《蒲公英的种子》教案设计最新4篇

1/17《蒲公英的种子》教案设计最新4篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“《蒲公英的种子》教案设计最新4篇”，希望对您有所帮助！《蒲公英的种子》教案设计【第一篇】1.巩固汉语拼音，能借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词句的基础上，读懂课文，理解课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。4.学会5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。5.练习根据课后问题读课文，回答问题。6.朗读课文。背诵课文。1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习根据题目读课文，回答问题。3.识字、写字。4.朗读、背诵课文。1.蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。2.课前准备，有条件的带学生实地观察蒲公英。二课时2/17（一）借助汉语拼音读课文。（二）读懂每句话，理解词义。（三）在理解词句的基础上，读懂课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。（四）朗读课文。（一）理解词句意思，读懂课文内容。（二）练习根据题目读课文，回答问题。（三）朗读课文。（一）板书课题、解题。1.从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子）2.导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今天来学一学。（二）初读课文，了解大意。1.借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后教师检查指名读）2.这课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？3.这课文要告诉我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的）（三）细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句话，看标本（或图片）。1这句话里的“我”指的`是谁？（蒲公英的种子）这课文以蒲公英（我）的口气写的，作者把蒲公英的种子当作人来写。3/172“我”在这句话里告诉我们什么？（①他是蒲公英的种子；②蒲公英种子的样子）3蒲公英的种子是什么样的？（是一朵毛茸茸的小花）让学生观察实物，（或标本、图片）看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问：这朵小花是一粒种子吗？①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的？（白色的小圆球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圆球）通过看图体会蒲公英的样子。②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛，很密的样子。板书：毛茸茸的小花。4指导朗读句子。我是／蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。2.读第2句话，用小黑板出示课后第一题。学生读题后问：这个问题问了我们几件事？（两件事，①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的；②要飞到哪里去）我们读的第2句话可以回答哪个问题？（第一个，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的）2带着这个问题读第2句话，看插图，回答问题。（学生读句子回答）3句子里的“妈妈”指的是谁？（指的是蒲公英）4蒲公英是怎样传播它的种子的？（是靠风来传播种子的）需要多大的风力？读句子，再回答。（微风轻轻一过，毛茸茸4/17的种子就飞起来了）①“微风”是什么样的风？（轻微的小风）板书：微风吹②“轻轻一吹”是怎么吹？（让学生吹一下，体会“轻”的程度）③为什么“微风轻轻一吹”，蒲公英的种子就能离开亲爱的妈妈呢？（蒲公英的种子成熟以后很轻，很容易脱落）5指导朗读。（自读，指名读）微风／轻轻一吹，我／离开了／亲爱的妈妈。3.读第3句话，看黑板上的问题。（蒲公英的种子要飞到哪里去）1蒲公英的种子要飞到哪里去？（飞到哪儿，哪儿就是我的家）板书：哪儿家2句子中为什么用两个“飞呀”？（说明小小的一粒种子随风飘得“很远”）3读第二、三行，（指名读）间：这两个“哪儿”表示的意思有什么不同？（第一个“哪儿”指风吹到的不管什么地方，第二个“哪儿”指的是种子落地的地方）同学们，试想一下种子可能落到什么地方？4讲讲“哪儿就是我的家”是什么意思？（在这里的“家”是指蒲公英种子落到哪儿，就在那里生根、长叶、开花、结籽。也就是说到哪儿就在那里成活）5指导朗读。“飞呀，飞呀”读得轻慢，“飞到哪儿，哪儿就是我的家”，5/17读出肯定的语气。（四）朗读全文。说说学了这课书，你懂得了什么知识。（了解了蒲公英的种子是什么样的，蒲公英种子靠风来传播）（一）认识一个新偏旁：（立字旁），学会5个生字：有、吹、开、亲、家。（二）比较句子。（三）朗读课文，背诵课文。（一）检查复习。1.读生字卡片：有、吹、开、家、亲。（指名读，变序读）2.朗读课文。（指名读）（二）学会生字。1.有，y%u，拼读音节。1识记字形。自学后说记法。（y%u有，我用笔画加部件的方法记，第一笔横“一”，第一笔长撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6笔）或（y%u有，我用熟字换部件的方法记，把“右”字下面的“口”字，换成“月”字，把第一笔撇改成竖，一共6笔）让学生开动脑筋想出最容易分辨的最清楚的办法记字形。2学生默记字形，同桌互相检查。3“有”的意思和哪个词相反？（无）师述：“有”字上面大横和长撇把下面“”的左上半边包住了，这样的字叫半包围结构的字，我们学过的“送”字，走之旁包住了“关”字的左下半边。“同”字的“冂”从三面6/17包住了“一口”，都属于半包围结构，你们想想还有哪几个字是半包围结构的？（右、左、在、风、向、石）2.吹，chu9，拼读音节，读词语：吹喇叭。1识记字形。在学生自学基础上讨论。（吹chu9，用部件加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔小撇“”，第二笔横钩“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7笔，吹喇叭的“吹”）2学生默记字形，同桌互相检查。3口头组词语，加深对词义理解。吹开吹风吹大话吹走3.开，k1i，拼读音节，读词语，离开。1识记字形。（自学，开）提示：第三笔是什么？（竖撇）2口头组词语。开门打开开山开灯开始3找出反义词，与开意思相反的词是什么？