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1/9科学活动教案反思_中班沉浮科学活动教案【汇编4篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并分享的“科学活动教案反思_中班沉浮科学活动教案【汇编4篇】”，我们一起来了解一下吧。科学活动教案反思中班沉浮科学活动教案【第一篇】1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，有营养，养成爱吃蔬菜的好习惯。2、通过幼儿自己亲自种植豆芽，掌握一些基本的种植方法，培养幼儿参与种植活动的兴趣。3、初步让幼儿尝试记录表的登记。1、绿豆芽若干，绿豆种若干，花盆每人准备一个以及一袋土。2、多媒体课件。3、烧好豆芽的图片以及豆芽生长过程的图片和视频。（一）导入激趣：1、视频展示：“豆芽宝宝在跳舞”，激发幼儿的兴趣。2、让幼儿仔细观察豆芽宝宝是什么样子的？（二）了解豆芽的特征。2/91、泡好的绿豆芽。教师实物展示“泡好的豆芽与没有泡的豆芽有什么区别呢？”幼儿自由讲述，帮助幼儿了解绿豆芽的特征。2、分豆芽。教师把已经泡好的豆芽分别发放在每个幼儿的桌面上。（三）了解豆芽的生长过程。1、提问：“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗？”幼儿自由回答。2、演示豆芽生长过程的视频，让幼儿了解豆芽的生长过程并提问：（第一天，我把绿豆放到水杯里，发生了什么变化。绿豆变大了，长出白白的细芽，这是第几天啊？绿豆脱了绿色的外衣，这是第几天啊？豆辨分开，细芽长得更长，这又是第几天啊？豆辨长出紫红色，长出小叶子，你看到了吗？绿豆芽长得比水杯还高了，这又是第几天啊？生成的豆芽可以上桌了，小朋友们你瞧见了吗？）（四）了解豆芽的作用。1、“你们知道豆芽有什么作用？”2、出示烧好的豆芽图片，让幼儿看一看，并想象如果现在这些好吃的豆芽摆在你们面前，你们想吃吗？从而让幼儿知道豆芽是有营养的，要多吃豆芽。（五）师幼合作种豆芽。1、教师展示种植豆芽的成品让幼儿观赏。3/92、教师讲解种植豆芽时幼儿该遵守的规则，并让幼儿轻轻的把自己的小椅子搬到自己的座位上，准备开始种豆芽。四、活动延伸：“记录表的登记———豆芽的长过程”1、教师展示图片“记录表的登记”，教幼儿自己种植的豆芽由自己来登记豆芽生长发芽的全过程。教学反思：《观察绿豆芽的生长》让幼儿认识到种子的发芽需要一定的外界条件，并能尝试设计对比实验，进行观察和记录。值得高兴的是每个幼儿都做了实验，这给课堂增添了许多精彩之处。因此可见，做好课前准备是多么重要！不足之处：1、在介绍豆芽的特征时只围绕了绿豆芽，其实还可以延伸到黄豆芽和红豆芽。2、视频展示豆芽生长过程时，没有讲得很透彻，让幼儿没能理解清楚。3、在幼儿种植豆芽时没有提前讲好规则，导致种植时秩序活跃了些。科学活动教案反思中班沉浮科学活动教案【第二篇】茶叶有浓厚的文化底蕴，孩子们对“茶叶”并不陌生，他们既有从生活中得来的浅显认识，又迁移了研究树叶所积累的经验，让他们深入体验到迎接挑战和不断寻求突破的快乐体验。1、让幼儿在活动中获得愉快的情感体验，体验品茶的乐趣。4/92、了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。3、观察茶叶的外形特征，感受茶叶泡水后的细微变化。1、茶叶、树叶、开水。2、茶叶的制作视频。3、透明玻璃杯。1、出示茶叶。1教师出示茶叶图片，激发幼儿参与活动的兴趣。教师：咦！这是什么？你见过它吗？在哪见过？2教师小结。教师：小朋友们说对了，这就是茶叶。今天老师也带来了一些茶叶，请小朋友们看看，你们见过的茶叶和老师带来的茶叶是不是一样的呢？2、集体自由观察茶叶。看一看、摸一摸、闻一闻等方法理解各种茶叶的特点。1看一看，观察茶叶的外形特征。教师：现在请小朋友拿起桌上的茶叶，看看它长什么样子？2摸一摸，闻一闻。教师：刚刚小朋友们发现了茶叶的小秘密。现在请小朋友们用自己的手摸一摸，用鼻子闻一闻，观察完后告诉老师茶叶摸起来是什么感觉？闻起来是什么味道的？3教师小结:茶叶摸起来有点粗糙的，闻起来香香的。4观察树叶，与茶叶形成对比。教师：看看桌上除了茶叶还有什么？（树叶）那我们再来5/9看一看，比较一下茶叶和树叶，你们觉得茶叶是树叶吗？为什么？5教师：小朋友说的都很有道理，可是茶叶究竟是不是树叶呢？我们一起来做个实验，做完这个实验，再请小朋友们来告诉老师茶叶是不是树叶，好吗？3、用开水泡茶，引导幼儿观察茶叶的变化。1教师现场泡茶，请幼儿仔细观察。教师：现在请小朋友把茶叶放进茶杯里，请老师帮我们把水倒进被子里面。2引导幼儿观察茶叶在水中的变化。教师：请小朋友们仔细观察，茶叶到了水中，经过水泡开后，会有什么变化。3教师小结：茶叶由小变大了，水的颜色变黄，闻起来还香香的。4、引导幼儿交流讨论：茶叶是不是树叶？说说理由。