关于花钟教学实录窦桂梅【实用4篇】

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关于花钟教学实录窦桂梅【实用4篇】【学习指导】这篇学习资料“关于花钟教学实录窦桂梅【实用4篇】”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集,供您学习参考,希望对您有所帮助!喜欢就分享下载吧。花钟教学实录窦桂梅【第一篇】1、自主阅读,主动发现师:课文第一节给我们介绍了花钟上各种各样的鲜花,请你默读,想一想作者是怎样写的,看看你有哪些发现,一边读一边在书上圈画关键词语。(学生默读,做批注)2、组织交流,畅谈发现师:请把自己的发现和大家分享一下。生:我发现作者写这些花是按照时间顺序来写的,我是从“凌晨四点,五点左右,七点……这些词语中发现的。”师:你发现了作者的写作顺序,真不简单。谁能说说是怎样的时间顺序?生:我认为是一天里从早到晚的顺序。生:我发现作者的第一节是围绕“一天之内,不同的花开放的时间是不同的”这句话来写的。师:真是一个爱思考的孩子,你发现了这一段的中心句。(板书:开放)生:作者是用拟人的方法来写花的开放的。生:对,我也发现作者都是用拟人的方法来写花儿的开放的。师:你们发现作者把花当作人来写,这真是个了不起的发现(师竖大拇指)!但是刚才这位同学说这几种花都是当作人来写的,你同意吗?(学生快速浏览第一节,开始思考)3、聚焦动词,指导朗读。生:我发现作者写午时花和夜来香是直接说开花的,其余的七种花各有各的写法。师:好的。现在老师给它们改一改,请你注意听。凌晨四点,牵牛花开花了;五点左右,蔷薇开花了;七点,睡莲开花了;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊开花了;傍晚六点,烟草花开花了;月光花在七点左右开花了;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右开花了……(老师语速越来越快了,有学生开始在下面皱眉并窃窃私语)(老师话音刚落,就有一些学生迫不及待地举手)师:怎么,你们有话说?生:老师,我觉得你改过以后不生动了。生:都是“开花了,开花了”听起来太啰嗦了。生:课文里写的比较形象。生:都说“开花了,开花了”枯燥无味,一点意思也没有。……师:你们说的很有道理哦!老师不改了。课文中的其中华虽然没有直接说“开花了”,但是我们读了一下子就能感觉到花儿在盛开。你分别是从哪些词语中读出来开放的?请你再次默读第一节,圈画词语。(学生默读,圈画,师巡视)师:哪位同学愿意和大家分享自己圈画的词语?生:吹起绽开醒来欣然怒放苏醒舒展含笑一现师:你们看看这几个词语都有什么共同点?生:都是动词。生:都是写花儿的动作的。师:(出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;昙花却在九点左右含笑一现……现在请你和同位一起加上动作演一演,读一读,想象这些花开放的样子。(学生边读边和同位一起开心地做着花开的各种动作。)师:读好了吗?感受到花儿开放的样子了吗?生:(齐)感受到了。师:那好,老师就考考你了哦!(生信心满满答道:好)你觉得那种花开得最旺盛、最热烈?生:万寿菊。生:蔷薇。师:特别旺盛,热烈,给人蓬蓬勃勃的感觉,到底是哪一种呢?生:(肯定的)万寿菊。师:万寿菊是怎样开的?生:万寿菊欣然怒放。师:怒,本来是生气、发怒的意思,在这里是什么意思呢?生:怒,应该是指气势特别盛的样子吧。师:是的,这个词写出了万寿菊开得好开得旺盛的特点。形容人特别开心的时候也会用上怒放。生:心花怒放。师:真好。谁能读好写万寿菊的句子?(指名一生读,评价,再读,全班齐读)师:你觉得哪种花开放的时间最短?生:我认为是昙花,它是含笑一现。师:你们同意吗?生:(齐)同意!师:哪个字最能体现出短的特点?生:一。师:形容时间短的带“一”的词语你知道有哪些?生:(纷纷)一眨眼一溜烟一会儿一刹那一瞬间一下子一闪而过……师:小朋友们积累的词语真多啊!谁能读好昙花的开放?(两个学生读)师:听了你们的朗读,老师仿佛看到了一个害羞的小姑娘。我们一起读吧。