观课议课心得体会范文【汇集4篇】

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参考资料,少熬夜!观课议课心得体会范文【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“观课议课心得体会范文【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!有效观课议课心得体会【第一篇】成功路上最怕的就是“用心”两个字。用心做事,才能把事做好;用心做事,才能做到创新。11月4日,新岗教师在教研室老师的组织下,就何捷老师的《草船借箭》,虞大明老师的《女娲补天》,以及窦桂梅老师的《书戴嵩画牛》这三节课展开了研讨,下面我先谈谈我对这三节课的认识。《草船借箭》《女娲补天》《书戴嵩画牛》这三节课让我领略到了名师的风采,名师的课堂课课经典,句句名言,立意深远,形式不拘一格。翻转课堂,收放自如,春风化雨,润物无声。这些精彩的演绎深深地震撼着我的心灵。其中何捷老师的《草船借箭》精彩至极。语言幽默简练,画风犀利,感情激扬。背景和音乐以及课堂氛围都引人入胜。整堂课仿佛给我们勾勒出了一幅盛大的三国图。《草船借箭》整节课以“品味故事内容,感受人物形象,体验阅读乐趣”为教学目标。由浅入深,层层递进。在教学过程中,将课堂交给学生。其中在分析“诸葛亮”这一形象时,何老师让孩子们瞬间变成了一路纵队,拿着自己的报告单,开始了话题的争鸣。并设置悬念,课堂氛围层层深入。既激发了学生的思维,又调动了学习积极性。尤其是在“单约鲁肃之谜”这一部分。更是深层的调动了学生的思维。整堂课,学生在不断思考中获得收获。何捷透过1篇文章来解析一本书,而又从整本书的内容关联立足于一课,以文本为基点链接名著,让阅读丰富起来,让阅读课成为学生阅读路上的驿站,或许又是另一个起点。虞大明老师的《女娲补天》,一节课看似平淡,却耐人寻味。让学生自己提问题,并启发学生发散思维。整堂课课很接地气,很实用。对于四年级的学生而言,既学习了基本内容,又掌握了重点方法。同时还激发了学生的想象力。这节课对我们的教学不失为一种借鉴。窦桂梅老师的《书戴嵩画牛》一节课关注了学科特点,年级特点以及学生特点。这节课中,先让学生认识“题跋”以及题跋的主要特点——笔简而意足。接着以小组互助学习文言文。以读准,读通,读懂为目标。然后小组互助自查文言文,以听写,句读,背诵为任务。创造性的反复体会理解“耕当问奴,织当问婢”。“创作题跋”,看似很艰难的一个环节,却被窦老师和学生完成得游刃有余,演绎的别样精彩。整堂课设计精妙,将话筒交给学生,结合清华附小让学生站在课堂正中央的理念,以小组合作的'新形式,让我们看到了窦老师在这节语文课上如何为提升学生的语文学科素养而做的努力,可谓叹为参考资料,少熬夜!观止,荡气回肠。三位老师的课堂朝向培养学生的语文学科核心素养。努力对学生进行语言建构与运用思维发展与提升。审美鉴赏与创造,文化传承与理解的训练。让我们真正看到了儿童站在课堂的正中央,让学生真正的站立起来。研讨会上,老师们的表现让我感慨,个个热情高涨,讨论氛围浓厚,无论是从三位名师的讲解内容,还是从课堂氛围,教学方法,学生发展方面都提出了自己独有的见解与分析,甚至向名师课堂提出质问。这对于新教师而言是一次质的进步。两三年的时间,一些新教师已经初露头角,才华和实干精神已经让人心生敬佩。不同的平台,不同的进步。我有什么理由不督促自己进步呢?星光不问赶路人,是金子总会发光的!不积跬步,无以至千里。教书育人之路漫漫无期。在今后的教学工作中,我将不断开拓进取,脚踏实地,以一名优秀教师的标准严格要求自己,不断提升自己的教学能力,深入调查,研究总结,把握特点,形成新的工作思路,用自己的热情,良好的师德,进取的心态做好自己的本职工作。观课议课心得体会【第二篇】继续学习的目的就是通过研究和改进课堂教学,提高课堂教学效率,提高教师的教学能力和专业技术水平。是学校教育工作的重要内容,从教二十余载,经历较多。很多次培训都是流于形式,对老师的帮助不大。8月28日听取了进修学校王长丽主任的学术报告后,我对观课议课有了新的认识:听课评课不要再流于形式了,不要再“为完成任务而完成任务”、“只听不评”、“你好我好”了。这样的教研有什么意思呢?这样,还不如自己有问题到电脑上查一查来得快。”可是,当面临真正意义上的听课评课的时候,比如评课分等级、评课找问题,我又觉得教学压力实在太大了,没有了安定感,更没有了自豪感。以前总觉得当老师是有成就感的、是自豪的,可是现在,越来越觉得老师难当,特别是课堂教学,越来越不知道该怎么教了,一旦遇到讲课出现问题,被领导批评指责,那心情更是糟糕,情绪很消极,自信心都没有了。