《长城》教学设计教学活动【参考5篇】

《长城》教学设计教学活动【参考5篇】老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是推进课堂教学改革的必要途径，课件教案应该怎么做？我精心为您准备了关于“《长城》教学设计教学活动【参考5篇】”教学设计教学活动”的相关内容，本文内容仅供您的参考！《长城》教学设计教学活动篇【第一篇】教材背景这篇看图学文由两幅长城的彩图和1篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学目标1、语言智能：阅读、理解课文的内容基础上，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落;假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。2、数学逻辑智能：根据课文中提供的数字，编一道应用题。3、视觉空间智能：根据课文的描述，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。4、身体运动智能：用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。5、音乐智能：自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。6、人际交往智能：主动找别人帮自己解决学习中碰到的难题，热心地给碰到问题的同学提供意见。7、内省智能：学习过程中及结束后的自我评价。教学准备】1、教师准备长城的风光资料片、幻灯片。2、让学生搜集有关长城的图片或文字资料。3、绘画工具，橡皮泥、积木、纸盒等。4、录音机、计算机等。5、局域网和因特网环境。教学过程一、简介长城，出示长城图片，导入新课导语：两千多年前，春秋旧中国时期各国为了互相防御，各自在形势险要的地方修筑了长城。秦始皇统一中国后，为了防御北方匈奴南侵，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御，前后修筑长城18次。(边介绍边播放课件──长城的风光资料片、幻灯片)图上的八达岭长城就是明代修筑的。板书：长城这长城是中华民族的骄傲，是世界历史上的伟大奇迹。二、学生交流搜集的资料，谈感受三、读课文录像(录音)，自读自悟，谈收获。四、根据教学目标，学生自由分组，合作学习1、小组交流：说说有什么收获，还有什么疑惑。2、小组汇报：说说有什么收获，还有什么疑惑。五、小组合作，选择适合于自己组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受教师出示提供的展示方式：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。3、根据课文中提供的数字，编一道应用题。4、根据课文的描述，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。5、用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。6、自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。六、小组合作、准备、排练七、各小组展示学习成果，在全班进行交流真倾听、观看他人的展示，并作评价，评出小演讲家、小导游、小数学家、小画家、小雕塑家、小音乐家小演员。八、教师总结略九、布置作业把你知道的关于长城的故事或传说，讲给别人听;把自己的学习成果用网页或演示文稿进行展示。《长城》教学设计教学活动篇【第二篇】1、正确认识、读写本课生字；2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势；3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；4、激发学生的民族自豪感。教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。教学难点：激发学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。教学过程：一、谈话导入。说起长城，大家并不陌生，你首先想到了什么？“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”长城被写起国歌之中。我知道长城是我国文化遗产之一。你是怎么知道的？资料袋都为我们介绍了什么？二、初读课文，整体感知，提出问题。1、学生用自己喜欢的方式读课文，请同学谈读后的感受。读完了课文，你此时的心情如何？（骄傲、自豪）2、顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，注意把这种自豪感表现在脸上。3、质疑：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”我们将带着这个问题，来深入学习本课。三、再读课文，学习具体内容。1、图文结合，学习第1自然段。请同学们找出课本中的长城远景图，谁能说说你看到长城像什么？从文中找出相关的语句读一读。“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”从这句话中，你读懂了什么？（作者采用比喻的修辞手法，把长城比作长龙，写出了长城长的特点。蜿蜒盘旋的意思是弯弯曲曲地延伸，这个词语写出了长城弯的特点。）到底长城有多长呢？（一万三千多里）文中还有一个词语形容了长城之长，看谁能最快地把它找出来。（前不见头、后不见尾）2、学习第2自然段。导入语：我们再来看长城城墙的近景图。结合第二自然段，想想长城的构造。从图中找出具体的位置，想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（高大坚固）小结：学习了第一二自然段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的雄伟壮观）3、学习第3自然段。现在请同学们自由朗读第三自然段。你刚才是怎么朗读这一自然段的？①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。重读“站”、“踏”、“扶”这三个动词。这三个动词有什么好处？（说明作者已经身临其境来到长城了。）“很自然地”这一词说明作者被长城的雄伟气势所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。重读“多少……才……”表示长城的修筑是多少不容易。男生齐读第三自然段。师：古代劳动人民，在没有火车、汽车、没有起重机的条件下，就肩膀和手把数不清的巨大的条石抬上了山岭，从而修筑起这前不见头、后不见尾的万里长城，此时此刻，你有什么话想说？生：我很佩服古代劳动人民！生：古代劳动人民太有智慧了！生：我为万里长城感到骄傲和自豪！生：怪不得课文结尾说：这样一个气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。……齐读第三自然段。小结：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢“你心中的疑问解开了吗？让我们用自豪的心情齐读课文最后一个自然段。4、国际友人对长城的赞誉之词。师：外国友人对我国的长城有极高的评价，你们想不想听听。设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）这是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）四、情感升华，演唱歌曲《长城长》。五、板书设计。17、长城长伟大的奇迹高大坚固血汗和智慧《长城》教学设计教学活动篇【第三篇】教学目标：1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学准备：1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。3、老师了解学生资料搜集及相关学情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入单元主题：我国的世界文化遗产1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。二、创设情境，导入新课揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）三、初识长城1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。2、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。3、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。5、指名接读课文，随机正音。6、全班齐读课文，注意把字音读准。四、整体把握1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。(1)这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？(2)看远景图时应重点观察什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看近景图：你能看出长城有什么特点?2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。3、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么?第二课时一、复习1、这节课，我们继续来学习《长城》。2、出示长城彩图，复习课文主要内容。二、精读课文（一）远看长城远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？4、作者用什么方法写出了长城的长？把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?5、指导朗读（二）近看长城1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？3、长城的结构（设计）到底如何？4、指导朗读。（三）由长城想到1、站在长城上作者想到了什么？2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？1“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？2你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？3多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！从“多少”、“才”你体会到了什么？3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。（四）赞美长城1、教师小结：2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？4、朗读最后两段。三、写话寄情1、出示领导人的题词2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。四、作业1、抄写生字词。2、完成练习册。二次备课教学反思：《长城》一课的目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民的顺序介绍。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。在学生看图初步了解了课文后，我首先引导学生提出问题，学生提出：“为什么说是多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城？”“为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？”然后自读课文探讨问题，品味语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