数学教案中班_数学教案教学反思最新5篇

1/15数学教案中班_数学教案教学反思最新5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友收集分享的“数学教案中班_数学教案教学反思最新5篇”，仅供参考，希望对您有所帮助。数学教案中班数学教案教学反思【第一篇】能根据图中事情发展的顺序和相关数量，提出减法应用题的问题。发展逻辑思维能力和注意力。根据图意自编减法应用题。能够清楚、完整的表达]每人一套0~8数字卡片；图片3幅；雪花片。（一）口头练习8以内各数的组成和加减。1、请幼儿把数字卡片按0~8的顺序摆好。2、教师口头报算式，幼儿举起得数，对动作的的幼儿给予鼓励。3、请幼儿将卡片整理好。（二）逐一出示3幅图片，练习讲图意和提出减法应用题的问题。2/151、出示图1车上有几位？下来了几位？如果用减法算，应提一个什么问题？2、出示图2图中讲了一件什么事情？。有哪两个已经知道的数字？最后应提一个什么问题？3、出示图3教师讲述不规范的应用题，请幼儿指出错误，并给以纠正。教师说：地上有8朵蘑菇，小白兔采来朵蘑菇，地上还剩3朵蘑菇。4、归纳：刚才编的应用题都是用减法算的，叫减法应用题。它和加法应用题一样，要讲一件事情，知道两个数字，最后提一个问题。（三）游戏《猜一猜，另一只手中有几颗》，练习按游戏过程编减法应用题1、两人一组，每组取8颗蚕豆。2、猜拳，胜者先出题。幼儿一只手中拿2颗豆，另一只手中拿6颗豆，同时问对方：一共有8颗都，左手拿2颗，请你猜一猜，右手拿几颗？活动结束：猜对了互换角色，游戏继续进行。整个活动过程通过让幼儿发现观察层层递进，每个环节发散幼儿的思维，从而让幼儿理解减法应用题的.实际意义，不仅培养了幼儿的观察能力，而且还能提高了幼儿口语表达能力，在活动中幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验了成功喜悦，充分体现了以幼儿为主的理念，然而我也发现了不足，幼儿在创编过3/15程中，内容比较单一，有一个孩子编出来，多数的孩子都模仿他的思路创编，只有少部分幼儿创编有新意，以后要加强幼儿平时生活经验的积累。要突破幼儿单一的模式，加强在培养幼儿创新意识，自编减法应用题是在自编加法应用题的基础上进行的便于大班幼儿在模仿的基础上去创新去表达，整个活动达到了预期目标，孩子都参与在活动中，能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿完成减法应用题的创编。数学教案中班数学教案教学反思【第二篇】1、通过讨论，实践操作，尝试按一定的规律对物体进行排序。2、体验数学游戏的乐趣。学具：(1)鲜花铺(分颜色、分大小)(2)服装铺(分颜色、分大小、分款式)(3)日用品架(餐具)(分大小、分颜色、分种类)(4)食品架(薯片)(分颜色、分高矮)(5)课件(6)图书架(分大小、分颜色）1、实践感知：(听音乐进场)t：小朋友，快来看，这是谁呀?(汪汪)，他们呢?(咪咪)，今天我们一起来做咪咪和汪汪排队进大商场好吗?想一想，商量一下，怎么排?咪咪，我们一起来看看汪汪是怎么排队的?再来看看咪咪是怎么排的'?(幼儿集体说，教师总结)t：队伍都排整齐啦，接下来我们要进大商场啦，大商场里的货物可真多，有鲜花、有食品、有餐具、有图书、有服装，还有一个好玩的电子游戏室，请汪汪4/15和咪咪一样一样地去玩一玩，如果你发现那些商品没有排列整齐呀，就来做理货员，把它们理一理，排一排。2、集体参观百货商店，讨论：t：咪咪，快来食品柜看看，这里的薯片可真多，颜色不一样，高矮也不一样，看看刚才的理货员是怎么排的呀?(讨论，如有错误，集体修改)总结：哦，原来它们是按照高矮(颜色)不同来排队。食品柜看完了，我们再来图书室看看吧……3、运用迁移t：马上要过新年啦，百货商场里呀想挂一些漂亮的气球来布置新年的气氛，请我们的小汪汪，小咪咪一起来帮忙想一想该怎么挂呢?看看谁想出的方法多?(先讨论)然后个别幼儿回答说一种，显示一种。t：原来挂气球可以想到那么多不一样的方法呀，你们的本领可真大!数学教案中班数学教案教学反思【第三篇】1、会利用已知条件，求有关值。2、利用方程的知识解决实际问题。