谁的本领大教案反思_大班语言谁的本领大教案【精编5篇】

1/19谁的本领大教案反思_大班语言谁的本领大教案【精编5篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。谁的本领大教案反思大班语言谁的本领大教案【第一篇】1.学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。2.能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。3.让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）识字、写字，感情朗读课文。懂得各人都有不同的本领，要正确认识自己和看待别人。三课时挂图、风和太阳的卡通形象、生字卡片第一课时一、提出课题板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？）2/19二、初读指导1、听读课文，初步解决学生提出的问题。2、借助拼音，自读课文，标出课文自然段序号。3、学习生字新词：碰到本领正巧脱下强烈挂帆得意快些催难受推着惊讶5、指名试读课文。结合课文理解有关词语，并说说段意。6、齐读课文。三、生字书写指导本碰巧脱强些受挂推四、学生描红五、作业1．熟读课文2．书写生字第二课时一、复习1、读生字卡片2、默词二、新授1、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？2、教学1——3自然段1指读1——3自然段。3/192风和太阳为什么比本领？3你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/4太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？5分角色朗读1——3自然段。3、教学4——9自然段1第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？2此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。3针对风的提问（出示挂图）太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。齐读第7自然段4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？6、分角色朗读4——9自然段。有感情朗读全文。分角色朗读课文第三课时一、指名分角色朗读课文。4/19二、复述课文1、用板书内容引导学生复述。2、各人轻声复述。3、同桌两人交替复述、评议。4、指名向全班复述。三、课堂练习1、读句子（文后练习4）2、用“觉得”写一句话3、比一比各（）吹（）推（）列（）条（）次（）难（）烈（）4、根据课文内容填空1太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）2风（）帆，帆（）船，像（）一样飞快地前进。谁的本领大教案反思大班语言谁的本领大教案【第二篇】知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。愿原意合作与交流，尊重他人的劳动成果。三年级下册“《科学》，《谁的本领大》”这一教学内容，教材首先展示了套地导体和绝缘体的材料，（这也是师生课前准备的）学生在教师的引导下，将带来的材料连入电路中，根据小灯泡的发光情况，判断是否导电，展开试验探究活动。学生通过交流辩论形成了对“导电”“导体”“绝缘体”的认5/19识。学情分析：对于“导体”、“绝缘体”材料和“导电”现象，学生不能做出明确的解释。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学设计时，我首先组织学生先通过试验验证，再以辩论的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识，使学生在探究过程中，体验探究的乐趣，满足了学生的好奇心和好胜心，也开阔了学生的视野。1探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并选择合适的方法进行科学探究的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。2情感态度价值观目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。3知识目标：认识导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。教学重、难点：探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点，又是本课的难点。本课主要采用：学生自主产生问题，自主进行实验设计，自主探究、归纳，认识导体和绝缘体。学习方法：本课主要采用实验、讨论等学习方法，而主体就是学生的自主性。1提前布置学生准备探究活动所要准备的典型材料，如铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。2搜集材料，哪些物体能导电，哪些物体不能导电。6/193提出本节课需要探究的问题：“物体都能导电吗？”一、创设情境，提出问题。1、提问：谁来利用符号画一个简单的电路？2、师请两位学生板画电路图。3、讨论：两幅图有问题吗？4、学生利用两幅图对比进行分析。本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验，为新的探究做好铺垫。除此还有以下几个作用：1简短的导入，为学生节省出更多的探究空间，学生的探究可以更充分的展开。2电路及电路图的复习，即巩固了原有的知识，有为新探究的开展降低了难度。二、活动推进，实验探究（一）产生问题。1、提问：（教师结合学生的板图提问）如果把开关打开，灯泡会怎么样？如果把开关合上，灯泡会怎么样？有什么问题吗？2、学生结合经验产生问题：1为什么开关合上，灯泡就可以亮？2还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮？3、讨论：谁可以解决同学们提出的问题？本环节的设计意图在于：学生借助已知产生未知，借助学生之间的交流，获得新知，即开关可以导电。7/194、教师请学生板书：开关。5、提问：有问题产生吗？6、讨论，学生产生新的问题？（开关的哪一部分导电？还有什么材料可以导电？）