职业教育管理

职业教育管理职业教育管理摘要：在我国，职业教育作为教育体系中的重要组成部分，越来越发挥着重要的作用，人们对职业教育的重视程度也正在逐渐提高。但是随着社会的快速发展，给职业教育带来了新的冲击和挑战，如何处理好新时期职业教育的改革发展问题，是每一位职业教育者关注的话题。关键词：职业教育;改革;发展管理中逐渐向开放式学校迈进在当前，很多学校都会有自己较强的专业，职业院校也不例外，通常学校在发展自身传统优势专业时，都会根据自身的经济实力、师资水平以及知识结构等来制定相关的专业发展目标。但是随着社会的快速发展，这种传统优势专业是否还能够适应社会的发展变化就成了一个不确定的问题。因此，职业学校应该改变这种封闭守旧的发展方式，从社会的真正需求出发，建立一种开放式的职业教育目标确定体系。里所说的开放式并不是简单地进行领导考察和专家指导，职业教育在进行改革时应该时刻将市场放在首要位置，贯彻以人为本的原则，紧密地将学校、学生以及企业联系到一起，形成一个有机的共赢整体。2.明确职业教育不是为差生准备的职业教育与高等教育不同之处在于它是另一种类型的人才培养模式，有特定的评判标准和体系。许多欧美发达国家都拥有深厚的职业教育历史背景，公民从10岁左右就开始接触职业教育，形成以职业教育为荣的社会氛围。很多年轻人宁愿不上大学而选择职业院校，因为他们可以通过接受高质量的职业教育成为高端技能人才。美国职业教育理念从学前教育开始贯穿至终身教育，培养出驾驶员、宇航员、名医等一大批优秀人才。诺贝尔物理学奖得主巴索夫是一名技工。全球著名自动步枪AK-47的发明者、世界枪王卡拉什尼科夫是一个武器试验场的技术员。前苏联有很多中专毕业生成为世界上数一数二的科学家。所以我们应该大胆地倡导职业教育和技术培训制度体系的.开放性，为个人的发展提供更大的空间，哪怕是低起点开始的年轻人。在国家大力发展职业教育的政策下，我们要一步一个脚印地解决各种问题，努力创建职业教育发展所需要的良好社会氛围。3.当今社会的现行制度下。培育职业素养是高职教育的第一要务面对高校学生，各种证书让人眼花缭乱，而对于高职学生来说，除了毕业证以外，还应揣着怎样的证书走出校门，才能在就业市场上独树一帜，具有强势竞争力?我们要特别关注学生职业基本素养的养成教育。我们应该尝试建立职业基本素养证书制度，希望学生在毕业后拥有双证书，即毕业证及职业基本素养证书，拥有双证书才是学生合格毕业的标志。把职业基本素养贯彻到各个专业课教学课程中，成为德育的一部分，课堂上有理论支撑，课下延伸到社会实践、顶岗实习等环节，把职业素养的养成渗透在学生学习生活的方方面面、贯穿于培养学生的全过程。使学生学会敬业、学会诚信、学会务实、学会表达、学会协作、学会主动、学会坚持、学会学习、学会自控、学会创新。4.加强理论研究，构建完善的职业教育教学方法理论研究体系在全国范围内形成一支稳定的研究队伍，对职业教育教学方法展开全方位的研究与探讨，从理论到实践，从微观到宏观展开深入研究，完善职业教育教学方法研究的理论体系，依据职业教育教学改革的实际需要，及时更新研究内容，拓展研究领域，使专业建设、课程改革、教材建设的新成果能够在优化的教学过程中得以巩固。5.对职业教育教学方法进行科学分类，完善教学方法体系职业教育教学方法重新分类的依据要突出考虑以下两个方面：①教育类型的特殊性。职业教育以传授技术为主，培养学生的动手操作能力是教学的核心环节，知识传授以必须够用为原则，职业教育方法分类要充分考虑学生动手能力的培养，实践教学方法应该占有突出重要的位置。②教育对象的特殊性。职业教育的教育对象一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识和风险意识，在教学过程中学生需要参与某个项目实施的全部过程。因此，职业教育教学方法应该比普通教育更为丰富多彩，更为灵活多样，以适合职业教育学生群体的特殊性。6.各级教育行政主管部门要加大投入力度，对职业教育教学方法改革进行监控和统筹各级教育主管部门应尽早把教学方法改革同专业设置、课程建设、教材建设一同纳入职业教育教学改革的轨道，充分重视教学方法的创新，为改革试点提供倾斜政策，鼓励在教学中运用新方法。7.规范职业资格证书管理7.1完善职业资格证书制度。《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出,要全面推进和规范职业资格证书制度,加强对职业技能鉴定、专业技术人员职业资格评价、职业资格证书颁发工作的指导与管理,尽快建立能够反映经济发展和劳动力市场需要的职业资格标准体系。从高职入口来看,无论是为社会在职人员开辟的绿色通道,还是改革后的高职统考模式,职业资格证书都是衡量考生职业技能水平、决定是否录取的主要依据,为保证高职入口以职业技能考查为主的选才模式的公正公平,我们必须规范管理各类职业资格证书,保证职业资格证书的权威性和可靠性。7.2现有职业技能证书考试存在的问题。为了提高从业人员的技术水平,规范劳动力市场的准入,积极参与全球经济竞争并与国际经济接轨,我国于1994年开始在全国推行职业资格证书制度,通过国家法律、法令或行政法规的形式,以政府的力量来推行,由政府认定和授权的机构来实施。总之，教学有法，但无定法，针对学生的整体素质水平，加快中等职业教育教学改革步伐，更新观念，改变教学过程，切实将以教师为中心变为以学生为中心，将学科本位变为以能力为本位，将传统教学媒体变为现代教学媒体，提高学生的综合能力，是时代对职业教育的迫切要求。