2023年最新秋天的怀念优质课教学设计4篇

2023年最新秋天的怀念优质课教学设计4篇没有母亲，也就没有我们，正是母亲给了我们一切！“2023年最新秋天的怀念优质课教学设计4篇”，别等到失去了才懂得珍惜！在“2023年最新秋天的怀念优质课教学设计4篇”一文中，我们可以明显地感受到史铁生“2023年最新秋天的怀念优质课教学设计4篇”的悔恨之情。那么，哪些“2023年最新秋天的怀念优质课教学设计4篇”教案的上课效果不错呢？三一刀客网友特地为您收集整理“2023年最新秋天的怀念优质课教学设计4篇”，希望能为您提供更多的参考。2022年最新秋天的怀念优质课教学设计篇1一、教学目标（一）找出行文线索，梳理文章主要内容；（二）通过品味母亲对儿子关心的句子，探究母爱的深沉；（三）感受作者的情感升华过程，体会作者对母亲、秋天深深的怀念。二、重难点（一）感知秋天和怀念的含义；（二）理解我的心理变化过程；（三）通过对三次看菊的分析，感受母亲对儿子热烈深沉的爱。三、课时安排：1课时四、教学过程（一）题目导入，引出文章线索（3分钟）提问：说到秋天，请同学们想象，你们心中的秋天是怎样的？（从之前学过秋的相关文章引发思考）秋天是收获的季节，促使人变得快乐；但自古逢秋悲寂寥，“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。秋天又是愁绪、悲伤的象征，”那本文的秋天应该如何理解？我们能不能用另外一个词语来替换？请同学们用3分钟的时间阅读文章，把你觉得能替换的词语写在题目的旁边。板书：的怀念看了同学们的答案，写了秋天、母亲、菊花等。那么秋天的含义到底应该怎么理解？标题能不能换成母亲的怀念或者菊花的怀念，我们一起从文中找到答案。本文主要以什么为线索？（三次看菊）提问：1.本文提到了几次看菊？（3次）2.那真正看菊花是第几次？（第3次）【设计意图】通过题目“秋天”一词导入本课，分析在秋天出现了三次的菊花，进而引导学生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。（二）整体感知，梳理文章思路（7分钟）为什么第三次才看成菊花，前两次作者拒绝了吗？怎样拒绝的？态度怎么样？（分析文中出现三次的“菊花”，引出我对三次看花的态度，分析第三次看花时我的态度变化。）1.不，我不去！——（暴躁）拒绝2.什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！——（厌烦）同意3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉。——（淡定）主动我看花的态度由拒绝——愿意——主动，我的心情由暴躁——厌烦——淡定，这可以看出我因为母亲的影响而慢慢地成长，直到母亲去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。第三次看菊，又是秋天，这个时候，他眼里的菊花五彩缤纷、争奇斗艳、朝气蓬勃。作者转变了吗？但作者没有直接写自己改变了对生活的看法，而是通过对菊花的描写，间接、含蓄地告诉我们他成长了。（根据板书，前后对比：绝望——好好儿活）这就是文学语言的魅力，在不经意的文字中体现出较强的表现力。1.是什么影响了作者的态度？（母亲）（进一步探究为什么作者的态度发生了变化）2.母亲是怎样影响儿子的？（母亲的关心、母亲的伟大、母亲的爱、母亲的坚持）【设计意图】让学生理解到秋天的含意，从中感受到我的态度变化，我在第三次秋天的收获——成长，探讨出母亲的爱对儿子的影响。（三）前后勾连，体悟借物喻人的语言表达（20分钟）接下来，请同学们用2分钟的时间进行小组讨论，并从文中勾画母亲关心我的句子。1.母爱的淡雅：——淡雅：要活得平淡，做一个实实在在的人（5分钟）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（动作）当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。母亲悄悄地出去、悄悄地进来，是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”恢复平静和理智之后，再进来带我去看花。这无疑体现出母亲对儿子的关爱。那母亲在出去和进来这段时间在干什么？（偷偷地听着我的动静）1偷偷地悄悄和偷偷有没有区别？有。偷偷是不想被儿子看到，表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。母亲很闲吗？只是简单地等待而已吗？（不是）从哪里可以看出来?母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲喜欢花，为了照顾瘫痪的儿子，连侍弄花的时间都没有了。而她的时间都用在了儿子身上，还偷偷地关心着儿子，母亲处处替儿子着想，不让儿子看到自己的默默付出，不求回报、活得平淡，对儿子真实的爱。2.母爱的高洁：——高洁：要活得高尚而纯洁（7分钟）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”忍——伟大的母亲（动作）提问：1母亲的“忍”，是在忍什么？①儿子的抱怨，儿子的病痛，想让儿子看到自己坚强的样子。2只有儿子生病了吗？没有。母亲的病更加严重。从哪里可以看出来呢？①后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。（第二段）②她憔悴的脸现出央求般的神色。（第三段）③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。（第五段）④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正在艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。（第六段）可见，母亲的忍：（①儿子的抱怨；②忍住自己内心的的痛苦（病）与无奈；③忍住儿子的病痛带来的双重打击。）母亲并没有自私自利地自我发泄，自己病得那么严重都还要为儿子着想，体现出母爱的高洁。3.母爱的热烈而深沉：——母亲对我的爱（8分钟）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”(1)挡（母亲“挡”在窗前，是在挡什么？）身有残疾的史铁生面对这“无边落木萧萧下”的情景，他一定想到了自己，他会感到凄凉、悲怆、甚至绝望。母亲这一挡，可以看出她想要挡住？——不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。2跑着，一脚踩扁一个母亲为了缓解儿子烦躁的情绪、对生活绝望的态度，为什么还要提这类忌讳的字词？