《手捧空花盆的孩子》教案设计_社会手捧空花盆的孩子教案最新8篇

1/24《手捧空花盆的孩子》教案设计_社会手捧空花盆的孩子教案最新8篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并分享的“《手捧空花盆的孩子》教案设计_社会手捧空花盆的孩子教案最新8篇”，我们一起来了解一下吧。《手捧空花盆的孩子》教案设计社会手捧空花盆的孩子教案【第一篇】1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。使学生从读书中受到有关诚实的教育。多媒体课件师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》板书课题，相机教学“盆”、“孩”2/24师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到126页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。师：你认为哪些字比较难记，说出来，和你的学习伙伴一起解决。学生分小组学习。是：课件出示生字、生词。指名读。师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分角色朗读一下。生：（同桌合作练习朗读课文）（在合作中练习，互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。）（一）默读课文，提出疑问师：刚才大家读书声音真响亮，下面我们再读读课文，要求大家一边读一边想，你还有哪些不明白的问题？看谁提出的问题有价值。生：提出问题。（二）精读课文，解决疑问师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问3/24题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）（三）集体交流，消除疑问师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可迎仞而解。）生：因为他诚实。师：你是从哪儿知道的？生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？生：高兴！师：那我们就高兴地笑着读。生：齐读句子师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？4/24生：读出最后一个自然段师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说－－生：国王把花种都煮过了，不可能开花。四、重点朗读，感悟主旨师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？生：（摇头）不知道。师：所以大多数孩子是怎么做的？生：（读课文）“国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。师：雄日的花盆是怎样的？课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会到了什么？生：十分用心师：出示句子……“十分”是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）师：谁把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别........）你能用十分说一句话吗？生：交流师；雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，在规定的日子里，许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆5/24来见国王。师：如果你是雄日，此时你的心情怎么样？生：交流师：你会怎么想？师：充当记者采访，“请问雄日小朋友，你来之前是怎么想的？”（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，诚实是一种高尚品质。师：同学们回答得太好了！看来，“为什么国王选中手捧空花盆的孩子？”这个问题可以解决了吧！师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。《手捧空花盆的孩子》教案设计社会手捧空花盆的孩子教案【第二篇】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种。”2、愉快地认识“盆，孩”等5个生字，初步理解“十分，继承”等词意。3、初步学会一句话不同人的说法，能用“十分”说话。6/241、小朋友喜欢听故事吧，听故事能让我们充满智慧。故事题目就在我们的黑板上。2、读题3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！学习“孩子”：强调子字旁。学习“皿”字底：表示装东西的容器。练习：种花的盆叫————，洗脸的盆叫——————，木头做的盆叫——————。4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆？5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？1、故事有趣吗？请你打开书本，到故事中走一走。2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语：十分，花种，种花，宣布，有一位，发芽，挑选1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告诉我们。2、指名读3、数一数有几句话。分四大组读。4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。1喜欢这一句的小朋友读读2“十分”还可以换成什么词3用“十分”说话。7/244想象：雄日是怎样用心培育花种的？5、雄日为什么这么用心地培育花种？你是从哪一段读懂的？1、齐读2、哦，原来是国王要挑选一位继承人。继承人就是——？（未来的国王）3、为了挑选继承人，国王就宣布了决定：出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。1这话，国王是对谁说的？谁来当国王。谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。2大臣又对谁说？练读谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。3孩子们听了，会怎么说？练读我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。4选角色自由练说。1、原来是这么回事。怪不得雄日十分用心地培育花种，可是：十天过去了，—————————；一个月过去了，——————————两个月过去了，——————————2、眼看明天就是规定的日期了，雄日的心情怎么样？3、现在有人给雄日两个建议，一个拿着空花盆去，但当8/24不了继承人；另一个是买一盆最美的花，但就是最国王撒了谎。雄日会做出怎么样的选择？他为什么会选择手捧空花盆去见国王呢？下节课让我们走进雄日的内心世界。有位国王真有趣，分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。雄日用心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。宣布王位传雄日，大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽？诚实的孩子最可信！《手捧空花盆的孩子》教案设计社会手捧空花盆的孩子教案【第三篇】1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。1.认读14个生字.2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.1、多媒体课件2、学生预习课文9/24：两课时1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。2、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。3、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。（一）读第2自然段1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？10/24（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老11/24师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。1、巩固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。指导书写1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学过程：1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。2、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。3、说说自己的感受，4、带着自己的感受有感情地朗读全文。以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事《手捧空花盆的孩子》教案设计社会手捧空花盆的孩子教案【第四篇】12/241、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。认读14个生字，有感情的朗读课文1、多媒体。课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学环节教师指导活动学生活动设计意图激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字3、同桌互相指认生字，互相教读。4、当小老师读生字13/245、游戏：“花盆蹦字”6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说，有的说有的说”句式引导想象孩子们在议论什么？第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意附：板书设计：诚实手捧空花盆的孩子1、巩固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。4、继续开故事会。教学重难点：指导书写14/241、生字卡、田字格卡2、练讲好故事1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏重点指导：左右结构的字“