1教师引导幼儿讨论，茶叶是不是树叶？教师：经过开水泡开一段时间后，茶叶的形状改变了，和树叶的形状一样。2教师小结。5、播放视频或图片，介绍茶叶的制作过程。1教师播放视频，了解制茶过程。教师：我们一起来看看，今天我们喝的茶叶，它是怎么制成的。6/92幼儿观看视频。3教师小结：哦！原来我们茶叶的制作过程主要是由采摘——杀菁——揉捻——干燥后作成的茶叶。茶叶是一种特殊的树叶，它可以泡水喝，对我们的身体非常有好处。4体验品茶的乐趣。教师：那现在我们一起来喝一喝自己泡的茶吧！活动延伸：所有的树叶都可以制作成茶叶吗？科学活动教案反思中班沉浮科学活动教案【第三篇】让幼儿感受科学并不遥远，科学就在身边。1.区分物体斜面滚动和滑动状态。2.对滚动和滑动有积极兴趣。3.培养尊重事实的态度。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点：能够大胆猜想和验证，通过操作区分滑动与滚动。活动难点：用标记记录猜想。1.有滑滑梯、滚轮胎等游戏经验。2.了解斜面，知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。1.滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。2.操作的玩具宝宝。7/93.使用姓名标记。外形平滑的物体可以滑动，滚动的物体有一个圆形的面，接触斜面，有平滑的底，又有圆形的面，它可以滑动和滚动一、看一看1.以游戏引出滚动和滑动。2.运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动。二、猜一猜、试一试1.集体猜想验证。用标记记录猜想，感受验证过程，尊重事实。2.个人猜想验证。猜想与验证是否一致、鼓励幼儿大胆尝试，尊重事实。三、用一用1.滚动宝宝的身体什么样？滑动宝宝的身体什么样？2.有些宝宝说它既是滚动宝宝又是滑动宝宝，怎么变换？幼儿尝试。回家与家长一起发现属于“滚动”或“滑动”的生活现象。活动内容取材于幼儿日常生活，从幼儿的游戏中发现其中蕴含了滚动和滑动的科学原理，培养和保护了幼儿好奇心，设计重视科学探究过程。通过猜想——记录——验证——记录的过程，培养幼儿尊重事实的态度，丰富了幼儿经验，发展了幼儿的语言表达和社会沟通能力。在此基础上，幼儿获得的经验得以归纳、提升。为其树立良好的科学意识和科学态度奠定基8/9础，充分体现科学活动的价值取向。科学活动教案反思中班沉浮科学活动教案【第四篇】1、让幼儿感受竹筒传声的秘密。2、利用当地丰富的竹资源，培养幼儿对科学活动兴趣，愿意探索。1、引导幼儿观察竹筒。教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发现竹筒是圆圆的，中间是空心的）。2、幼儿玩竹筒教师：你们每人拿一个竹筒当玩具，让黄老师看看，你们是怎么玩的？1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才黄老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准竹筒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着竹筒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？2、幼儿两人一组地玩了起来。3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？4、教师小结：这个圆圆的空心竹筒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。1、提出疑问：教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语很清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几个听不清楚的传9/9声筒）这是怎么回事呢？2、出示动脑筋小博士卡片，引导幼儿观察这几个传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢？这个传声筒黄老师要送一个标记给它（出示小博士卡片）它向我们提出了一个问题。3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上小博士卡片。1、引导幼儿对比观察小博士卡片的传声筒和没有小博士卡片的传声筒有什么不同？让他们发现有小博士卡片的传声筒里有纸团堵着。2、教师小结：原来有小博士卡片的传声筒为什么传的声音听不清呢？原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的'声音就不清楚了。幼儿自己动手制作小小传声竹筒，进行连接传声，使之变成一个长长的竹子传声筒