(学生齐读句子)师:哪种花开给你很悠闲的懒洋洋的感觉?生:睡莲,睡莲从梦中醒来。生:烟草花,它慢慢地苏醒了。师:练习读好这两种花。(学生读)师:小朋友们,请你们自由练习朗读所有写花开放的句子,看眼前能不能浮现出花儿争相开放的样子。(学生自由练读,有些孩子很开心地边读边做动作)师:请推荐咱们班朗读水平表较高的两名同学到前面来读。(学生推荐了男女生各一名)(两名同学到台前合作读,商议分工——男生从牵牛花读到万寿菊,女生读后面三种)4、深入探究,领悟表达。师:作者笔下每种花都有自己独特的姿态,这么多写花开放的句子,你觉得哪个写得最有趣?生:我觉得牵牛花写得有趣。它像一个顽皮的孩子正在起劲地吹喇叭呢!生:作者还写出了它的颜色和形状。师:能加进联想来谈感受,非常棒!生:我喜欢写睡莲的那句。让人感觉特别舒服,心情好。师:是的,给人一种悠然醒来的舒适感。生:我觉得蔷薇写得有趣。它想人一样露出笑脸,感觉开得很美。师:是的,世间最美莫过纯真的笑脸。……师:作者把花当做人来写,每种花儿都生机勃勃,惹人喜爱。在这里,有的花会吹喇叭,有的花爱笑,有的花能想人一样醒来,有的花害羞……写花的开放不止有一种说法,祖国的语言真丰富啊!花钟教学实录窦桂梅【第二篇】师:这节课啊,老师和你们一起走进《花钟》这篇课文,让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。请大家齐读课题。生:(齐读)花钟。师:请大家打开课本,翻到十三课,我们要开始自学了。在自学之前,请听清老师送给你们的自学提示。1、自由地朗读课文,把难读的句子反复地读一读。2、圈出生字,读准字音,记记字形。遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。听清楚了吗?自由读吧!(学生自由自学课文)师:好了,孩子们读得多认真啊!你们在读的时候觉得哪一段读起来特别困难?生:我觉得是第二自然段。师:你呢?生:我也觉得是第二自然段。师:有多少同学也觉得第二自然段难读的,请举手。(大部分学生都举起了手。)师:大部分同学都觉得这段难读,这里藏着很多生字,让我们迎难而上,一句一句来读好吗?生齐答:好。师:好,第一句请这边小朋友来读。(一生读第一句)师:很正确。第二句请你吧!(一生读第二句)师:这句话有点长,让我们一起来读一读好吗?来,开始!(生齐读)师:很准确。第三句?(一生读,“气”的读音不到位,读完后,老师帮他指正两遍)师:好的,有进步了。这里有个词语,是要我们看着拼音读准确的,让我们一起来读一读。(生齐读“灼伤”)“灼”是翘舌音,“灼伤”读。(生再次跟读)这里还有一个词语刚才的同学读得非常准确,那就是“燥”。(生跟老师读两遍。)师:什么旁?生齐答:火字旁。师:能根据火字旁来猜猜“干燥”是什么意思吗?生:就是没又一滴水的。师:能用换偏旁的方法找找其它的字吗?(学生找到“噪、澡、躁”教师板书)师:仔细读读这四个字,发现读音上有什么相同的地方?生:它们的声母都是c。师:这些我们都称它们为……生齐答:平舌音。师:我们看,把这个部件加上偏旁,都是平舌音。小朋友以后碰到有这个部件的字就不会读错了。再来读读这个字。(生齐读“燥,干燥”)师:让我们再来读读这句话。(生齐读)很准确。第四句请你来读。(一生读第四句)师:很好。第五句你来读。(一生读第五句)师:第一次读能读正确真了不起,这个词语你读的非常正确,大家一起来读读看。(生齐读“淡雅“)师:淡雅的什么啊?生齐答:淡雅的花瓣。师:淡雅的什么花花瓣啊?生:淡雅的昙花花瓣。师:那淡雅的昙花长的怎么样呢?你们想象一下。生:昙花长得又大又娇嫩。生:它的颜色很鲜艳。师:很鲜艳吗?现在有两幅图画,请你观察一下,哪幅图画可以用上“淡雅”这个词。(教师课件出示)生:我认为是第一幅。师:你们认为呢?(生同意)是啊,像第一幅颜色淡淡的,清新自然的可以用上……生齐答:淡雅。老师在处理这一点时,做的太好了。师:如果下面这幅图也让你用上一个词,你会用什么?生:色彩鲜艳、娇艳、鲜红。师:课文中也有一个词语,可以用上,是哪个词语?生:艳丽。师:读一读,“艳丽”生齐读“艳丽”。师:现在请你带上花名,读读这两个词语。