此环节，目的在于提示学生生活中处处有科学，处处有值得研究的问题，关键看我们敢不敢提出问题，展开研究。另外，学生借助讨论认识到：一种材料上面有可以导电的部分，也有不能导电的部分，我们需要描述清楚。这样为学生自主探究身边的导体和绝缘体作好铺垫。7、提问：这个电路中，还有可以导电的材料吗？8、学生依次板书：灯泡、电线、电池等。这个环节的设计，目的在于巩固学生刚刚获得的知识，同时让学生初步意识到，导体和绝缘体在我们身边很多，而往往它们配合起来使用。为下一步讨论“谁的本领大”做好初步的准备。（二）探究身边可以导电或不导电的物体1、提问：我们身边有很多材料，怎样才能知道它们是否导电呢？2、讨论、设计实验方案。3、交流设计方案。此环节的设计，作用在于让学生借助已有的经验，设计一个简单的电路，了解检验导体和绝缘体的原理，让学生不仅知道应该怎么做还要让他们知道为什么要这么做。4、讲述：下面就请小组选择合适的材料，研究一下它们8/19是否导电？看哪个组找到的.多？老师也为大家准备了几种材料：电池、电线、灯泡。如果你需要的话，可以来这里取。5、教师参与其中，与学生共同探究，激化学生认识上的矛盾。学生自主探究并不代表教师没有事情可做了。这时候，教师要密切关注学生的探究过程，了解学生探究到什么程度。做到以下几点：1了解学生的探究进度。2帮助研究有困难的组。3对于学生不能解释的问题或现象，与学生共同探讨。4结合学生产生的问题、观察到的现象，预设后面的讨论环节。6、汇报研究结果。7、找有价值的问题集体讨论：1铅笔盒是否导电的问题。2水是否导电的问题。3人体是否导电的问题。这些问题的选择，主要是在学生研究过程中产生的。因为问题来源与学生，因此更容易引起学生的关注。同时体现的研究过程目标动态的特点。三、搭建平台，建构新知导体和绝缘体的认识1、讲述：我们把这些能导电的材料称为导体，不能导电9/19的材料成为绝缘体。（教师板书）2、提问：你还知道生活中哪些地方用到导体？哪些地方用到绝缘体？3、学生汇报。此环节的设计，主要是让学生借助导体和绝缘体的特征经过一个归纳概括的过程，并了解导体和绝缘体在生活中的应用。4、提问：导体和绝缘体到底谁的本领大呢？（教师板书课题）问题的提出，在于让学生辩证的来看待身边的材料。导体和绝缘体的作用都很大，关键要看我们是在什么条件下使用他们，使用他们的什么作用。这只是本课学生接触到的一个问题，生活中类似的问题很多，借助这个问题的讨论，初步让学生建立辩证的看待问题的态度。四、联系生活，拓展应用1、提问：今天的课你有哪些收获？对你自己和你们组的表现是否满意？2、讲述：生活中还有一种材料，它的导电性能介于导体和绝缘体之间，我们把它成为半导体。课下，可以查阅资料了解一下。此环节，学生借助对整堂课的回顾，巩固已有的知识，并把探究延伸到课外，让课内和课外有机的结合起来。通过评价，学生逐步建立起自信，逐步发现自己的优点和不足，在以后的学习中不断地提高自己。10/19谁的本领大教案反思大班语言谁的本领大教案【第三篇】1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、端、谈、满、愤、丈、求”10个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。能在老师的指导下重点描写“筑、修”2个字。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。有感情地朗读对话，知道合作的重要性。一、引入课题1、游戏导入：小朋友你们喜欢做游戏吗？那就跟老师一起来做个“我来说，你来做”的游戏，请你根据老师的要求做动作，比比谁的反应快！师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小朋友来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴！2、呀，我们的小手小嘴配合得真好，吃东西又快又好。11/19可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢？让我们先来听听吧。3、听课文录音，边听边想：手和嘴为什么事而争吵呢？4、出示课题33谁的本领大（指导朗读）二、学习课文1、自己轻读课文，注意读准字音，读正确课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领？2、根据回答出示盖房子筑公路交谈修桌椅吃饭端饭菜3、学习生字，盖、修、交、谈4、有两个生字想和我们小朋友玩捉迷藏的游戏，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出来吗？部首查字法5、完成填空读一读盖（）修（）端（）筑（）6、小组内读课文，说说手和嘴是怎样争功劳的？我们该用什么语气朗读？1出示1——4节内容7、手是怎么说的？读的时候我们应该用什么语气来朗读12/19呢？（你是怎么知道的？）板书：傲慢练习朗读8、嘴巴一听他是怎么说的？那么读这句话的时候我们又应该用什么语气来朗读呢？书上也有一个词语告诉我们，你们能找到吗？板书：不服气练习朗读9、教师小结：我们小朋友真聪明，能学会抓住关键词来朗读课文了，那么课文的3、4小节我们又应该用怎样的语气来朗读呢？能不能也找到关键的词语呢？请同桌小朋友读读找找。板书：愤愤不平火冒三丈10、请同桌小朋友来演一演手和嘴巴11、指名上台表演12、终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎样呢？出示第5节内容，师生合作读。（边读边出示两红色词语）请小朋友做做这两个动作13、你现在有什么心理话要对手和嘴巴说呢？自由说出示我的小体会三、游戏复习词语13/19词语大擂台，比比谁的本领大！请会读的小朋友站起来朗读。四、作业布置五、写字指导文章谁的本领大教案反思大班语言谁的本领大教案【第四篇】《谁的本领大》是苏教版小学语文二年级下册第二单元的1课文，这是1寓言故事，通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字，大部分生字的字形较为简单，其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。本文的内容生动有趣，富有戏剧性，学生较喜欢阅读。课文蕴涵的道理学生也能较容易地悟出。但文中表现角色个性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解。1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，弄清风和太