教师礼仪观后感最新5篇您在搜寻優質文章嗎?千萬不要錯過了“教师礼仪观后感最新5篇”這篇文章!您對於撰寫電影評論是否已經有些心得了呢?生活中,我們觀看電影時,總會因某些場景而冥思苦想。因此,我們必須專注於撰寫高質量的電影評論。歡迎您閱讀並收藏!教师礼仪观后感篇【第一篇】在我没有阅读《教师礼仪》这本书前,我一度自认为是一个在各方面都很注重礼仪的人,而且也是做的很好的人。因为从小,爸爸妈妈就特别注重教我待人接物方面的礼仪,而且成为习惯一直保留了下来。而当我在书架前看到这本《教师礼仪》时,我当时并没有觉得,值得花时间去看这本书,来学习礼仪。随手翻阅了一下,觉得幼儿园正值礼仪教育之时,我就随随大流,而且懒得再去挑选别的书籍,就把它借了回去。晚上,在书房里,儿子玩中国地图拼图的时候要我陪伴,于是,我随手拿起了《教师礼仪》这本书,边陪儿子边翻阅起来。这一看,我可是从懒得翻看到读的津津有味,而且还不时地,练习一下坐、站等礼仪。《教师礼仪》作者李兴国、田亚丽,是华东师范大学出版的。这本书分为八个章节,详细地讲述了礼仪知识,包括:有教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、教师与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪、社会交往礼仪。在第一章里,从老师的个人卫生、化妆、站姿、坐姿、走姿到老师的目光、微笑和手势。不仅描述了该怎么做,同时,也列举了一些不恰当的,或则说是禁忌。让读者很好地看书来对照自己,学习礼仪。作者特地将教师的语言做为一大章节来讲述。其中,讲述到电话礼仪。看完后,使我不仅想到自己接电话,我的第一句话,总是:喂!你好!然后再说,结束来个再见!自己觉得很有礼貌呀!其实不然,接电话的礼仪也大有讲究:电话铃声一响,应该在三声以内拿起电话,两声最佳。接起电话,应说:你好!或者早上好!就可以了,可用不能说:喂!这可不礼貌。也不能直接就说你是谁?交谈的时候选用清晰、悦耳的语调,选用友善的语气记得,有的老师去苏州听课,回来说,那所幼儿园的老师像空姐,坐怎么样坐,站怎样站,园长给她们开会,她们都能面带微笑,并频频点头等。细想:这些都能反应出:那所幼儿园里所有的老师,都非常注重礼仪的。我国是一个具有悠久历史的文明古国,礼仪文化源远流长,几千年来形成了高尚的道德准则和完整的礼仪规范,素以礼仪之邦著称于世。讲究礼仪并非是个人生活小节或小事,而是一个国家社会风气的现实反映,是一个民族精神文明进步的重要标志之一。高尚的礼仪能改善人们的道德观念,净化社会风气,提高公民的文化素养。礼仪可以使人自尊、自爱、自信、自强,为社会人际交往、处理好各种关系铺平道路,也为人们事业的成功、生活的幸福助一臂之力。作为人类灵魂的工程师教师,承担着教书育人、为人师表的光荣职责。不仅仅是传授知识的源泉,而且是传承文明的导师,教书育人的园丁,以身作则的楷模。学生需要知识并不断更新,学习做人却是一辈子的事,传承文明则更是千秋大业,不可忽视。礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着,文雅的举止,恰当的问候,彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次,而是个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等等积极的心态。从古人言不学礼,无以立可以看出:离礼仪有多远,离成功就有多远,礼仪更是建立良好人际关系的基石。育人就要讲礼仪,从孔夫子开始,礼仪就被列入必修的六艺之中了。教师应当成为讲究礼仪的典范,言传身教,弘扬文明的光荣传统。俗话说的好:学高为师,行正为范。作为一位老师,一位幼儿老师,就更应当学好礼仪,给孩子从小就良好的熏陶。《教师礼仪》这本书让我更深地认识礼仪,理解作为一名老师掌握礼仪的重要。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。这本书很值得各位老师花时间去看一看,让我们一起来学习教师礼仪,让礼仪之花处处绽放。教师礼仪观后感篇【第二篇】读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。