(生齐读“淡雅的昙花、艳丽的蔷薇”)师:让我们一起来读读第五句吧。(生齐读)师:还有最后一句请你来读。(一生读)师:你也读得很正确。你们看,我们一下子就把第二自然段准确地读出来了,多了不起啊!孩子们,课文向我们介绍了淡雅的昙花、艳丽的蔷薇,还向我们介绍了许多的花。请你们快速地读第一自然段,找出花的名字来,开始吧!(生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。)师:我们知道花不同,它们开放的时间也是……(生齐答“不同的”)师:让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。(生边读边划。)师:好,我们来进行抢答题,当我出现一种花时,你们马上告诉我它开花的时间,听明白了吗?(出示午时花)生:午时花是在中午十二点左右开花的。师:他有一个词语用的很好,哪个词语?生:左右。师:是的,如果说我不写“左右”行吗?生:我觉得不行,因为午时花有可能不是刚好中午十二点开的。可能是十一点或者十二点多,所以必须要用上“左右”。师:是的。孩子们,让我们看看课文最后一句,再来体会一下“左右”,齐度。(生齐度)在这句话里有一个词和“左右”意思差不多,是什么?生齐答“大致”。师:我们知道花开的时间不一定准确,用上“左右、大致”就可以使文章表达更准确。你还能找到和这个意思差不多的词语吗?生:大约。(师板书)生:应该。[NextPage]师:用大概就更好了,(板书)像这种词语还又很多很多(板书省略号)用上它们能使我们文章表达更准确。我们继续来抢答,准备好。(课件出示蔷薇花。)生:蔷薇花在五点左右开放。师:准确吗?谁能换个词语再来说说这句话。生:大致在五点左右。师:用上一个就好了。生继续回答:蔷薇花五点大致……师:把“大致”放前面去。(师生共同回答:蔷薇花大致五点开放。)还能怎么说?生:蔷薇花大约五点开放。师:还有?生:蔷薇花大概在五点左右……师提醒后,学生改正说:蔷薇花大概在五点开。好,继续。(课件出示牵牛花)生:牵牛花凌晨四点开放。师:课文中是说凌晨四点开放,还有没有其它意见?生:应该说在四点左右开放。师:同意吗?(生齐答同意)师:在课文表达不够准确的时候,我们就应该把它改正了。好,我们继续挑战。(课件出示剩下几种花,随机提醒学生注意用词准确性。)师:孩子们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)师:读了以后,有什么感受吗?生:我觉得这些花总是一个接一个地开了。生:后面都是“开花了”不太好。师:这样写都让我们乏味了,是不是啊?课文中可不是这样写的,你能找到生动的语言帮老师改一改吗?(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。)师:课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)生:我觉得这样写优雅了许多。生:我觉得现在变成了1篇很美的文章。师:恩,更生动了,是吗?你觉得哪种花开特别吸引你,请你读给大家听。(一生读牵牛花)师:让我们打开书,一齐读读吧。(生齐读)还有吗?(一生读月光花)师:刚才有些同学很爱跳舞,愿意跳舞的同学一起来边读边表现一下“舒展”。(一生读昙花)师:什么时候昙花开了?(九点左右)为什么要用上含笑一现呢?生:因为人们觉得昙花开的时候像笑脸。师:知道什么是“一现”吗?老师在上课以前认认真真地去查了一番资料,发现这昙花开花的时间很短,在晚上只能开三到四个小时,马上就谢掉了,所以作者就抓住了花期很短这个特点来写,多准确啊!来,让我们一起来读读。还有哪句?(一生读蔷薇)师:把它当人来写了,带上笑脸来读就更好了。再来读读。还有哪句?(一生读万寿菊)师:你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到了万寿菊一朵一朵地开放了。师:带着这种感受再读一读。(随机正音“欣然怒放”)还有哪句?(一生读睡莲)师:还有这么多同学想读,这样吧,就把你最想读的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