考文献：[1]许湘云.浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2009(2).[2]赵静.儿童文学与小学语文教育：20世纪初期的历史透视[J].教育科学，2003(2).[3]孙建国.论儿童文学视野下小学语文教学的价值取向[J].教育导刊，2009(11).第：儿童文学在小学语文教学中的现状及对策摘要在现代化的教育中，小学语文教学得到了广泛的关注。从客观的角度来分析，小学语文教学不能长久的应用传统的灌输式教学，否则很容易对学生的发展产生较大的负面影响。小学语文教学的内容虽然是比较基础的，可是会直接影响到学习能力的培养和理解能力的巩固，对日后的发展容易产生较大的影响。文章针对儿童文学在小学语文教学中的现状、对策展开讨论。关键词儿童文学;小学语文;教学;现状;对策经过长久的研究和发展，认为在小学语文教学当中，必须积极的融入统统文学的内容，既要保证学生的基础知识得到丰富，同时还要减少各种教学的缺失和不足。儿童文学作为教学的重要组成部分，往往会单独占用一定的课程数量来讲解和训练，表现出了较强的独立性，这不利于学生的长久发展。儿童文学与小学语文教学，在很多方面都存在较强的共通性，如果可以将前者有效的应用到后者之中，相信能够推动小学语文教学向前发展，创造出较高的价值。一、儿童文学在小学语文教学中的现状从主观的角度来分析，小学语文教学需要投入很多的努力，仅仅是在固有的工作上努力，很难保证小学生的能力和素质得到相应的提升。近几年，多数地方的小学语文教学工作，都开始在新的领域中探索，希望能够在教学水平上获得更大的提升。儿童文学作为有效的教学手段，针对小学语文教学的融合，具有较高的可行性，可是在现状方面并不理想。1.儿童文学在小学语文教学应用中，基本上未按照预期的教学方案来开展[1]。现下的多数小学语文教师，都是凭借自身的经验来落实教学方法，主观上直接强制性学生接受，促使学生的思维出现了禁锢的现象。对于儿童文学来讲，无论是相关的刊物，还是在具体的教学上，都表现出了严重的统一现象，针对小学生的语文能力提升，未得到切实的巩固，仅仅是在表面的分数上有所表现，对学生的未来发展而言是非常不利的。2.儿童文学在应用的过程中，很少真正意义上触及到小学语文教学的各种目标和方法，二者基本上是分开进行的。一般而言，当学校举办文学活动，或者是开展文学比赛的过程中，都会要求学生购买一定数量的儿童文学作品，并且在固定的时间内进行阅读、固定的时间进行考试、固定的时间获得结果等等。这种流程化的教学和方案，导致小学生的语文能力固定在了某一个层面上，很难得到较大的突破。二、儿童文学在小学语文教学中的对策1.提升语文教师的儿童文学素养就儿童文学本身而言，其有待研究和开发的地方是比较多的，但是诸多教师在开展小学语文教学的过程中，仅仅是在基础的层面上努力，并没有充分的`考虑到学生自身的想法，同时往往采用强制性的手段教学，直接违背了我国教学的初衷。建议在今后的教学工作中，应通过系列的方法和手段，将语文教师的儿童文学素养积极的提高[2]。所有入职的语文教师，必须满足儿童文学的相关要求。在小学语文教学的过程中，应该充分减少教材本身所造成的限制性作用，从多个方面来提高教学的水平。我国在现阶段的发展中，针对小学语文教学非常的重视，而从事工作的教师，必须在客观的态度和方法上有所转变。针对语文教师开展儿童文学的培训和进修以后，相信可以在教学能力上有所提升，改变过往的错误方法和手段。2.抓住儿童文学的特征来开展教学就小学语文教学本身而言，其在难度上并不高，有很多方面都可以通过多元化的手段来开展。儿童文学在应用的过程中，教师应充分的避免生硬插入的手段。有些教师属于新晋人员，他们在开展教学的过程当中，整体上表现为非常理论化的情况，并不能与语文教材本身进行良好的结合，往往是突发奇想来开展教学。虽然在表面上激发了课堂的气氛，可是在实际上已经对学生的思维和学习造成了打乱的现象[3]。笔者认为，美学特质是儿童文学区别于成人文学最显著的特征，主要是体现在儿童文学作品流露出来的儿童情趣，有利于儿童在阅读过程中产生积极、主动、快乐、向往的内心体验，影响他们对小学语文课堂的兴趣和自身的健康成长。所以，小学教师适时把握住儿童文学作品中的儿童情趣至关重要，主要是要学会发现并挖掘。在日常的教学过程中，对可能出现儿童情趣的课本内容类型或位置进行系统归纳和整理，以便于日后教学工作的开展。三、总结本文对儿童文学在小学语文教学中的现状、对策展开讨论，从已经获得的教学成果来看，各个地方对儿童文学的重视程度逐步提高，其运用的方法和手段也有所转变，告别了过往的各类恶性循环。日后，应该在文学的研究上不断加深，探讨多元化的应用方法，确保小学语文的教学体系更加健全，减少过往的缺失和不足，为今后的教学进步，提供足够的支持。相信在日后的教学工作中，小学语文将创造更高的价值。参考文献：[1]王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].黄冈师范学院学报，2011，05:147-149.[2]郑伟.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国校外教育，2015，32:21.[3]吴粉萍.儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策[J].读与写(教育教学刊)，2015，08:212.