语文《丰碑》教案【参考5篇】

参考资料，少熬夜！语文《丰碑》教案【参考5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是网友为大家分享的语文《丰碑》教案【参考5篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。语文《丰碑》教案【第一篇】教学目标：1、通过抓文章主人公与课题的关系，了解课文的主要内容。2、聚焦直接描写军需处长的段落，在对比中感受军需处长舍己为人的精神，深入理解“丰碑”的含义。3、抓住描写将军神态、动作的语句，了解侧面描写的方法，并体会其烘托人物形象的作用。教学重难点：聚焦直接描写军需处长的段落，在对比中感受军需处长舍己为人的精神，深入理解“丰碑”的含义。教学过程：一、揭题，了解“丰碑”1、同学们，今天我们一起学习一篇课文，读题——2、理解“丰碑”意思“碑”：看字形，和什么有关?(石头)所以碑的意思是?(石碑)“丰”：高大理解“丰碑”：高大的石碑3、再读：读出高大的气势二、初读，了解主要内容1、文中的“丰碑”指什么?文中哪句话告诉你的?请用“~~~~”划出来。2、PPT出示：大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。3、从这句话中，我们知道了什么是丰碑?4、军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑呢?快速读课文，用简洁的话说一说。5、学生交流6、小结方法：有时候我们在概括主要内容时可以抓住文章的主人公与课题的关系来进行概括。三、解读“军需处长”，了解“正面描写”，进一步理解“丰碑”1、文章的主人公是军需处长，哪个自然段对他进行了详细地描写?(第7段)这军需处长怎么了?(冻僵了)2、为什么会冻僵?这件事情发生在怎样的环境中?快速浏览，找出相关的语句。预设一：环境恶劣参考资料，少熬夜！1、(学生找到第一段)PPT出示红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。2、当时的环境怎么样?板：环境恶劣。从哪些词语看出来?3、你能通过朗读让我们感受当时这恶劣的环境吗?(指名2生读)4、狂风呼啸、大雪纷飞，在如此恶劣的环境中，战士们可能?可能?他们前行的道路变得?让我们一起用朗读读出这样的情景吧!预设二：衣服单薄1、军需处长被冻死仅仅是因为环境恶劣吗?2、你从哪些语句看出来?“单薄破旧的衣服”“紧紧地贴”：为什么作者要用这个“贴”字呢?(衣服少、被雨雪打湿了，更冷)3、你能用朗读读出军需处长衣服单薄吗?一路上冰天雪地，狂风呼啸，在这样的环境中，如果我们正常人穿这么少，会觉得怎样?而军需处长呢?板书：镇定安详4、在这里，我们看到了一个怎样的军需处长?板书：舍己为人(先人后己)5、学到这，你对课题中“丰碑”的含义有新的.理解吗?文中的“丰碑”仅仅指军需处长的身体吗?(精神，舍己为人的精神)6、让我们一起朗读这段话，感受军需处长的精神。四、解读“将军”，了解侧面描写的方法及作用1、文中除了写军需处长，还写了谁?快速默读，用“——”划出描写将军的语句。2、PPT出示：描写将军神态、动作的句子。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。3、老师也找到了描写将军的一部分语句，这些都是描写将军的?(神态、语言、动作描写)在阅读文章时，我们往往可以通过人物的言行来体会他们的内心。同学们读读这些语句，这个过程中，将军的情感发生了怎样的变化?4、交流：惊讶、愤怒、感动、敬佩。5、PPT出示：将军的情感由惊讶、愤怒、感动、敬佩，这就是将军的整个情感变化。同学们，让我们一起合作读读这参考资料，少熬夜！些语句，老师读蓝色部分，你们读描写将军的红色部分，看看你们能不能通过朗读把将军的情感变化表现出来。PPT出示5——12段(红、蓝两色字)。6、这篇文章明明是写军需处长的，为什么用了这么多笔墨来写将军呢?PPT出示右：写将军的段落。再次出现左:写军需处长的段落;像这样通过写其他人的言行来衬托(突出)主人公的特点或精神品质，这样写法叫“侧面描写”，副板书。左边这段直接写军需处长来突出其精神品质的写法就叫“正面描写”，副板书。我们在以后的写作中也可以尝试这样的方法。五、进一步理解“丰碑”1、这位军需处长为了战友们永远长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向胜利吗?哪儿看出来?2、PPT出示：将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?3、队伍之所以能胜利，是因为?(军需处长、将军、千千万万个像他们一样的战士们)4、现在，你对课题“丰碑”又有新的理解了吗?5、再次朗读，结束这节课。板书设计：丰碑环境恶劣镇定安详衣服单薄正面描写侧面描写舍己为人语文《丰碑》教案【第二篇】一、教材说明这篇精读课文是根据同名小说改写的。文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。选编这篇课文的意图，一是体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。教学重点是在读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手参考资料，少熬夜！法。难点是理解“丰碑”的含义。二、学习目标1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。三、教学建议1、教学开始，让学生初读课文，了解故事梗概，能够说出文章讲了一件什么事。2、围绕“思考。练习”3、让学生重点反复朗读描写军需处长和将军神态的文字，讨论从这些描写中体会到了什么。描写军需处长神态的文字集中体现在第7自然段。重点要让学生领会从军需处长那种坦然自若的.神态中所表现出的坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。描写将军神态的文字，要让学生在阅读中准确地找出来。还要注意引导学生体会将军神态的变化以及这些神态变化所体现的不同思想感情。看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”。这些神态描写表现了将军两种不同的情感。有对军需处长工作的不满和责备，有对红军战士深深的爱。当得知这位冻僵的老战士正是军需处长时，“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”这些神态、动作的描写体现了将军内心的巨大震动。又体现了将军两种不同的思想感情，一是因错怪军需处长而感到深深愧疚，二是对军需处长崇高的敬意。将军的不同神态及所表现的感情变化，要让学生在细读课文的过程中仔细揣摩体会。教师加强启发引导，不要一股脑和盘托出，要提倡学生自己思考解决问题。语文《丰碑》教案【第三篇】第一课时教学目标：1．学习生字，理解词义；2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。教学步骤：（一）导入在海拔20xx多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军参考资料，少熬夜！队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。（三）学生朗读课文1．集体朗读，读准字音，语句通顺。2．指名分自然段朗读课文。3．投影本课生字，让学生做填空练习。4．正确理解下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。袭击：本课指出其不意的打击。恶劣：非常不好，很坏。严峻：严肃、严厉。覆盖：遮盖。晶莹：光亮而透明。冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。5．再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。可能会有这样几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题1．自读课文，思考上面的问题。2．小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。3．交流讨论结果。（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a．4个“可能”；参考资料，少熬夜！b．大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞②通过理解将军的'一句话，体会他的心情。（将军很担心，说明考验的确严峻。）（2）了解军需处长牺牲时的形象。a．理解“单薄破旧”的含义。b．启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。）感情朗读第7自然段。（3）理解将军的心情。①结合第8－12自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。）②感情朗读第8－10自然段。（体会将军愤怒的心清。）③当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。①再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）②再谈谈他为什么会这么镇定和安详？（5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。①句子对比a．他举起右手，敬了一个军礼。b．他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。②通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。③感情朗读第11－12自然段。（6）理解“丰碑”的含义：①联系第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。（先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。）②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a．为军需处长的精神感动和鼓舞；b．充满必胜的信心。）③理解最后一句话。（六）总结是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。第二课时教学目标：1．结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2．学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方参考资料，少熬夜！法。教学步骤：（一）有感情地朗读课文1．独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。2．小组内每个同学选自己最喜欢的