和同事们聊一聊,大家都有同样的感受。不可否认,教育的发展对教师来说是个永久的压力,也不可能消除,所以,在这样的压力下,教师的生活、工作负担明显加重,身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻改进教学方式方法的行为。那么,如何减轻压力,让教师们愿意研究教学呢?陈老师提出了“观课议课”的方法。观课议课与听课评课不同,它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能,以发展性的取向做课,而不是以展示性的取向献课,主张直面教学过程中的问题,不让老师背有被批判得一无是处的包袱。每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历,甚至还有被评判得体无完肤的经历,其实,作为评课教师,第一要做的就是呵护授课教师的自尊心,每一堂课都参考资料,少熬夜!不会是完全失败或者完全成功,每一堂课都有授课教师的心血,那就有可取之处。我们教研的目的是,针对问题提出改进的方法,而不是将某些人一棍子打死,再没有教学的勇气和热情。对于其中的失误,我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课”,我们教研的目的也不是探讨“好在哪里”,而是探讨“为什么这样设计就好”。观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象,不针对授课教师,只针对课堂,探讨原因,研究发展变化的可能性和实现条件。从这一点来看,就大大降低了评课评人的的利害关系,从而减轻教师的压力。我们都希望教师们能走向幸福教育,少一些彼此伤害和打击,大家能够共同观察、收集、探讨、研究和改进教学,这才是幸福而有效的教研。我认为观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况,收集课堂教学信息,“坐在学生身边”观察学习效果,这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。观课时,不仅仅要用眼睛看,还要用心灵感悟和体验,用头脑思考和判断;“观”对观课的老师来说只是形式,而实质是要走向深刻的思考的。总之,观课议课的教研活动需要改进和学习,在新的理论和方法指导下,改进课堂教学方式,提高课堂教学效率,提高教师的教学能力和专业技术水平。观课议课心得体会【第三篇】观课议课头次听说,没有培训如笼中之鸽,听x局长一说,真是大有收获。以往评课婆婆太多,献课者苦累不说,评课时只能听喝,一肚子委屈向谁诉说。听听网上同行怎么唠嗑:“‘我工作时就怕领导听课评课——就跟挑刺似的。’、‘我看你不顺眼就听你的课’、‘我们这里听课一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在很多学校,领导就是天,她说好就是好,不好就是不好,你一辈子都翻不了身。’”这样的教研氛围,教育改革怎能高奏凯歌?相信所有教师都作过公开课,无论是作为有待提高的年轻教师,还是具有示范意义的资深教师,公开课似乎就是尽己所能地展示自己的最高水平。为此,历经几轮试讲,反复打磨教案,精心捧出成果。而听课老师呢,事先对该课一无所知,临时坐进课堂。一堂课观摩下来,首先要对该老师的教学情况依项打分。若有评课的要求,则聚集老师来评论一番,视该老师情况而定,或者给予其高度肯定,或者以毁誉参半,或者以“仅供参考,很不成熟”的旗子下提出批评意见。上课的老师一律是谦虚的,谦虚之后,心里暗暗下定决心,不是万不得已,就决不再开课了。观课议课的春风来啦,“观”是选取案例,“议”是对选取案例的讨论和分析。“观课议课”的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中,大家就能有所选择地,把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空,预先确定的主题就要有一定的普遍性。因为课堂教学发展变化具有不确定性,所以还应该承认主题生成,鼓励老师用自参考资料,少熬夜!己的眼睛观察课堂,研究课堂,并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。