诗歌摇篮教案【汇集5篇】

参考资料，少熬夜！诗歌摇篮教案【汇集5篇】在平平淡淡的日常中，大家都接触过诗歌吧，诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。那么问题来了，到底什么样的诗歌才经典呢？以下是网友帮大家分享的诗歌摇篮教案【汇集5篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。诗歌摇篮教案【第一篇】[活动目标]1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2、通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。[活动准备]1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。[设计思路]著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了蓝天、大海、花园以及妈妈的手这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。[活动流程]创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听--→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移一、初步感知理解作品阶段1、出示摇篮的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?2、教师有感情地朗诵整首诗歌。3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、交流讨论、表演1、集体朗诵并交流讨论a、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)b、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼参考资料，少熬夜！儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)c、提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?d、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。2、表演游戏教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说蓝天是星宝宝的摇篮时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。活动反思：语言活动在我们班一直都是深受小朋友喜爱的，如今天的语言活动《诗歌：摇篮》孩子们是被这首诗歌给迷住了。当然我自己也感觉这堂课，比我想象的要顺。孩子们表现得很不错，回答问题都很积极，述说、表演也都比较到位，这些都令我非常开心。《摇篮》这首诗歌是个很美妙的儿童诗，诗歌中清晰的语言描绘了四幅温馨宁静的画面，诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作是摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，这也体现了大自然的和谐与美妙。诗歌一般都是以精炼、优美的语言，来表现丰富的思想情感，一般都有含蓄的特点，诗歌往往是抓住事物中容易打动人心的`一点或几点集中而概括地表现出来的，所以孩子对此较为陌生；而幼儿对如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同变化来表达诗歌内容，也不够熟悉，所以我把引导幼儿理解诗歌内容，学会有感情的朗诵作为本活动的重点部分。由于大班孩子的抽象意识思维理解能力还处于低级阶段，对理解诗歌的意境存在困难，所以我把本节课的难点确定为：理解诗歌的意境。但是在活动的过程中，也许是我的引导、提示做得不够充分，幼儿的动作、表演形式都过于单一；创编诗歌环节，幼儿的想象力还没有完全的被我激发出来；延伸活动的选择上还有些不恰当。课后我仔细的想了想，目前我觉得自己上课最大的问题之一就是语言组织。不管是引导、提问，还是小小的鼓励，都需要教师在语言上简短、精确的表达出来。提问的问题一定要简单明了，教师总结也要很精确，可以让幼儿马上理解。问题之二，激情！我自认为我上课还缺乏一点激情，这是我每次上课都在思考的一个问题。如何调动学生们的情绪，如何完全的投入到课堂之中，如何与幼儿打成一片···诗歌朗诵是一门情感的艺术，情感是需要激情的，一位有激情的老师是会被感动得！这几点是我接下来要一直研究思考的问题，我相信我的课会越上越好。参考资料，少熬夜！诗歌摇篮教案【第二篇】活动目标：1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动重难点：理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。活动准备：幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。摇篮曲、大图片、小图片若干活动过程：一、导入，创设意境。1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样?”(想睡觉)2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他?(请一幼儿上来示范)他是怎样哄?(拍他、笑眯眯的、摇摇篮等)我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。(请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。)怎么小宝宝还没睡着呀?我们给他来点音乐吧!(放缓慢音乐)歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的?(出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。)为什么要轻轻唱?原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。我们一起看着图来哄哄宝宝。(幼儿练习。)二、整体感知诗歌。1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢?”(师朗诵诗歌)2、幼儿交流。(出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。)3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢?(师再次朗诵诗歌)4、幼儿交流。(教师出示背景图)为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢?……(师出示汉字)5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，(出示题目，齐读)请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝?怎么哄的?(师朗诵诗歌)三、学习诗歌(一)第一段：星宝宝1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢?参考资料，少熬夜！(出示白云。)瞧，谁来了?(白云)原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的?(白云飘啊飘)是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊?不能重重的吗?(做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。)2、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗?谁也愿意来说一说?(个别指名读)3、集体朗诵。(边朗诵边表演)(二)第二段：花宝宝1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊?又是谁来哄她的呢?仔细听哦!(教师朗诵第二段诗歌)2、幼儿交流。3、分组朗诵(加动作)(三)第三、四段：鱼宝宝、小宝宝1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮?又是谁哄它睡觉的呢?你能看着图片来说一说吗?(出示浪花图)2、幼儿个别、分男女练习。3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了?(睡觉了)这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。(出示图片)谁看着图片来说一说?4、幼儿练习。5、宝宝睡得真香啊!你觉得这首诗歌听上去是什么感觉?(优美、舒服、温馨等)6、我们一起把这些图片都说一说好吗?(完整地朗诵诗歌，配乐)7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。四、仿编诗歌1、出示创编图片在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮?又是谁来哄这些宝宝的.呢?请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导)2、交流，评价。3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧!活动反思：活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在创编活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮?摇着谁?当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。参考资料，少熬夜！诗歌摇篮教案【第三篇】[活动目标]1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2.通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。3.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。[活动准备]1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。[设计思路]著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了蓝天、(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。2.表演游戏教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说蓝天是星宝宝的摇篮时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。诗歌：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。活动反思：参考资料，少熬夜！语言活动在我们班一直都是深受小朋友喜爱的，如今天的语言活动《诗歌：摇篮》孩子们是被这首诗歌给迷住了。当然我自己也感觉这堂课，比我想象的要顺。孩子们表现得很不错，回答问题都很积极，述说、表演也都比较到位，这些都令我非常开心。《摇篮》这首诗歌是个很美妙的儿童诗，诗歌中清晰的语言描绘了四幅温馨宁静的画面，诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作是摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，这也体现了大自然的和谐与美妙。诗歌一般都是以精炼、优美的语言，来表现丰富的思想情感，一般都有含蓄的特点，诗歌往往是抓住事物中容易打动人心的一点或几点集中而概括地表现出来的，所以孩子对此较为陌生;而幼儿对如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同变化来表达诗歌内容，也不够熟悉，所以我把引导幼儿理解诗歌内容，学会有感情的朗诵作为本活动的重点部分。由于大班孩子的抽象意识思维理解能力还处于低级阶段，对理解诗歌的意境存在困难，所以我把本节课的难点确定为：理解诗歌的意境。但是在活动的过程中，也许是我的引导、提示做得不够充分，幼儿的动作、表演形式都过于单一;创编诗歌环节，幼儿的想象力还没有完全的被我激发出来;延伸活动的选择上还有些不恰当。课后我仔细的`想了想，目前我觉得自己上课最大的问题之一就是语言组织。不管是引导、提问，还是小小的鼓励，都需要教师在语言上简短、精确的表达出来。提问的问题一定要简单明了，教师总结也要很精确，可以让幼儿马上理解。问题之二，激情!我自认为我上课还缺乏一点激情，这是我每次上课都在思考的一个问题。如何调动学生们的情绪，如何完全的投入到课堂之中，如何与幼儿打成一片···诗歌朗诵是一门情感的艺术，情感是需要激情的，一位有激情的老师是会被感动得!这几点是我接下来要一直研究思考的问题，我相信我的课会越上越好。诗歌摇篮教案【第四篇】一、活动目标1．感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。2．尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。二、活动准备1．布娃娃和摇篮各一个。2．音乐磁带（摇篮曲）、录音机3．图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。三、指导要点1.活动重点：感知、理解诗歌优美的意境。2.活动难点：根据诗歌的结构进行仿编。3.指导要点：通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手段帮助幼儿理解诗意和结构