《丑小鸭》教案设计意图_《丑小鸭》教案设计意图【推荐4篇】

1/18《丑小鸭》教案设计意图_《丑小鸭》教案设计意图【推荐4篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友分享的“《丑小鸭》教案设计意图_《丑小鸭》教案设计意图【推荐4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。《丑小鸭》教案设计意图《丑小鸭》教案设计意图【第一篇】教学目标：1,能正确，流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。2,懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。教学重，难点：1,能正确，流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。2使学生懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。教学方法：情景法，讲读法与探究法相结合教学用具：多媒体教学软件教学过程：一,激趣导言同学们请看屏幕。这只小鸭子独自在树林中流浪。它有家2/18不愿意回，有哥哥，姐姐却得不到他们的关爱。他孤独寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。尽管这样它还是坚强地生活着。可谁又能想到，这只大家都不喜欢的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。你们喜欢读这个故事吗下面我们就来学习28《丑小鸭》.同学们，你在读这个故事时，有不懂的地方吗生：我有这样一个问题，二，自主探究，合作交流同学们很会思考，提出了这么多的问题。爱因斯坦就是靠思考，思考，再思考这个方法成为伟大的科学家的。请同学们带着问题默读故事，边读边思考，想想读懂了什么，又发现了哪些问题下面把自己的学习情况向小伙伴汇报汇报。三，读中感悟，交流释疑你喜欢读哪一段，又读懂了什么，谁愿意和大家交流。(以学定教)1,第一段：帮助学生理解暖烘烘出世,了解小鸭子出世的时间的2,第二段：指导读出小鸭子活泼可爱的样子。帮助学生理解特别才思考：大家为什么叫它丑小鸭从哪些词句看出的(看图说丑小鸭的样子)仿写训练：看这几只小鸭子长得怎样(出示图片)3/183,第三段：帮助学生理解丑小鸭在家里的处境。他们为什么欺负他你想对这些人说点什么看图。思考：小鸭子为什么要离开家呢重点理解欺负孤单板书：在家里孤单他是怎么想的你替他担心吗你真是有爱心的孩子。你要是这只小鸭子你会怎么做你想对小鸭子说些什么丑小鸭出走了，妈妈，哥哥，姐姐发现了会怎样呢4,第四段读：帮助学生理解丑小鸭在外流浪的遭遇。理解讥笑用讥笑说话板书：在外面冻僵这时候小鸭子会想些什么呢你又想对小鸭子说些什么5,第五段：看动画，想丑小鸭惊奇什么，羡慕什么呢用羡慕说话.6,第六段：帮助学生理解幸亏词义。板书：冻僵得救你觉得农夫是怎样一个人讨论：丑小鸭在外边生活怎样7,第七段：看画面：紫丁香开花的时候，小鸭子就成为了一只美丽的4/18天鹅。(1),从哪些语句看出来丑小鸭是一只美丽的天鹅你能画出来吗指导学生读出高兴的心情。此时，丑小鸭来到哪，看到了什么仿说练习。板书：美丽的天鹅(2),是，不是，你是怎么理解的板书：美丽的天鹅(3),你想对已经成为天鹅的丑小鸭说些什么四，激发想象长成天鹅的丑小鸭，回到了家里，哥哥，姐姐，还有欺负过丑小鸭的小姑娘会说些什么呢五，谈谈收获明白道理一只大家都认为很丑的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。读了这个故事你有什么要问，有什么要说的吗故事中的哪些语言你喜欢，说给大家听听。读了这个故事请你谈谈感受结合课文谈一谈。生：我们要学会正确认识自己，还要学会善待他人。生：不能以貌取人外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰。生：,,,,,,师悟：我也要用发展的眼光看待每一个学生，这也是我对故事的新感悟。真正的美在于才华，气质和品质。我们都做这样的人。5/18六，知识扩展。课外延伸你知道这个故事是谁写的吗我知道，我还知道，(看屏幕)七，结束语同学们都是善于读书的孩子。安徒生写的童话故事还有很多很多，希望同学们在读童话的时候，不仅要学习知识，更重要的是认识世界，发展思维，启迪智慧，享受审美的乐趣，感悟其中的道理。八，板书设计：在家里孤单丑小鸭美丽的天鹅在外面冻僵九，教学回顾：28丑小鸭(教学设计)长春市安达小学《丑小鸭》教案设计意图《丑小鸭》教案设计意图【第二篇】一、课前预习。想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣1自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。二、谈话引入新课，揭示课题。6/18上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的1童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习1有趣的童话故事。这故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）三、初读课文。1、借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。2、指名读课文，要求学生注意听，检查生字的。读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。堆（duí），注意和方言区别，不要读成dǘi。等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。3、自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……4、分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。5、教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课7/18文读正确、通顺。6、边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？7、讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）四、课堂作业。1、在课文中找出生字所带的词，读一读。2、熟读课文。《丑小鸭》教案设计意图《丑小鸭》教案设计意图【第三篇】1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。3、激发孩子读书的欲望。一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：8/18丑：1指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读2出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭3男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？9/183、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？10/189、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。2、此时，让我想起了作者安徒生，丑小鸭就是他的化身，他的童年很不幸，家庭贫苦，11岁父亲病逝，母亲改嫁，14岁一个人外出求学，写作品总不被采用，但他始终怀有美好愿11/18望，并为之努力，最终成了世界著名的童话作家，一生写168童话，出丑小鸭外，还有其他《出课件》希望大家多读书，读好书3、寄语：亲爱的同学们，其实，我们人人都想是丑小鸭，在成长的过程中会遇到许许多多的。困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样变成美丽的天鹅，最后，让我们为自己呼唤，齐读！丑小鸭丑小鸭孤独害怕坚强惊喜白天鹅善待他人互相尊重正确认识自己《丑小鸭》教案设计意图《丑小鸭》教案设计意图【第四篇】《丑小鸭》是人教版义务教育小语教材新选课文，安排在第4册第4课。它揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生热烈而紧张的氛围中学习。看了第一幅图，结合课文，学生很快提炼一个“丑”字——丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小12/18鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。看了第二幅图，结合课文，学生也很快地提炼出一个“苦”字——丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。它只好“躲”，“悄悄地过日子”，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？看了第四幅图，结合课文，经过一番讨论，终于提炼出一个“变”字——丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。其次，引导学生根据“丑”、“苦”、“变”三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。丑小鸭的“丑”，学生易于辨识，但要找出与“丑”相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个“异”字——丑小鸭的蛋“特别大”，丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”，这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的“变”？然而与“苦”对应的内质是什么？用一个什么恰当的字？这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动？（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动？（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果怎样？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的“志”字——丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有“志”13/18的。第三个字是“情”——丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：“啊，这难道是自己的影子吗？”这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自己再不是丑小鸭了！这种“情”还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感不言而喻。“丑”——“苦”—