幼儿园中班说课稿【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!幼儿园中班说课稿【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园中班说课稿【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园中班说课稿【第一篇】说教材、说幼儿:文学作品对幼儿们发展所产生的潜移默化的作用,有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来,儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点,儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得:社会知识,认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿们展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿们提供了这3方面协调扩充经验的机会。故事中从小象形象活泼可爱,由于自己的生活经验不足,对外界充满了好奇,从一开始想学飞,到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦,再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后,小象终于明白了一个道理:原来,每个人都有自己独特的本事,自己的力气大也是一种能够帮助人的能力,千万别小看了自己。本故事构思新颖,易于幼儿们理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿们好奇,有利于幼儿们拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿们的认知特点和现有水平,也就是说这个文学作品接近中班幼儿们的最近发展区,是发展幼儿们语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力,也是对幼儿们进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原则:1、注意儿童获得经验的。原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、教师与儿童相互作用的原则。说目标:《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:养成幼儿们注意倾听的习惯,发展语言理解能力、鼓励幼儿们大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力、扩展幼儿们的词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力、发展幼儿们语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育等,根据以上纲要精神,结合中班幼儿们年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点,围绕活动的具体内容,程序方法,我对活动目标进行领域间有机的整合,制定了目标:1、情感目标:理解故事内容,能专心倾听故事,对有生活哲理的趣味童话感兴趣。2、能力目标:知道人有各自的本事,别小看自己。3、认知目标:学说完整句:我不会……,可是我会……我将理解故事内容,知道人有各自的本事,别小看自己作为本次活动的重点,将目标三学说完整句:我不会……可参考资料,少熬夜!是我会……作为本次活动的难点。让幼儿们通过观察挂图结合形象生动的故事讲述,以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱我不会……,可是我会……来鼓励幼儿们用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。说准备:《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿们的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿们与周围环境之间积极的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了一下准备:物质准备:1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅(中班幼儿们还处于直观形象思维阶段,生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿们的认知水平)2、我不会……,可是我会……句型图谱(图谱的出示让幼儿们更加清晰、容易地掌握句型结构)。知识经验准备:初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。(丰富的生活内容与经验是幼儿们语言表达的源泉和基础,只有具备了丰富的生活经验和体验,幼儿们才会有乐于表达的内容。)说教学法:托尔斯泰指出:成功的教学需要的不是强制,而是激发孩子的学习兴趣。新《纲要》中提出:教师应成为学习的支持者、合作者、引导者,活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿们,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿们真正成为学习的主体,因此,根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点,我采用了多种教学法来吸引幼儿们的注意力,提高教学效益;教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。采用直观法是因为4岁幼儿们的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿们的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿们学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿们有目的地、仔细地观察,启发幼儿们积极思维。我运用启发性提问让幼儿们将听到、看到的故事情节用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。采用游戏法是因为游戏是幼儿们最喜爱的活动,在幼儿们身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿们参与活动的兴趣。通过游戏,引导幼儿们将习得的句型,贯穿始终。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。为充分调动孩子们的学习积极性,使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台,让幼儿们想说、敢说,从而达到培养他们的创新思维能力,圆满完成本次活动参考资料,少熬夜!的教学任务。遵循由浅入深的教学原则,幼儿们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿们将运用观察法是幼儿们通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿们通过观看情境表演直接获得印象。谈话法是幼儿们在讨论、谈话中运用已学的句型句式,进行交流讲述,是幼儿们练习说话的好机会,从而突破活动的难点。游戏练习法是幼儿们在森林运动会的游戏中,边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。