（关）4.亲，q9n，拼读音节，读词语：亲爱。1认识新偏旁：“”立字旁。随老师说两遍。笔顺是：丶亠立，一共5笔。2记字形，自学后讨论。（亲，q9n，用部件组合法记字形：上下结构，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“”，一共9笔，亲爱的“亲”）3学生默记字形，同桌互相检查。7/174口头组词语。亲爱亲人亲戚亲自5.家，ji1，拼读音节。1识记字形，学生自学后讨论（家，ji1用部件加笔画记字形，上下结构，上面宝盖儿，下面第一笔横“一”，二笔斜撇“”，三笔弯钩“”，四笔、五笔撇“”，六笔小撇“”，七笔捺“豕”，一共10笔）。数数左边有几撇，右边有几撇？（左边有三撇，右边有一撇）第3笔是什么？（弯钩）2学生默记字形，同桌互相检查后，教师指名检查。（学生背对黑板书空）3口头组词语。国家家庭家中家门人家（三）指导书写。1.有。1整体位置：上松下紧。2笔画、部件位置：第一笔大横，在上半格离横中线三分之一的地方，左右各离边线三分之一，平写大横。第二笔从竖中线上起笔，写斜撇，撇向左下格离横中线和边线各三分之一的地方收笔。下面“”、“竖”从横中线和微交叉的地方起笔，直写下来，到离边线三分之一的地方收笔。“横折钩”压横中线起笔，斜写横到横中线上一点儿顿笔写折，过“竖”一点儿写钩。“里边两横”距离相等，右边不靠横折钩。2教师在田字格黑板上示范带写，学生仿写字头。8/172.吹。1整体位置，左窄右宽。2部件，笔画位置，口字旁占左半格中间，斜压横中线，右边第一笔斜撇，从竖中线一多半地方起笔，到横中线与“口”第三笔横对齐收笔。第二笔横钩，在左上格右下角起笔，斜横到右半格中间横中线上一点儿顿笔写钩。“人”字撇从中心点上边压紧中线起笔，撇到左下格中心右下方收笔，要有撇尖。捺从中心点下边一点，压竖中线起笔，到右下格中心点下顿笔写出捺脚。撇、捺对称。3教师带写右半边，学生仿写字头。3.开。独立看田字格字帖，练习书写字头，教师检查指导。4.亲。1整体位置，上下均等。2部件位置，立字头大横压横中线，下面“小”字竖钩顶横中线。第一笔点，点在上半格离边线三分之一的竖中线上。第二笔“横”与下面的“一”一样长。下面“小”字的侧点和点斜对左、右下格的中心点，两“点”对称。3教师带写，学生仿写字头。5.家。1整体位置：上小下大。2部件笔画位置：宝盖占上半格中间，第一笔点在竖中线上。第四笔横，写在第二笔横钩和横中线中间。第五笔小撇，9/17从竖中线起笔，斜撇向左半格中间，过横中线一点儿的地方。第六笔，竖弯钩，从第五笔小撇与横中线的交叉点起笔，弯向竖中线，写弯钩，到离边线三分之一处写钩。第七、八笔撇，距离相同，到与第五笔小撇上下对齐处写撇尖。第九笔小撇，过横中线一点儿起笔，撇到第八笔撇起笔处收笔。第十笔捺从第九笔收笔处起笔，捺到右下格中心点顿笔写捺脚。（四）练习书后第2题。出示小黑板（写好两组句子），进行句子比较。1.第一组：我是蒲公英的种子。我是种子。1相同点，都有“我、是、种子”三个词语。2不同点，第1句比第2句多“蒲公英的”这个词语，两句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的种子。第2句，“我”可以是任何一种植物的种子。②从表述意思上，第1句比第2句具体，我是什么种子，我是蒲公英的种子《蒲公英的种子》教案设计【第二篇】这是一首富有童趣的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵。并以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，孩子应该比较喜欢读。尾句写到蒲公英的种子“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”蒲公英的种子会在哪儿安家落户呢?这很能激发孩子的好奇心，引起他们的思考。10/171、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奥妙。2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。3、学会2个生字。(还有2个留到第二课时)课件、实物1、课件演示各种植物的种子：椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。(教师边操作边介绍，学生指指点点。)学习“种子”一词(1分钟)2、画面定格：出现蒲公英，同时播放第一句诗的录音：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。”学习“蒲公英”一词。揭题，读题。1、学生反复练说第一句诗，直到会背诵。学习“毛茸茸”一词。看、摸、猜、说：毛茸茸的()()毛茸茸的再一齐说第一句诗。2、背第二句诗：播放录音：第二句诗“微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。”学生说诗句。学生吹。理解“微风”一词一齐背诵一二两句。11/173、背诵第三句诗播放录像“飞呀”学生在座位上飞，说。指学生飞，说。问：美丽的小蒲公英，你飞到哪儿了?学生说：“飞呀飞呀，我飞到()，()就是我的家。4、背诵整首诗1、翻开书，读一读自己读，标上行号。同桌互查，给同桌打个小五星。看大屏幕读，听行号读。2、认一认词听编号认词开小飞机认词。公、种(让学生展示)事先要会用实物投影。《植物的种子》给别的种子也写一首美丽的诗。《蒲公英的种子》教案设计【第三篇】1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2、会认14个字。自主积累词汇。3、能够有感情地朗读课文。12/171、识字。2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。有感情地朗读课文。识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。读了课题之后你想知道什么？(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。(2)全班交流，相互解疑。(3)检查生字认读情况。出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。(4)同桌互读课文，检查读音。(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。指名有感情地朗读课文。说说蒲公英是怎样传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的方法。3蒲公英的种子吹上了天害怕13/17小伞兵飞呀飞放松躺在地上高兴1、巩固课文内容。2、复习会认字。3、学习会写字。写好每个字。掌握字形，把字写美观。字词卡片，幻灯片。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。巩固认读。指导学生书写。读帖观察、总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三对照。《蒲公英的种子》教案