搭积木教案设计意图_搭积木课件【最新5篇】

1/19搭积木教案设计意图_搭积木课件【最新5篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“搭积木教案设计意图_搭积木课件【最新5篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。搭积木教案设计意图搭积木课件【第一篇】1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，懂得从小关心他人识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理2课时1、出示积木的图片师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（）。补充板书：搭。指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？2/19指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。补充板书：平平。指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）说明通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？说明用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。学生读儿歌，教师巡视指导。3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。说明培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能3/19力，养成良好的学习习惯。4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。投影或小黑板出示词语：平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本指名读、开火车读、齐读。5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。6、检查交流1重点句检查（投影或小黑板出示句子）①平平，平平，这些房子都给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。师：想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？指名读，小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。说明通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想平时奶奶说话的样子，使学生读好问句。4/19②平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读，想一想，这两句话是谁说的？男女生分角色朗读。③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。说明通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。2师：把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。同桌互读课文。3找到书上的句子，回答老师的问题：平平搭积木，搭了什么呀？平平搭的房子都给谁住？还有一间呢？说明用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。1、复习字词用生字新词卡片开火车读。2、指导书写：平、书。范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与5/19横折钩的位置与大小。1、师：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。2、生字比较：很——跟、间——门；问——间、住——主结合学习新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？指名答，比较“亻——彳”，由此引出名称：双人旁。3、师：大家都喜欢搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？说明通过形近字比较和生字搭积木的游戏，培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力，了解汉字的一般特点。4、词语卡片开火车认读。5、指名朗读课文。1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？2、指导读好奶奶和平平的话师：大家看看课文的插图，想想平时是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。1同桌互问互答。6/192指名和老师问答。3男女同学问答。教师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。说明创设对话情境，以读代讲，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。3、指导读好作者的话出示作者的话：1指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。2练习：平平还要搭很多很多的房子。搭积木教案设计意图搭积木课件【第二篇】1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。识字，写字和朗读课文。懂得从小关心他人，并能学着做一做。课件、生字卡、词语卡。二课时7/191.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵3.能读好问句。1.（出示积木）瞧，这是什么？1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。2.出示课件：看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。3.学习生字平、搭、间：出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？3）出示“间”：指名读，记住生字。4）学习数量词：一间、一座：**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅（课件），说：一（）8/19客厅；睡觉的地方叫——卧室（课件），叫：一（）卧室；那么洗手的地方叫——，说一（）洗手间，；放书的房间，可以说：一（）书房**再看图：出示楼房，一（）小楼**完成作业本题3：读一读，圈一圈**交流，并订正，齐读4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？5.板书课题：看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？1.自由读课文。要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。2．学习生字：这、些、都、住1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。2）指名读。识记：住、这1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：1）一间给爷爷和他的书住。为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话9/192）一间给奶奶和平平住。为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）3）一间给爸爸妈妈住。这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）4）指导朗读：***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）***谁来当平平，告诉奶奶：2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？1.卡片读生字2.课中操：儿歌《搭积木》红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。你搭我搭，大家都来搭积木。3.游戏，兔子登山1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平3.范写，说说田字格中的位置。10/194.学生书写，并展评。搭积木教案设计意图搭积木课件【第三篇】本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。4、培养积极主动的学习态度。5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”教学挂图生字卡片二课时激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介11/19绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。再读课文，要求把课文读通顺。三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？2、读准字音，再读句段读准字音学生找出难读的音，会读的学生教读。学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、啊。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？读其他的字。3、指导看图平平，这些房子给谁住？“还有一间啊，给没有房子的人住。”自由朗读男女生比赛。自主识字12/19游戏：摘苹果谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！分角色朗读课文学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？小组内分角色朗读你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？全班分角色朗读学生观察，小组内讨论教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）学生练习，教师巡视。结合画面，配乐朗读很多很多的房子，很高很高的山。很清很清的河水，很绿很绿的树。看画面天空，很红很红的很大很大的，很很的路，很美很美的花，很长很长的火车很绿很绿的小草，很小很小的珍珠以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。13/19搭积木教案设计意图搭积木课件【第四篇】1、引导幼儿看图理解图意。2、教育幼儿同伴之间要友好相处。3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”4、培养细致观察和较完整表述能力。5、引导幼儿在图片中学习，感悟生活。图片一、导入部分师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干什么？二、看图学短句师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）三、听故事，理解图意师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩14/19子。《搭积木》活动主要是让幼儿知道与小