“议课”和以往“评课”的最大区别有两点:一是“议课”者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师,而是把自己融入课堂教学中去,以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题;二是“议课”者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流,是“议论”式的而不是“评判”式的。所以,这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课,也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。“议课”的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思,总结并提升实践经验,对课堂上的不足之处进行分析,探讨和寻求解决问题的策略和办法。观课时必须做到:第一,需要观察课堂上发生了什么,观察的对象不仅有教师,而且包括学生。第二,我需要推断执教老师的教学行为背后的想法(不能等到议课时再问授课老师,就算要问,自己也要先想一想),需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果,需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三,要思考:假如我来执教,该怎么处理。第四,要思考:在议课时,我需要交流什么。别人让你看了他的课,你有了思考和进步,感谢当然是应该的,但感谢的方式不是嘴上说,而是拿出行动——真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见,帮助对方成长和进步。在具体话语结构上,大家比较普遍地接受“假如你来教……”“假如我来教……”今后可以在以下两个方面进行“议课”的实践探索:一、对于课堂教学中成功的亮点,请上课老师叙述自己的设计意图,在课堂教学的一刹那的想法,为什么要这样设计,在教学时怎样想到采用这种策略的,过去是否遇到过类似情况,是怎样处理的。然后由观课老师们议论,这样做“得”到了什么,是否“失”去了什么?大家对执教老师的方法提出进一步改进的意见的建议。从而起到了提升实践经验的作用。二、对于课堂上出现的问题,如学生在学习中的问题,教师讲解中的存在的问题,师生交流中“卡”住的问题(特别是学生在解决问题时有新颖的想法但思维还不完备,老师却轻易地否决了学生的想法——这是比较严重的问题),请执教者谈自己当时的想法,所采取处理方法的依据,反思可能导致的正反两方面的后果,及今后如果再遇到类似的问题将如何处理。观课者根据自己的教学经验,对这一问题的产生及处理结果作出初步的判断,与上课老师一起协商,形成解决类似课堂问题的设想或方案。观课议课它虽然不是什么灵丹妙药,包治百病,但可以激活教师的反思能力,促进教师专业化发展。观课议课心得体会【第四篇】怎样更有效地观课,就是让自己累起来。怎样议课,就是发现联系,发现教学变化的可能性。《有效观课议课》全书分五个专题,专题一理解观课议课,专题二准备观课议课,专题参考资料,少熬夜!三有效观课,专题四有效议课,专题五观课议课与教师专业成长。本书先举例子讲什么是观课议课,再讲如何有效的观课议课,最后讲观课议课的意义,全书逻辑井然,非常有条理,也非常有操作性,对刚踏入工作岗位的年轻教师非常有帮助。观课议课能够改进课堂教学,可以提高教师的专业水平,促进教师专业发展,这比听课评课有一定的优势,可是观课议课的效果在一定程度上取决于观课人,除需要时间和精力外,还需要所有的观课者共同研究、探讨。因此,我们在观课和议课时要积极主动地思考。仔细观察学生的学习动态,由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况;思考如果自己是任课教师,由学生的活动,自己如何的处理教学;观察授课教师的教学情况,思考其行为与教学理念的联系程度;观察教学中学生掌握情况,思考如何提高学生的学习效率?观察教师的教学过程与教学结果的联系,思考怎样通过优化过程达到理想的教学效果等。通过学习《有效观课议课》我深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文观点,能围绕共同关心的问题进行对话和反思,以改进课堂教学、促进教师专业发展。给教师带来了更多的尊重,营造了教师之间平等对话的氛围。教师成长=经验+反思,经验是建立联系,建立联系的目的是为了从经验中学习,要想积累经验关键要主动,主动就是建立教学活动与教学结果前后的联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