2023年一年级下数学教案部编版_一年级下数学教案全册课件【最新5篇】

1/192023年一年级下数学教案部编版_一年级下数学教案全册课件【最新5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“2023年一年级下数学教案部编版_一年级下数学教案全册课件【最新5篇】”，希望对您有所帮助！一年级下数学教案部编版一年级下数学教案全册课件【第一篇】教学内容：人教版实验教材数学第一册p32第四单元第一课时。教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。2/19教学准备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗?生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。学生分组操作，师巡视(2分钟)b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(33/19分钟)让学生边说边举起来让大家看。师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗?c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗?指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球)2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球，互相看看拿对了吗?把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)b、汇报反馈师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面c、感知正方体、圆柱、球。4/19师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。d、集体反馈各种物体的特征师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。e、比较师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢?指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。3、抽象思维，形成表象师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗?课件演示：将实物抽象成几何图形。师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?4、揭示课题，今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。5、联系实际，拓展知识师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?5/191、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生：我是长方体，我的朋友在哪里?余生响应)2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得。你们愿意吗?看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!5、汇报：城堡、火车、楼房……今天，我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了，小朋友们再见!一年级下数学教案部编版一年级下数学教案全册课件【第二篇】1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号6/19表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。小黑板。1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。1、教学例题。(1)小黑板出示苹果图。(2)提问：从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。(3)初步了解括线和问号：(出示括线)这叫括线，括线对7/19着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。(出示“?”)你们看，这样表示简单吗?(4)了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。(5)提问：这道题谁会列式计算?2、教学“试一试”。(1)课件出示题目。(包括括线的问号)(2)提问：在这道题里，括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?谁能说出这道题的已知条件和问题?(3)在书上列算式计算。(4)反馈交流，说说算式表示的意思。1、完成“想想做做”的第1题。(1)学生在书上独立列式计算。(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算?2、完成第2题。(1)学生在书上独立列式计算。(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算?这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内8/19容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?一年级下数学教案部编版一年级下数学教案全册课件【第三篇】六年制小学数学教材第二册元、角、分的认识。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：1你知道世界上都有哪些钱吗？2你知道我们国家的钱叫什么吗？3你知道人民币都分哪些种吗？4你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？5你知道1元等于几角吗？6一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（老师提供样币）通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部9/19分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片（一）导入1、（课件显示“购物”两字）师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？生：购物师：购物是什么意思呢？生：买东西。10/19师：对，买东西就要用到钱。师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）2、引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币。师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识）（二）讲授新课1、集中学习、认识各种面值的人民币。师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元）（一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）11/19生：一个是纸币，一个是硬币。师：对，他们制作的材料不一样。师：两个硬币的背面是什么？生：国徽。师：国徽是什么？生：是我们国家的标志。师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。2、给人民币分类师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书p54）生：很乱。师：那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分。师：还有不一样的吗？生：硬币纸币分。生：按元、角、分来分。师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）12/19师：小朋友说得真好！下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？生：左下角有一个红颜色的斜线。师：你知道这是为什么吗？生：这是样币。师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。3、简单的角与角的换算师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？（课件出示）一张两角可以换——（）张一角，一张五角可以换——（）张一角。师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）同桌小朋友动手相互换一换5角（教师巡视）师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。（用他们准备的钱）（教师巡视）师：换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋友）4、学习1元=10角师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？13/19（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3—4组，用不同的分法进行）师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？师：对，不管用什么方法付，是不是