培根这样这要解答为什么要读书。受惯了应试教育的我,总以为读书是学生时代的事情。所以总渴望能毕业,能不再参加各种考试。20xx年6月22日,这一天我终于毕业了,终于不用再去学校,我固执的以为我可以不用再读书了20xx年八月底,我就踏上了工作岗位,中途没有什么坎坷,没经历过待业,似乎也没有经历找工作的困难。我自认为我是一个认真细心地人,自以为只要我工作认真负责,我就可以在我的工作中获得不错的成绩。可事实证明我错了:工作伊始,我跟学生建立不好关系,跟家长沟通出现了问题,甚至被家长投诉了,校长找我谈话,级部主任开导我!曾经一度让我对自己的能力产生怀疑,甚至觉得自己不适合这个行业,无法做一个辛勤的园丁。那段时间我的生活很迷茫。不记得是跟哪位老师闲聊时,她提到:年轻人应该多读书,一些困惑可以从书中找到解决方法。工作经验除了日积月累,也是可以直接拿来的。从此之后我盯上了学校给每位老师配备的书籍,其中受益最大的要数吕艳芝的《教师礼仪的细节》一书。是这本书让我意识到做教师要优秀,更要优雅。这本书没有面面俱到地介绍基本的礼仪规范,而是针对教师生活与工作的实际问题,对症下药,从不同的案例中揭示出正确的礼仪方法。读后是我受益最深的就是第二辑做善于沟通的教师1篇。本辑中分四章,第一章讲教师的人际沟通;第二章讲如何与学生有效沟通;第三章如何与家长建立合作关系;第四章讲如何与同事和谐相处。从上学开始在象牙塔里待了十几年,我相处的人都是老师同学,我们之间没有什么利益关系,也从来没有人告诉我该怎样与人相处。等我踏上社会,在与人相处方面遇到了很大的问题。作为一名英语老师,任课三个班级,我不是班主任,本以为我只教好英语就可以了,但是实际上只是我的一厢情愿。我的工作得不到班主任的支持,给我的教学造成了很大的阻碍。我是一个特别容易生气的人,性子急,恨不能把所有的事一下子都做完。当我看到慢性子的人,做事拖拖拉拉,自己就会莫名的生闷气。同事关系处理不好,尤其是一些无法改变的事情,让我尤其的闹心。从吕艳芝的书中,我学会了用他人喜欢的方式来相处,关心同事的喜怒哀乐,学习同事的长处,客观的看待自己的不足,宽容同事的不足,并且学会了不动肝火的方法。尤其是最后一点,对我的帮助尤其大。教着不同的班,面对层次不同的学生,尤其是低年级,难免会有一些不认真,不听话的孩子,如果我因为这点跟孩子们生气,孩子会不高兴,对自己的健康也很不利。如果因为同事的一点小错误而跟他怄气,自己不舒服的同时,以后同事之间的关系也会很难相处。所以我学会了忍让,学会了从积极、客观的角度来看问题,在工作中能让则让,能忍则忍,能笑得时候绝对不皱眉。渐渐地工作顺心了,彷佛孩子们格外的听话了,彷佛同事们的脸每天都是笑容满面的,彷佛每天的太阳都比以前亮了你可以说话毫无幽默感,你可以说话毫无文采,你也可以不善交谈,但是你说出的每一句话必须真诚,发自内心。你不需要博爱每一个人,但你的话不可带有攻击性。对于同事的隐私不要去窥探禁止去讨论,这不仅对你没有好处,相反,这会对你跟别人的相处很不利。做一个善于沟通的人,会让你跟同事的关系更融洽,让你的工作更顺心。教师礼仪观后感篇【第三篇】在《教师礼仪的细节》一书中,有这样一个故事:陶行知在育才学校任教时,一次,在学校的走廊里看到一个男生在打另一个学生。陶老师马上上前制止,并且告诉打人的学生,放学后到办公室找他。放学了,学生乖乖滴来到陶行知的办公室。但是,办公室里空空的,陶行知没在房间里。过了一会儿,随着开门的声响,陶行知急匆匆地走了进来。只见他一边让学生坐下,一边打开打开办公桌的抽屉,从抽屉里拿出来一块糖果。他面带微笑,将糖递到学生面前说:着块糖是奖给你的,因为你比老师守信用,老师迟到了。学生听到陶行知的话,有些不知所措,他下意识地接过着块糖。陶行知看着学生继续说道:老师今天在走廊里批评你了,经过调查我现在知道了,你是因为打抱不平才打了那个学生,所以,我还要奖励你一块糖。听到老师对自己的表扬,看着老师递给自己的糖果,这名学生感到鼻子酸酸的,他情不自禁地哭了起来。此时,陶行知站了起来,走到学生面前继续说道:你的眼泪告诉我,你已经认识到了自己的错误,着太昊了。要知道,无论遇到什么问题,都使不能通过拳头来解决的,现在老师还要奖励你一块糖。