3、通过实际问题的解决，提高数学应用意识和能力，进一步培养同学学习的趣味性。教学重点：列代数式。教学难点：列方程。教法：启发式。一、问题情境。5/15公交公司要在1号楼和2号楼之间增加一个车站，1号楼每天大约有100人乘车，2号楼每天大约有50人乘车，两幢楼间的距离为600米。（过渡教材p10页）二、问题的解决。1假如车站的.位置与2号楼的距离为x米，用代数式表示两楼的所有乘车人到车站的总和正确的是（）米。a、50×xb、100×（600－x）c、50x+100(600-x)2填表。x/米100200300400500600所有乘车人到车站距离总和/米6000055000300003你发现了什么规律？6/15（车站离1号楼越近距离和越小）4有人提出车站设在1号楼，虽然距离总和最小，但2号楼的乘客走得太远也不公平，于是公交公司推出下面两种方案：方案一：车站设在两个楼的正中间，即x＝300，这时，1号楼和2号楼的所有乘车人到车站的距离和分别为米、米。1号楼的距离和比2号楼的距离和多米。方案二：设置车站的位置符合1号楼所有乘车人到车站的距离和等于2号楼所有乘车人到车站的距离和。车站应设在哪儿？用代数式表示：1号楼所有乘车人到车站所走距离总和为米。2号楼所有乘车人到车站所走距离总和为米。按公司要求，所列方程为：解得：x=所以汽车站应设在距离2号楼米的地方。考虑：1、这样设立车站有道理吗？为什么？2、若没车站距1号楼x米，又怎样列方程？三、试一试，取奶站设在哪里？1号楼2号楼a号楼取奶站1007/15800米（单位：米）数学教案中班数学教案教学反思【第四篇】：认识乘法(p30~40)：1、结合具体的情境和问题，经历由加法算式笼统出乘法算式的过程。2、了解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。3、通过生动有趣的情境，激发同学学习乘法的兴趣。：目标2：情境图、15个红花片国庆节到了，小朋友们到游乐场去玩。瞧！他们玩得多开心啊！（出示39页情境图）1、引导同学观察图，发现数学问题。同学们仔细观察，看一看小朋友们都在玩什么？（有的跳绳，有得玩碰碰车，还有的坐小火车。）谁能根据图中提供的数学信息提出数学问题，并列式解答？（跳绳的一共有多少人？列式是：3+3=6（人）玩碰碰车的一共有多少人？2+2+2+2=8（人）坐小火车的一共有多少人？4+4+4+4+4+4=20（人）根据同学回答，板书。）8/15同学们认真观察这些加法算式，看看每个算式中的加数有什么特点？（第一个算式里面的加数都是3。第一个算式里面的加数都是2.第一个算式里面的加数都是4。）通过观察，我们发现这几个算式都有一个一起的特点，那就是每个算式中的加数都是相同的，像这样的算式，我们把它叫做求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。）谁能试着说一个这样的求几个相同加数的和的加法算式？（3+3+3，5+5+5+5+5，6+6+6，）谁能再说一个加数多一些的算式？（2+2+2+2+2+2+2）板书算式。像刚才同学们说的`这样的加数相同的算式还很多很多，假如加数太多我们再用加法计算就很麻烦了。比方让你在5秒钟里写出100个2相加，你能做到吗？（同学可会说出可能，也可能会说出不可能。假如说可能，可以让他写写试试，证实是不可能的。）从而引出乘法。（板书：认识乘法）2、引导同学观察、自主探究现在我们来学习怎样写乘法算式。先看4+4+4+4=20，这个算式里的加数相同都是4，可以先写4，再数一数有几个4相加(5个4相加)，就再写5，中间写“x”，这个符号叫乘号。（板书：4x5=20）在引导同学说说算式中的各个数代表什么。计算5个4相加的和也可以写成算式：5x4=20（板书此算式）老师读算式：4乘5等于20或5乘4等于20。全班齐读。引导同学把加法算式和乘法算式加以比较，哪一种简便，9/15为什么？师小结；求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，并且用乘法计算更简便。现在同学们把自身编得加法算式改写成乘法算式。