说教学过程:(一)导入活动,创设语言环境在活动的一开始,我便创设了一个宽松的语言环境,由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣,请孩子们应用原有的知识经验,通过观察法,猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军,孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公小黑象,并采用开放式的提问,让幼儿们猜想这只想学飞的小象,能学会飞这个本领吗?孩子的答案五花八门,兴趣持续高涨。(二)小黑象讲述故事——《想飞的小象》这一环节教师通过自己的故事演讲,引导幼儿们带着故事里的小象是一只什么样的小象,它为什么想飞这个问题,认真倾听故事,寻求答案。并在故事演讲后,通过提问法帮助幼儿们理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如:小象为什么想飞?故事里还有些什么小动物呢?他们对小象说了些什么?幼儿们在自由讨论问题的过程中,教师适时出示挂图,自然过渡到第二次讲述。(三)教师结合活动挂图,第二遍讲述故事。这一环节,教师运用直观法,结合挂图二次讲述故事,在学习文学作品的基础上,进一步帮助幼儿们深入体验作品内涵,加深幼儿们对作品的理解,同样运用了提问法并在幼儿们讨论后对答案进行总结,梳理。如:小象看见天上的小鸟,它想什么?蛇会飞吗?它会什么本领?蛇是怎样对小象说的?狮子和老虎又是怎样说的呢?小象有什么本领?它最后还想飞吗?为什么?让幼儿们在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿们在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了第二个活动目标:知道人有各自的本事,别小看自己。(四)谈话活动我的本领本环节,结合当代幼儿们语言教育的整合观念,在帮助幼儿们理解体验作品的基础上,引导幼儿们把故事内容迁移到现实生活,借此了解幼儿们的情感发展现状。通过谈话法,鼓励幼儿们大胆地,声音响亮地在集体面前说说自己的本领,并引参考资料,少熬夜!导幼儿们明白虽然我们中班的小朋友年纪小,但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢?能告诉大家吗?当幼儿们对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时,教师还应进一步创设机会,让幼儿们创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿们根据句型图谱创造性地进行用我不会……,可是我会……的进行语言表述。并在幼儿们取得成功时,运用赏识鼓励法,予以肯定。(五)活动延伸我们一起去参加森林运动会。综上所述,我们认为文学作品的学习是一个系统的,成网络状的活动群,这是一个从理解到表达,从模仿到创新,从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中,可以循序渐进地培养幼儿们对语言艺术的敏感性,锻炼他们的想象力,增长他们的思维能力,同时,使他们的语言得到发展。幼儿园中班说课稿【第二篇】一、说意图:本学期我们班开展了四名教育,在欣赏名曲时我们班孩子兴趣很浓,有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作,为了挖掘和发展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力,我设计了《青蛙唱歌》这节课,并针对我班孩子节奏型学习较弱,设计了学习节奏型的环节,同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式,通过师幼互动,运用生动的手偶以游戏情景贯穿始终,以赏识、鼓励的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。二、说目标1、学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。3、能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。三、说重难点重点:学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。难点:尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。四、说准备:1、大荷叶一片,钢琴曲《月光曲》2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲五、说教学法1、情境教学法:音乐活动离不开情感的作用,而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观,创设音乐作品相适参考资料,少熬夜!应的情境,有利于幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中,我常为孩子们创设情境,使他们有如身临其境般地体验这种意境,获得触景生情的效果,从而更好地表现作品。2、木偶演示法:通过操作木偶演示要学习的节奏型,激发幼儿学习兴趣。此外,我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对音乐的表现力,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。六、说过程:(一)出示大荷叶,引起幼儿兴趣。师:小朋友们,你们看这是什么呀?是一片什么样的荷叶啊?它是一片爱跳舞的荷叶,小朋友们,你们喜欢跳舞吗?那我们和荷叶一起跳舞吧!(二)倾听音乐,感受和辨别音乐的强弱。1、师:听,好听的音乐来了!刚才是一段什么感觉的音乐啊?(慢的、轻轻地。.。.。.)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!2、师:听,又有好听的音乐来了!刚才又是一段什么感觉的音乐呢?(快的、强的。.。.。.)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!3、师:小朋友们跳的真不错!现在我们和荷叶一起表演好吗?(听高低变化的音乐做不同的动作)(三)尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。1、师:荷叶跳累了,我们一起休息一下吧!小朋友们,谁喜欢坐在荷叶上唱歌呀?这片漂亮的大荷叶还真的吸引来了一只青蛙宝宝呢!(出示青蛙宝宝,和幼儿打招呼)你们知道青蛙是怎么叫的吗?2、师操作手偶说话:爷爷刚教我一种新叫声,你们想听吗?(引导幼儿学习节奏型)和我一起来拍拍手,看谁拉长长的面条能马上收回来。3、其实我好听的叫声是在说一句话哦!(启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。)(四)倾听音乐,区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声,并用不同的声音表现出来。1、师:我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了!(打招呼)它们都是歌唱家哦,现在我们来听听它们的歌声吧!(配班老师弹两段青蛙音乐,幼儿倾听)是谁先唱的,谁后唱的呀?我们再来听一听,比比谁的耳朵灵!青蛙宝宝唱的歌是怎么样的?(细细的、跳跳的)青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢?(粗粗的、连连的)2、师:那我们来学学它们好听的歌好吗?(跟随青蛙手偶,以齐唱和男、女生分组的形式学唱。)3、师:你们觉得青蛙宝宝和青蛙爷爷边唱会边怎么跳啊?(启发幼儿青蛙宝宝跳的高、快,青蛙爷爷跳的低、慢。)参考资料,少熬夜!4、师:现在青蛙宝宝和青蛙爷爷要来比比谁唱的好听,你们愿意帮他们吗?(幼儿自由选择角色进行表演。)(五)结束活动。师:青蛙宝宝说很喜欢这片大荷叶,小朋友我们把这片大荷叶送给它们,好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