学生放声大哭起来,陶行知用双手拍着学生的肩膀说:不要哭了,你看,老师的糖都发完了,你怎么还不走呀?在书中,这一章节的题目是换个角度说话,我觉得陶行知也是在用一种与众不同的方式做事、做教育。陶老师给学生的这三块糖分别有三个不同的用意,从中我也联想到了一些关于教育细节的问题。首先,因为老师迟到,学生守信用,陶老师给了学生第一块糖。这反映了老师对待学生的平等和民主,陶老师没有因为自己是老师而在学生面前享受特权,而是以身作则,教会学生守信用、守时,如果做不到,即使是老师也应该承认错误。然后,为了表扬学生为别人打抱不平,伸张正义,陶老师给了学生第二块糖。这位智慧的老师从学生做的一件错事中找出他好的地方并加以表扬,肯定了学生的优秀品质,也就是保存了学生的优秀品质!最后,看到学生流泪,就此陶老师说他是认识到了自己的错误,再奖励一块糖。在这里,这个学生流泪的原因到底是不是认识到了错误我们根本不知道,可能陶老师也不清楚,但是我们知道有一句话大概意思是这样的:你想让学生成为什么样的人,就要向着那个方向去夸他,就说他有那样的品质。陶老师就做到了,可能从此以后连学生也会认为自己是个善于发现错误,承认错误的人。这是第三块糖的智慧之一,还有就是陶老师借此指出了学生在处理问题时的做法不对,并且告诉他无论任何时候都不能用拳头解决问题,也就是告诉他正确的处理问题方式。仅仅三块糖,陶老师教会了学生平等地尊重他人,要伸张正义,还有遇到问题不能用拳头解决,真是高明!教师礼仪观后感篇【第四篇】俗话说“穿衣戴帽各有所好”,此前总认为这是个人的事,但观看了李兴国老师与田亚丽老师出版的《教师礼仪》著作后,我对这个问题有了更深刻的认识。教师是人类灵魂的工程师,承担着教书育人、为人师表的光荣职责。从这个角度讲,教师仪表不仅仅是个人修养教师礼仪的概述、教师的素养、教师的形象、教师的语言、教师的装饰、教师的仪表、课堂礼仪、校园礼仪、办公室礼仪、师生关系、社会交往等方面进行了针对性的辅导。使我们能够轻松愉快地学习、掌握和享受由智慧、文化、艺术组合成的高级营养套餐,对今后的工作有很大的指导作用。礼仪,是社会文明的宝贵遗产之一,是自然和谐的美好结晶,它展示了社会成员的文明形象。教师礼仪的修养如何,不仅直接影响其教育效果,而且会直接影响到整个社会中传播人类文明的效果。在日常生活和工作中,现代人形象至上,形象是金。那么在个人形象越来越重要的今天,教师应具备怎样的基本礼仪和修养呢?教师职业道德规范规定:教师应“衣着整洁、大方,举止端庄,语言文明,礼貌待人,以身作则,为人师表”。教师的师德水平和为人师表的状况,直接表现为衣、食、住、行、言以及社交、家庭、娱乐等各个方面。但最鲜明最直接的外在表现则是能否举止文明、语言文明、礼貌待人。通过金教授的讲解,我认为教师首先要注重形象礼仪,做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、合群,则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅,衣冠不整,蓬头垢面,显然不雅。而超时髦,裸露背心,描眉画眼,也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师,面对的是模仿能力很强的学生,我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象,所以在注重外在的衣着打扮之外,更要注重内在德行的修炼,做到自然适度,外在仪表与内在素质相一致。其次教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的,因此在教育教学中要注意尊重学生,与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧,恶语伤人六月寒”,我们使用文明语言,不仅有助于思维、情绪的完善表达,还能使学生产生美感、亲切感,从而增师生之间的感情。在教学方法上要因人而异、因课而异,针对不同的学生特点做到有的放矢,收放自如。这就需要我们掌握一些行之有效的教育方法,如“愉快教育法”、“美育教育法”、“创造能力教育法”、“情感教育法”“合作学习探索法”等,使课堂成为师生共同成