（3x3，5x5，6x3，2x7）那么100个2相加我们用乘法计算是不是在很短的5秒钟内完成了？同学写出乘法算式：100x23、做摆红花游戏，教学41页例题。师提出要求：5个5个摆，摆三组，算一算一共用了多少个花片？同学把算式写在练习本上，再互相交流如何列式和列式理由。1、打开书40页，在课本上把加法算式改写成乘法算式。2、完成“练一练“1、2、3题。（运用闯关形式完成）略数学教案中班数学教案教学反思【第五篇】教学内容人教版四年级下册教材第48页例1。教学目标知识与技能：1、学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算。2、会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。3、培养学生分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。10/15过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思维的多样化。情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。教学重点：掌握名数改写的方法。教学难点：理解名数改写与小数点移动之间的关系。教学准备：多媒体课件教学过程一、复习引入1、直接写出得数。45÷1000=3.14×1000=9.6×100=43÷100=105÷1000=2.9÷10=2、回顾什么是名数？什么是单名数？什么是复名数？（学生举例）请学生举出用小数表示的名数。二、探究新知1、学习低级单位的单名数改写成高级单位的单名数。出示课件例1师：小数在生活中应用很广泛，这里有四个小朋友，他们在比身高，11/15我们来给他们排排队吧！1提问：观察情景图，这些小朋友的身高各是多少？（80cm1m45cm1.32m0.95m)2提问：这些身高数据有什么不同？引导学生：有用“米”或“厘米”作单位的单名数，也有既用“米”又用”厘米”作单位的复名数。3提问：能直接比较他们大小吗？怎么办？师：在实际生活和计算中，有时需要把不同的计量单位的数据进行改写，这就是我们今天要学习的内容。（板书：小数与单位换算）4提问：同学们想一想，可以怎样改写？预设：?把它们都化成相同单位再比较。?把它们都改写成用米作单位的数再比较。?把它们都改写成用厘米作单位的数再比较。5师：这节课我们就来研究把它们都改写成用“米”作单位。出示:80cm=（）m提问：看一看哪个单位大？哪个单位小？师：我们把较大的单位叫高级单位，较小的单位叫低级单位。这道题就是把“厘米”作单位的单名数改写成用高级单位“米”12/15作单位的单名数。师：应该怎样改写？?小组讨论?全班交流8080cm=m=0.8m10080cm=（80÷100）m=0.8m教师引导学生得出结论：低级单位的单名数改写成高级单位的单名数要除以进率，小数点向左移动。板书：÷进率低级单位高级单位（小数点向左移动）6学生练习24dm=（）m1450g=()kg13mm=（）dm2、学习含有低级单位的'复名数改写成高级单位的单名数出示：1米45厘米=（）米1提问：这道题和上道题有什么不同？13/15引导学生讨论交流并汇报结果。方法一：1米45厘米=1米+45厘米=1米+0.45米=1.45米方法二：1m45cm=145cm=1.45m2提问：怎样把含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数？小结：复名数换算成高级单位的单名数，相同单位的数不变，低级单位的数除以进率变成高级单位的数，和原来的整数相加。3练习6km350m=（）km8t40kg=（）t5㎡20d㎡=㎡()3、回到例题，给四位小朋友排队。1m45cm＞1.32m＞0.95m80cm三、巩固练习1、判断对错。1305kg=30.5t（×）225dm=250m（×）31250cm=12.5m（√）2、学生之间互动14/15同桌出两道“小数与单位换算”的练习题，老师抽选两组同学练习题，出题小组代表把练习题板书到黑板上，抽取同学回答并做评价。老师根据学生的练习情况可提出这节课还没有涉及到的其它单位的换