这样的语言描写，一方面表现了母亲过分的快乐，在不经意间竟然把“跑”、“踩”这类忌讳、敏感的字都提出来了；另一方面更表现了母亲对“我”的爱已经无处不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓“爱”之深。体现出母亲对儿子爱的热烈深沉。【设计意图】通过让学生从文中（根据三次看菊花）找到体现母爱的句子，让学生感知母爱的伟大，并与最后一个自然段借物喻人的语言表达相勾连。（四）梳理思路，总结全文（5分钟）大家刚刚找的这些体现母爱的句子是第几次看菊（一、二次），为什么没有第三次？（因为第三次母亲已经去世），那第三次没有了母亲的看菊，我提道了什么？（“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）1.归纳母爱的伟大淡雅、高洁、热烈深沉只是说的菊花吗？（实际上说的母亲）结合着板书对比，“平淡、真实”体现出母亲爱的淡雅。高尚、纯洁体现出母亲爱的高洁。深沉、深爱体现出母亲爱的热烈而深沉。泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫指的是作者的态度。2.归纳借物喻人的表达手法对菊花的赞美都对应了母亲的人物性格；以菊喻母亲，体会母亲对儿子浓浓的爱，也是这样的爱，让儿子对人生充满了信心，变得泼泼洒洒。（借物喻人）3.回归主题，总结我怀念的母亲、怀念的秋天因此，我们再回到刚开始问大家的问题。本文题目为秋天的怀念，可以改成什么？（母亲、菊花）？这是不行的，本文题目为秋天的怀念，“怀念”是站在现在想过去的事情，我怀念的其实不仅仅是母亲，还怀念在那个秋天，自己对人生那份刻苦铭心的感悟，是母爱的伟大，让我最后懂得了母亲没有说完的话：好好活儿。（绝望→好好活儿）你们写正确了吗？【设计意图】通过最后一个自然段对菊花的赞美，结合原文语言分析母爱的伟大，体现出对母亲深深的怀念，而母爱让我成长，我也怀念那秋天让我成长的足迹。五、板书设计六、课外延伸（3分钟）史铁生懂得了母亲没有说完的话，要好好儿活，而之后史铁生的心里还时常想着母亲，牵挂着母亲，是怎样的表现的呢？请看《合欢树》：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁七、作业布置（2分钟）结合《合欢树》这段话，续写500字文章内容。（作者明白了母亲的没有说完的话，给母亲写一封信）2022年最新秋天的怀念优质课教学设计篇2一、教学目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。二、教学重点深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。三、教学过程1、导入——在我们的生活中，与父母的意见不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。今天我们一起欣赏1篇散文，来看看残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。2、整体感知——阅读文章后概括主要内容。作者继续了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，务必关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。3、品析课文——不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？母亲的动作、语言、神态描写的精妙。第一段：“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”——母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴动作“偷偷的听”——母亲对病残儿子的不必牵挂和关切“…扑过来抓住我的手…忍住泪水”——母亲的坚韧神态：“眼圈红红的”——母亲因儿子的不幸而痛苦万分语言：“咱娘儿俩好好活”——强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折第三段：动作：“挡在窗前”——怕儿子触景伤情“一会儿坐下，一会儿站起”——因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道神态：“憔悴”——为儿子操碎了心质疑1、文中多次提到菊花，有何用意？——母亲最爱花，看花是缅怀母爱——菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似——看句话是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰2、题目的内涵——怀念母亲坚韧的性格——怀念母亲对儿子的博大无私的爱——以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵四、小结：文章感人的原因1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱3、借景物描写来寄予情怀五、作业：理解文章最后一段的含义，写一段150字的感想。2022年最新秋天的怀念优质课教学设计篇3教学目标1、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、品词析句，领悟文章涵蕴的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。3.通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。教学重点与难点：1.重点：抓住文中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感2.难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱和深情。通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。教法学法：围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一.导入：媒体出示史铁生的两段话导入。A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”B“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”二.作者介绍：1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地